TESTE 2

Prévia do material em texto

Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
Ao longo da história da alfabetização no Brasil, diferentes concepções de alfabetização estiveram presentes no cenário do
país. Ora uma concepção empirista, ora uma concepção construtivista. Analise os trechos a seguir e identifique a concepção
de alfabetização presente em cada uma delas.
Trecho 1)
Baseada nos pressupostos teóricos da psicologia genética de Jean Piaget, esta concepção não se constituiu em um novo
método de alfabetização. Tomando como parâmetro a compreensão do processo de aquisição da língua escrita e falada pela
criança, a alfabetização passa a ser vista a partir do princípio de "como se aprende", deslocando a atenção para a
compreensão do processo de construção do conhecimento realizado pelo aluno. A criança constrói hipóteses sobre a escrita
partindo de uma hipótese pré-silábica, em seguida uma hipótese silábica, depois silábico-alfabética e, por fim, uma
hipótese alfabética de escrita.
Trecho 2)
Há uma concepção de alfabetização que fundamenta o modelo tradicional de alfabetização, concebendo-a enquanto
processo de codificação e decodificação da língua escrita, pautada, sobretudo, na memorização inicial de sílabas simples
seguidas das sílabas complexas para a formação de palavras. Neste sentido, a preocupação central neste modelo de
alfabetização é a escrita enquanto representação da fala, enfatizando a dimensão individual do processo de alfabetizar, de
modo que a escrita é constituída enquanto atividade neutra e mecânica, sendo necessário inicialmente ensinar a escrita das
letras para depois ensinar a ler e escrever. (Fonte: MORAIS, Georgyanna Andreia Silva e BRITO, Antônia Edna. Prática
pedagógica alfabetizadora: Questões de Letramento, 2011.
Sobre a história da escrita, julgue as afirmativas abaixo usando o seguinte código: (V) para VERDADEIRA e (F) para FALSA.
( ) É um processo que se deu movido pela história.
MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Lupa Calc.
 
 
CEL0547_A2_202004279459_V1 
 
Aluno: MARIA JOSÉ FIRMINO DA SILVA Matr.: 202004279459
Disc.: MET. PRAT. DE ALFAB 2021.3 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Ambos apresentam características de uma concepção construtivista de alfabetização.
O trecho 1 apresenta características de uma concepção construtivista de alfabetização enquanto o trecho 2 apresenta
características de uma visão empirista.
O trecho 1 apresenta características de uma concepção empírica e o trecho 2 características de uma concepção
construtivista de alfabetização.
Ambos apresentam características de uma concepção empirista de alfabetização.
O trecho 2 apresenta características de uma concepção construtivista enquanto o trecho 1 apresenta características de
uma concepção empirista de alfabetização.
 
 
 
 
2.
javascript:voltar();
javascript:voltar();
javascript:duvidas('859807','7317','1','5679667','1');
javascript:duvidas('1107675','7317','2','5679667','2');
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
( ) O ponto inicial desse processo foi a logografia.
( ) A escrita, durante muito tempo, atendeu aos interesses da classe dominante.
( ) Desde os tempos mais remotos, os menos favorecidos sempre tiveram acesso à escrita.
( ) O desenvolvimento da escrita relaciona-se ao desenvolvimento comercial.
Matheus é um entrevistador do senso Brasil e ainda não consegue compreender a diferença entre os níveis de alfabetismo
rudimentar e básico. Marque a alternativa em que aparecem as características do alfabetismo básico.
Em um sentido amplo o método significa o caminho percorrido para alcançar determinado fim. No caso da alfabetização o
método se relaciona à estratégias de ensino sistemático da escrita. Leia atentamente as afirmativas abaixo: I) Há métodos
de alfabetização em que o princípio para o ensino da língua parte das partes menores para o todo, ou seja, o processo de
alfabetização parte de princípios organizativos de correspondências fonográficas que partem de unidades menores (como a
letra, o som, a sílaba) para unidades maiores. II) Há métodos em que o princípio da prática de alfabetização parte do todo
(do texto, da frase, da palavra) para partes menores. Esses métodos entendem que a língua escrita deve ser ensinada às
crianças respeitando sua percepção global dos fenômenos da linguagem. Marque abaixo a alternativa correta:
Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por
conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado. Qual argumento pode ser
contrário ao método mecanicista e, portanto, criticá-lo?
F - F - F - V - V
V - V - V - V - V
V - V - V - F - V
V - F - V - V - F
V - V - F - F - V
 
 
 
 
3.
Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais
pelas figuras que pelas palavras.
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e
operar com números familiares.
Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida
para o outro.
 
 
 
 
4.
Ambos os trechos apresentam características dos métodos analíticos.
O trecho I se refere aos métodos sintéticos e o trecho II aos métodos analíticos.
Pode-se afirmar que o trecho I se refere aos métodos analíticos e o segundo texto aos métodos sintéticos.
Ambos os trechos apresentam características dos métodos sintéticos.
Os trechos II se referem aos métodos sintéticos e o trecho II se refere aos métodos analíticos.
 
 
 
 
5.
A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou seja,
o que se compreende do texto.
Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as crianças
precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo.
Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de
significados.
O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o
início quais elementos forma esse texto.
A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons para
amadurecer a detenção dos fonemas para a criança.
 
javascript:duvidas('71800','7317','3','5679667','3');
javascript:duvidas('859801','7317','4','5679667','4');
javascript:duvidas('71802','7317','5','5679667','5');
"Uma análise das mudanças conceituais e metodológicas ocorridas ao longo da história do ensino da língua escrita no início
da escolarização revela que, até os anos 80, o objetivo maior era a alfabetização, isto é, enfatizava-se fundamentalmente a
aprendizagem do sistema convencional da escrita. Em torno desse objetivo principal, métodos de alfabetização alternaram-
se em um movimento pendular: ora a opção pelo princípio de um métodos sintéticos ora a opção pelo princípio de métodos
analíticos" (SOARES, Magda. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Revista Pátio - fev/ 2004.)
A partir das considerações apresentadas no fragmento acima analise as alternativas abaixo e marque com (V) as
alternativas verdadeiras e com (F) , as falsas.
Após observar a figura a seguir, marque a opção condizente com o que ela representa.
 
 
 
 
6.
F
O métododa palavração consiste em ensinar as formas e os sons das vogais e, depois, se ensinam as
consoantes, sendo, aos poucos, estabelecidas relações mais complexas e cada letra é aprendida como um
fonema que, juntamente com outro, forma sílabas e palavras, sendo que, primeiro, são ensinadas as sílabas mais
simples e, depois, as mais complexas. É considerado um método sintético
F Nos métodos analíticos a alfabetização parte de unidades menores (como as letras ou as sílabas), e
progressivamente vai ampliando para unidades maiores como a palavra, a frase e o texto.
V
Os métodos analíticos partem das unidades maiores para chegar as unidades menores e com base nesse
princípio, os seguidores do método começam a trabalhar a partir de unidades completas de linguagem para
depois dividi-las em partes menores. Exemplo, partir do texto, como unidade de sentido, e seguir em direção às
unidades menores da língua.
V
Os métodos sintéticos partem das unidades menores para chegar às unidades maiores, estabelecendo uma
correspondência entre o som e a grafia, sendo considerados sintéticos o método fonético, o método alfabético e o
método silábico.
V
Os métodos alfabético/soletração, fônico/fonético e silábico/silabação partem das letras, dos fonemas e das
sílabas para chegar às unidades maiores e o estudante aprende, inicialmente, as letras, depois forma as sílabas
juntando as consoantes com as vogais, para, em seguida, formar as palavras que constroem o texto.
 
 
 
 
7.
Mostra a concepção de ensino postulada por Emília Ferreiro, pois o aluno já sabe o que é água e jarra, conhecimentos
adquiridos pelo senso-comum.
É uma ilustração retirada do livro "Psicogênese da Escrita", em que evidencia os conhecimentos dos alunos adquiridos
sócio-culturalmente.
Exemplifica uma lição de uma cartilha de alfabetização, que aborda as letras e sílabas e a construção frasal.
Ilustra uma lição dos ensinos construtivistas, começando pela frase inteira para depois ensinar as sílabas.
Ilustra uma lição do método psicogenético de Piaget, levando em consideração que o aluno vai para a sala de aula com
conhecimentos adquiridos em família.
 
 
 
javascript:duvidas('1108153','7317','6','5679667','6');
javascript:duvidas('1144888','7317','7','5679667','7');
No Brasil há uma interessante estatística sobre o número de pessoas alfabetizadas e de pessoas com baixo grau de
alfabetização. De acordo com o INAF em 2009, o percentual de pessoas alfabetizadas plenamente era de 25% da
população. Das características abaixo quais se enquadram no nível de alfabetismo pleno?
 
8.
Passaram muitos anos na escola, mas não foram capazes de aprender a ler e escrever produzindo sínteses,
inferências, conclusões e críticas.
O alfabetismo pleno tem relação apenas com a capacidade de escrever corretamente utilizando a gramática normativa
e compreendendo muito bem a estruturação sintática dos textos. É tão complexa que poucas pessoas apresentam
esse nível.
Lêem e escrevem sem restrições e conseguem também fazer operações matemáticas, compreende e utiliza o sistema
monetário e ainda, sintetizar, interpretar, extrair informações entre outras capacidades relacionadas à compreensão do
texto.
Apenas localizam informações em textos curtos, leem e escrevem e sabem manejar o sistema monetário.
Resolvem pequenas operações com a matemática e tem conhecimento sobre o sistema monetário, mas não
conseguem escrever um texto com autoria porque esta capacidade está mais relacionada com o nível de letramento.
 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada
 
 
Exercício inciado em 05/08/2021 11:15:09. 
 
 
 
 
javascript:duvidas('71785','7317','8','5679667','8');
javascript:abre_colabore('35037','265088120','4797795189');