PROJETOSE PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGOGICAS

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PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICAS – GESTÃO DA EDUCÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES.
ANDERSON DA CONCEIÇÃO RODRIGUES - RA 1853575
POLO JACAREÍ SP
2021
SUMUARIO
1.2 INTRODUCAÇÃO
1.2 TEMA
1.3 PROBLEMA
1.4 JUSTIFICATIVA
1.5 OBJETIVO
1.5.1 OBJETIVO GERAL
1.5.2 OBJETIVO ESPECÍFICO
2 REFERENCIAL TEORICO
3 METODOLOGIA
4 RECURSOS
4.1 MATERIAIS
4.2 HUMANOS
5. CRONOLOGIA DE ATIVIDADES
6. REFERENCIAS BIBLIOGRAICAS
1 INTRODUÇÃO
TEMA
Intervenção pedagógica
1.1 Problema
Qual metodologia de intervenção pedagógica dever ser aplicada para sanar a defasagem de habilidades e competências na pandemia mundial que vivemos (direitos de aprendizagem) nas séries iniciais e do ensino fundamental?
1.2 Hipótese
Esse tipo de defasagem do processo de aprendizagem pode advir de vários fatores como: ambiente social, cultura, familiar, intelectual, emocional, escolar, metodologias pedagógicas dentre outras.
1.3 Justificativa
O interesse pela pesquisa se deu devido ao baixo comprometimento e rendimento, apresentado pelos alunos, na leitura e escrita da Escola Municipal Professor Tarcísio Francisco Barbosa, na cidade de Jacareí. E me prontifiquei verificar como ocorreu o processo de intervenção pedagógico.
Sabendo pela supervisora escolar que a equipe pedagógica e docente necessário elabora e executar ações voltadas para minimizar a situação passando inicialmente a elaboração de um projeto que veio propor e adotar medidas interventivas para assegurar qualidade na leitura e nas escritas dos alunos nas séries iniciais e fundamental.
A pesquisa irá verificar as metodologias trabalhas em tempos de pandemia pelos professores e especialistas neste processo e sua atuação pratica pedagógica. Resgatando o educando guiando – e pelo caminho a ser percorrido, sendo os olhos daqueles que não conseguem enxergar o rumo a ser percorrido para a plenitude.
Mostra que a defasagem de aprendizagem na pandemia não deve ser tratada apenas como culpa do aluno. Este tipo de dificuldade advém de vários fatores. Neste projeto de pesquisa pretende-se responder as indicações advindas desta temática e contribuir com os educandos que atuam neste nível de escolaridade.
1.4 Objetivos
Objetivo Geral:
Verificar quais foram as oportunidades oferecidas pela escola na fase de pandemia mundial para os educandos com as dificuldades na aprendizagem geral, como foi o método de desenvolvimento, reflexão, consciência, cooperação, criatividade e confiança, preparando-os para viver e conviver, através de um ensino sério com qualidade.
1.4.1 Objetivo Específico:
- Analisar o nível de aprendizagem dos alunos na leitura e na escrita em tempos de pandemia.
- Investigar as estratégias praticas utilizadas pelos docentes para o educando progredir na aprendizagem e se desenvolver em processos permanentes de construção de si mesmo, no trato com alteridade, com a partilha, com a comunhão dos desejos, esperanças, necessidades, práticas e ações concretas que organizam sua história;
- Ferramentas pedagógicas utilizadas pelos docentes para desenvolver nos alunos as capacidades intelectuais o pensamento autônomo, a construção da própria identidade e a consciência crítica para que possam compreender e participar ativamente da vida social dando continuidade aos seus estudos.
- Analisar com os docentes a prática pedagógica para a estimulação dos educandos com dificuldades de aprendizagem nas aulas remotas, nas áreas cognitivas, motoras e emocionais para sanar a defasagem de aprendizado em tempo hábil, através de agrupamentos conforme o grau de dificuldades.
- Investigar os docentes como desenvolvem na pratica a intervenção individualizada.
- Análise comparativa e qualitativa das avaliações aplicadas na pandemia, diagnosticas aplicadas no decorrer do processo interventivo.
2. Referencial Teórico
O projeto intervenção, tal como o proposto, deve ser compreendido e desenvolvido como ação conjunta, partilhada entre a equipe gestora e o coletivo da escola. Logo, não se trata da elaboração solidaria de um projeto que desde sua construção, passando pela elaboração e desenvolvimento. Desse modo podemos criar formas e modos de concretizar vivencias os princípios da gestão democrática na escola não como interação proclamada, mas como prática criadora.
E conforme proposto no objetivo geral a pesquisa irá verificar quais foram as oportunidades oferecidas pela escola para os educandos com dificuldades na aprendizagem se desenvolvesse na criatividade, reflexão consciência, cooperação e confiança. Preparando-os para viver e conviver, através de um ensino sério com qualidade.
O projeto-intervenção, como o próprio título alude, fundamenta-se nos pressupostos das pesquisas. Tem como base a ideia de uma relação dialética entre pesquisa e ação, supondo ainda que a pesquisa deve ter como função a transformação da realidade.
Por tanto a metodologia utilizada será qualitativa e se configura num estado de caso. No campo educacional, essa modalidade de pesquisa é bastante enfatizada devido á relevância do seu caráter pedagógico: os sujeitos, ao pesquisar sua própria prática, produzindo novos compromissos de cunho crítico, com a realidade em que atuam. Nesse tipo de pesquisa, a prática é conhecida como práxis. Tanto pesquisador como pesquisado estão diretamente envolvidos em uma perspectiva de mudança.
Segundo Magda Soares (2003):
“Letrar é mais que alfabetizar, é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto em que a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno.” Para tanto, cuidados serão necessários ao conduzir a alfabetização.
Ainda de acordo com a autora, o que qualifica uma pesquisa como sendo pesquisa ação é a presença efetiva de uma ação por parte das pessoas ou grupos implicados no problema proposto como alvo de intervenção. Nesse tipo de pesquisa, o acompanhamento e na avaliação das ações desenvolvidas para sua realização. Dois objetivos são atribuídos à pesquisa-ação: a) objetivo prático: relacionado ao tipo de problema que a pesquisa pretende resolver ou contribuir para sua resolução b) objetivo de conhecimento. Obter informações, aumentar o conhecimento sobre determinado tipo de problemática.
Estes pressupostos da pesquisa-ação fundamentam o que aqui designamos corpo projeto-intervenção. Uma pesquisa centrada na realidade Escola Municipal Professor Tarcísio Francisco Barbosa, envolvendo sua comunidade escolar, com vista a uma transformação pedagógica a partir de fevereiro de 2021.
É importante ressaltar que esta pesquisa se faz presente também através de referenciais bibliográficos e autores renomados que trabalham essa temática.
Para González Rey (1998, p42) “a investigação qualitativa substitui a resposta a resposta pela construção, a verificação pela elaboração e a naturalidade pela participação”. O investigador entra no campo com o que lhe interessa investigar no qual não supõe o encerramento no desenho metodológico como somente aquelas informações diretamente relacionadas ao problema explicito e aprimora ao projeto, pois a investigação implica na emergência do novo nas ideias do investigador, processo em que marco teórico e a realidade são totalmente diferentes e se contradizem de formas diversas no curso de produção teórica.
A pesquisa qualitativa busca capturar e perspectiva dos participantes e considera os diferentes pontos de vista deles. Dessa forma, justifica-se a escolha uma vez que os sujeitos desse estudo são crianças com defasagem na aprendizagem nas aulas remotas devido a pandemia mundial, professores do ensino fundamental das series iniciais, estagiários, professores especialistas da educação e gestão escolar de uma escola municipal de Jacareí – SP, que fornece elementos da investigação.
Assim, o Projeto de intervenção Pedagógica na Escola pressupõe a intervenção na realidade proporcionada para essa pesquisa. Trata-se de uma elaboração a ser feita primeiro e no segundo semestre de 2020, que deve comtemplar subsídios teóricos para discussão da problemática anunciada pelo mundo inteiro, apontar para uma possibilidade deprodução didático-pedagógico a ser utilizada como uma das estratégias de implementação na escola e na comunidade.
A pesquisa configura-se em um estudo de caso, cuja opção decorre da investigação daquilo que é único e particular de cada sujeito pesquisado, e de conforme Lücke e André (1986, p.17) segundo os quais, “quando queremos estudar algo singular, que tenha valor em si mesmo, devemos escolher o estudo de caso’.
Por isso, a opção pelo estudo de caso derrota uma decisão correta uma vez que o foco da atenção e investigação se centra na defasagem dos alunos em período de pandemia que passam pelo projeto de intervenção e as metodologias aplicadas pelos docentes e sob a orientação do especialista da educação e da gestão da escola.
Participam da pesquisa os alunos do primeiro ao terceiro ano que estão inseridos nas salas de intervenção por amostragem da turma do matutino e vespertino em um total de 14, os quais participam da pesquisa de forma anônima.
Assim participaram das pesquisas 02 alunos de cada sala de intervenção que serão identificados neste trabalho pelas seguintes siglas:
· Participantes 1 ano B – matutino = equipe 1
· Participantes 1 ano C – matutino = equipe 2
· Participantes 2 ano E – matutino = equipe 3
· Participantes 2 ano A – vespertino = equipe 4
· Participantes 3 ano C – matutino = equipe 5
· Participantes 4 ano A- vespertino = equipe 6
· Participantes 4 ano d- vespertino = esquipe 7
Portanto nesta pesquisa com equipe pedagógica da escola EMEIF Professor Tarcísio Francisco Barbosa, busca-se a verificar a necessidade de elaborar e executar ações voltadas para minimizar os impactos da pandemia na vida escolar dos alunos, passando incialmente a elaboração deste projeto que vem propor estudos metodológicos para possivelmente ajudar escola e professores através de medidas interativas para assegura qualidade no aprendizado com leitura e a escrita dos alunos nas series iniciais
3. Metodologia
A pesquisa é de natureza qualitativa, o procedimento atualizado será a pesquisa-ação, estudo de caso, utilizando entrevistas online semiestruturadas com roteiro e análise das avaliações diagnosticas aplicadas na pandemia aos alunos no decorrer do ano letivo 2020.
Será utilizado o termo de livre esclarecimento e autorização para realização da pesquisa na escola EMEIF Professor Tarcísio Francisco Barbosa e a declaração de direito de imagem dos sujeitos da pesquisa.
4. Recursos
Livros;
Interne e sites;
Gravador;
Computador, celular ou um tablet;
Impressora;
Folha de sulfite;
4.2 humanos
Alunos do ensino fundamental do 2 e 3 ano;
Especialistas da educação (supervisão escolar);
Estagiários:
Gestão escolar.
5. Cronograma de atividades
	Atividades Previstas
	Julho
	Agosto
	Setembro
	Outubro
	Novem
	Dez.
	1.Desenvolvimento
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	2. Introdução / Resumo
	
	
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	3. Conclusão
	
	
	
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	4 Referencias
	
	
	
	
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	5. Anexos
	
	
	
	
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	6. Apresentação
	
	
	
	
	
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Referencias
ALMEIDA, luciara barros de. Dificuldades de aprendizagem atigem cerca de 5% da população escolar. Portal brasil 15 de julho de 2014. educação