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Gabarito das Autoatividades
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
(ADG/CTB/SES)
2011/1
Módulo I
3UNIASSELVI
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
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UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 Defina, em poucas palavras, a linguagem humana.
R.: A linguagem caracteriza-se como um sistema constituído por elementos que 
podem ser sinais, gestos, símbolos, sons ou palavras, que são usados para 
representar conceitos de comunicação, ideias, significados e pensamentos. 
Além disso, é um processo mental de manifestação do pensamento e de 
natureza essencialmente consciente (intencional). Em sentido mais amplo, 
a linguagem é a utilização de um sistema de signos, de qualquer natureza, 
capaz de servir à comunicação.
2 A linguagem humana está relacionada a todas as formas de comunicação que 
o homem criou ao longo dos tempos. Além disso, a linguagem é múltipla e se 
manifesta basicamente de duas formas: a linguagem não verbal e a linguagem 
verbal. Caracterize e diferencie essas duas formas de linguagem.
R.: Fundamentalmente as duas formas de linguagem se caracterizam e se 
distinguem pelo uso de sons, imagens, gestos (não articulados) e pelo uso 
do código falado e escrito (linguagem verbal). Ressalta-se, no entanto, que 
ambos constituem um sistema de sinais convencionais que permite aos 
indivíduos realizar atos de comunicação.
3 Quanto às formas da linguagem verbal (oral ou escrita), observa-se que há 
diferenças no seu uso. Embora a língua seja a mesma, a expressão escrita 
difere muito da oral, sendo que em poucas circunstâncias as pessoas falam 
como escrevem, ou vice-versa. Relacione as diferenças entre as formas 
falada e escrita, acrescentando exemplos de circunstâncias em que essas 
acontecem.
R.: A diferença no uso da linguagem oral em relação à linguagem verbal 
caracteriza-se pelo fato de a linguagem falada, além da restrição do 
vocabulário, não apresentar grande preocupação com as regras gramaticais 
de concordância, regência e colocação, nem com a clareza das construções 
sintáticas. Por outro lado, na escrita há sempre maior grau de observância 
à Gramática Normativa, preocupação com a clareza, além da riqueza 
vocabular. 
Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a)! Comente com os acadêmicos os 
exemplos apresentados por eles.
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE 
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
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4 Acerca dos problemas que podem ocorrer no que concerne à comunicação, 
relate-os e explique-os.
R.: Ruídos provenientes do canal de comunicação – uma interferência numa 
transmissão radiofônica ou televisiva.
Ruídos produzidos pelo emissor ou pelo receptor – intensidade da voz, 
desatenção do receptor.
Ruídos presentes na mensagem – a mensagem é insuficientemente clara ou 
o código está mal adaptado à mensagem (por exemplo, erros da escrita).
TÓPICO 2 
1 Após uma acurada releitura do conteúdo do Tópico 2, responda às seguintes 
questões:
a) Elabore um esquema com vistas a explicar resumidamente as funções 
da linguagem. Neste esquema, apresente exemplos para cada uma das 
funções.
R.: 
FUNÇÃO REFERENCIAL OU DENOTATIVA
- Transmite uma informação objetiva.
- Não se atém a juízos de valor ou comentários.
- Trabalha com a linguagem denotativa.
- Centra-se no referente (aquilo de que se fala, o objeto, a situação), por isso 
valoriza mais a terceira pessoa, frases em ordem direta.
- Está presente também em manuais técnicos, fichas informativas, instruções, 
textos de caráter científico, entre outros.
- Não procura utilizar palavras/frases em sentido figurado, pois se trata de 
uma linguagem que não permite duplas interpretações.
- Na linguagem não verbal, a função referencial está presente, por exemplo, 
em mapas e sinais de trânsito.
Exemplo:
“Em 1665, Londres é assolada pela peste negra (peste bubônica) que 
dizimou grande parte de sua população, provocando a quase total paralisação 
da cidade e acarretando o fechamento de repartições públicas, colégios etc. 
Como consequências desta catástrofe, Newton retornou à sua cidade natal, 
refugiando-se na tranquila fazenda de sua família, onde permaneceu durante 
dezoito meses, até que os males da peste fossem afastados, permitindo seu 
regresso a Cambridge. 
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Este período passado no ambiente sereno e calmo do campo foi, 
segundo as palavras do próprio Newton, o mais importante de sua vida. 
Entregando-se totalmente ao estudo e à meditação, quando tinha apenas 23 
a 24 anos de idade, ele conseguiu, nesta época, realizar muitas descobertas, 
desenvolvendo as bases de praticamente toda a sua obra.” 
(FONTE: MÁXIMO, Antônio; ALVARENGA, Beatriz. In. Curso de Física. São 
Paulo: Harbra, 1992. v. 1, p. 196.) 
FUNÇÃO EMOTIVA OU EXPRESSIVA
- Centraliza-se no emissor.
- Procura revelar sua opinião, sua emoção.
- Dá preferência à primeira pessoa, às interjeições e exclamações.
- Utiliza a linguagem subjetiva, conotativa.
- Essa função da linguagem está presente nas cartas de amor, biografias, 
memórias, poesias líricas.
Exemplo:
“Estou tendo agora uma vertigem. Tenho um pouco de medo. A que 
me levará minha liberdade? O que é isto que estou te escrevendo? Isto me 
deixa solitária.” 
(Clarice Lispector)
FUNÇÃO CONATIVA OU APELATIVA
- Centraliza-se no receptor.
- Tem por função influenciar no comportamento do receptor, através de apelos 
ou ordens.
- O texto, geralmente, está estruturado através de verbos no imperativo.
 - Em muitas ocasiões, encontram-se textos estruturados através de 
vocativos.
- Utiliza a linguagem do convencimento.
- Os anúncios publicitários, os discursos autoritários, os sermões são um belo 
exemplo dessa linguagem. 
Exemplo:
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FUNÇÃO FÁTICA
- Centraliza-se no canal de comunicação.
- Constitui-se de uma fala vaga, com muitos rodeios e não muito objetiva.
- Procura estabelecer, manter, prolongar, iniciar ou encerrar o contato com o 
receptor, ou ainda testar a eficiência do canal.
- Temos como exemplo as saudações, as falas telefônicas etc.
- É uma fala que transmite pouca informação.
Exemplo:
– Você acha justo que se comemore o Dia Internacional da Mulher?
– Nada mais justo! Afinal de contas, você está entendendo, a mulher, há 
séculos, certo, vem sendo vítima de exploração e discriminação, concorda? 
Já houve alguns avanços, sabe, nas conquistas femininas. Você percebeu? 
Apesar disso, ainda hoje a situação da mulher continua desfavorável em 
relação à do homem, entende?
FUNÇÃO POÉTICA
- Centraliza-se na ênfase à elaboração da mensagem.
- Procura revelar recursos imaginativos criados pelo emissor.
- É uma linguagem metafórica, conotativa, afetiva, sugestiva, figurada.
 - Valoriza as palavras, suas combinações.
- O emissor constrói seu texto de maneira especial, realizando um trabalho 
de seleção e combinação de palavras, ideias, imagens, sons e ritmos.
- O foco da mensagem é o seu significado.
Exemplo:
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A mulher que passa
Meu Deus, eu quero a mulher que passa.
Seu dorso frio é um campo de lírios
Tem sete cores nos seus cabelos
Sete esperanças na boca fresca!
Oh! Como és linda, mulher que passas
Que me sacias e suplicias
Dentro das noites, dentro dos dias!
Teus sentimentos, são poesia.
Teus sofrimentos, melancolia.
Teus pelos leves são relva boa 
Fresca e macia.
Teus belos braços são cisnes mansos
Longe das vozes da ventania.
Meu Deus, eu quero a mulher que passa!
(FONTE: MORAES, Vinicius de. A mulher que passa. In:____. Antologia 
poética. Rio de Janeiro: Ed. Do autor, 1960. p. 90.)
FUNÇÃO METALINGUÍSTICA
- Centraliza-se no código.
- É uma linguagem que fala da própria linguagem.
- É também chamada de metalinguagem.
- Vemos exemplos de metalinguagem nos dicionários, nos textos que inter-
pretam outros textos, nos manuais de gramática etc.
Exemplo:
Mulher.[Do lat. Muliere.] S. f. 1. Pessoa do sexo feminino após a 
puberdade. 
[Aum.: mulherão, mulheraça, mulherona.] 2. Esposa.
FONTE: FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário da língua 
portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1975.
b) Releia o terceiro item tratado neste tópico e procure criar, com suas próprias 
palavras, um conceito de texto.
R.: - Conjunto de unidades de sentido (frases, palavras), dispostas de ma-
neira coerente dentro de um contexto, produzido por um sujeito, dentro de 
um contexto.
- Atos de comunicação, na sua forma escrita ou oral e também não verbal, 
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utilizados para pensar e comunicar (pensamentos, emoções) através de um 
sistema de símbolos, sem estar direcionado exclusivamente a uma área 
específica.
c) Comente o sentido textual, ressaltando como este pode ser estabelecido 
pelo receptor.
R.: O texto é portador de um sentido estável, ou seja, aquele que foi conferido 
pelo autor.O sentido do texto é estabelecido pelo receptor, a partir do conhe-
cimento do léxico e da gramática da língua, do contexto, da interpretação dos 
enunciados, da intencionalidade do autor, da função da linguagem presente 
no texto, do conhecimento de mundo do receptor, da intertextualidade etc.
d) Apresente a classificação dos textos quanto à função de linguagem pre-
dominante.
R.: - Referencial (textos que informam).
- Poética (poemas).
- Conativa/Apelativa (textos para convencer, seduzir).
- Emotiva/Expressiva (textos para entreter, sugerir estados de ânimo).
e) Quanto à estrutura, há diversos tipos de textos. Apresente-os, juntamente 
com as suas características.
R.: Textos narrativos: apresentam fatos ou ações em uma sequência causal 
ou temporal. Seu interesse é a ação.
Textos argumentativos: comentam, explicam, apresentam ou confrontam 
ideias, conhecimentos, opiniões, crenças, valores.
Textos descritivos: apresentam especificações e caracterizações de objetos, 
pessoas ou processos através da seleção de seus traços distintivos.
Textos interacionais: destacam a interação linguística entre os diferentes 
participantes de uma situação comunicativa.
Textos poéticos: predomina a função poética da linguagem, cujo destaque 
se dá na produção de uma mensagem artística.
TÓPICO 3
1 Releia o Tópico 3 e, em seguida, responda às seguintes questões:
a) Para ser bem compreendido, um texto deve apresentar sete pontos im-
portantes. Cite-os.
R.: Coerência, coesão, intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, 
informatividade e intertextualidade.
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b) Explique resumidamente os fatores coerência e coesão textual.
R.: Coerência: envolve tudo o que influencia a interpretação do texto. Ela diz 
respeito às relações estabelecidas entre as ideias, no sentido de considerá-
las compatíveis com os nossos conhecimentos.
Coesão: diz respeito à interligação das ideias, no sentido de estabelecer a 
continuidade e a unidade textual.
c) Considerando o ponto de vista dos vários autores, elabore a sua concepção 
de intertextualidade.
R.: A intertextualidade faz referência à dependência que um texto tem de 
outros textos, ou seja, todos os textos trazem dentro de si a influência de 
outros textos que são anteriores a eles.
d) Comente em que o fator situacionalidade interfere no texto.
R.: A situacionalidade interfere no sentido de que a situação comunicativa 
afeta as escolhas linguísticas e no sentido de que um autor é sempre marcado 
por crenças e interesses que refletem na forma como é elaborado o texto.
e) Explique como a informatividade se manifesta dentro do texto.
R.: A informatividade está relacionada ao grau de previsibilidade das infor-
mações que aparecem no texto. Conforme a intenção do produtor do texto, 
as informações (fatos novos) podem ser apresentadas de diversas maneiras: 
no início do texto as informações novas ou, senão, no início do texto as in-
formações velhas. Enfim, a informatividade está ligada à previsibilidade das 
informações que ocorrem no texto.
f) Discorra acerca da intencionalidade e aceitabilidade textual.
R.: Intencionalidade – liga-se ao fato de que o autor de um texto se vale 
de todos os artifícios, ou estrutura seu texto de modo a fazer com que este 
produza os efeitos desejados.
Aceitabilidade – diz respeito à cooperação entre o emissor e o receptor. 
Este ativa seus conhecimentos de mundo para estabelecer o sentido da 
mensagem do texto.
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1 Verifique, nos fragmentos a seguir, os mecanismos de coesão 
empregados.
a) “[...] Mas todos sabem que eu sou um renomado parajornalista, e o que 
mais aborrece um renomado parajornalista é isto: uma trama em que as 
pontas permanecem soltas. Nos últimos tempos, a Justiça italiana finalmente 
conseguiu juntar algumas dessas pontas. [...]” (MAINARDI, 2007, p. 161).
R.: Repetição do mesmo item lexical.
b) “[...] Pela primeira vez, um astronauta deixou uma nave para realizar 
consertos na parte externa de sua fuselagem. Na quarta-feira, preso pelos pés 
ao braço robótico da Estação Espacial Internacional, na qual o Discovery se 
encontrava acoplado, o americano Stephen Robinson retirou dois pedaços 
de 3 centímetros de comprimento do tecido isolante que fica entre as placas 
de revestimento térmico da nave. [...] Robinson puxou os dois pedaços de 
tecido com a mão. Um terceiro resíduo de tecido foi descoberto na lateral 
da nave, perto da escotilha, mas a Nasa concluiu que não representava risco.” 
(VENTUROLI, 2005, p. 99).
R.: Definitização ou expressão nominal definida: um astronauta, o americano 
Stephen Robinson. Pronome relativo: na qual (retoma Estação Espacial). 
Numeral: dois pedaços de tecido/um terceiro resíduo de tecido.
c) “Muito de verdadeiro ou de fantasioso se tem dito e escrito sobre a questão 
da mulher. Fora das culturas em que mulher vale menos do que um animal 
de tração, uma das lorotas é que ela foi sempre esmagada pelo troglodita 
brutal, traída pelo sem-vergonha [...].” (LUFT, 2007, p. 18)
R.: Repetição do mesmo item lexical: mulher/mulher. Pronominalização: 
mulher/ela.
d) “Linguagens são códigos e com eles nos comunicamos. Vivemos segundo 
alguns, também, na vida diária.” (LUFT, 2007b, p. 12).
R.: Pronominalização: códigos/eles.
e) “É verdade que mulheres sempre causaram desconforto, ou por sua postura 
vitimal ou por suspeitas que Ø despertam quando não Ø são bobas. A Igreja 
queimou milhares como bruxas, porque conheciam ervas medicinais, por 
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serem parteiras [...] Acabo de ler uma boa biografa de Joana d’Arc, recheada 
de documentos comprovando a ignorância, a farsa, a brutalidade com que 
foi processada e queimada viva pela chamada Mãe Igreja. Tinha menos de 
20 anos a pobre moça que em sua aldeia chamavam de Joaninha.” (LUFT, 
2007a, p. 18)
R.: Elipse: ou por suspeitas que Ø despertam quando não Ø são bobas (o 
símbolo Ø indica a elipse do sintagma nominal mulher). Expressão nominal 
definida: Joana d’Arc/ a pobre moça.
f) “Uma mulher foi atacada por um cachorro da raça pit bull na tarde de ontem 
em Cidade Tiradentes (zona leste de São Paulo). [...] Apesar desses casos 
violentos, criadores defendem a raça e rebatem a fama de que seus cães 
são agressivos, culpando principalmente a forma como alguns são tratados 
por seus donos.” FONTE: PIT bull ataca mulher na zona leste de São Paulo. 
FolhaOnline, 20 ago. 2007. Disponível em: 
<http://www1.folha.uol.com.br/folha/bichos/ ult10006u321405.shtml>. Acesso 
em: 28 dez. 2007.
R.: Expressões sinônimas: um cachorro/cães.
2 No fragmento a seguir, extraído da revista Veja, empregue os mecanismos 
de coesão estudados neste tópico sempre que encontrar a repetição de a 
sociedade inglesa e Jean Charles de Menezes. Não modifique apenas a 
primeiraocorrência de ambas as expressões.
A sociedade inglesa enfrentou o terrorismo com resignação, resistência 
e o sentimento de que não deveria permitir que os ataques atrapalhassem 
o seu dia a dia. A reação diante da morte de Jean Charles de Menezes é 
de outra ordem. Respirou aliviada um primeiro momento, quando foi levada 
a pensar que a polícia tinha conseguido eliminar um terrorista prestes a 
detonar sua bomba numa das principais estações de metrô de Londres. A 
intensidade do choque causado pelo reconhecimento posterior de que a 
Scotland Yard tentou encobrir a morte de um inocente suplanta, de certa 
forma, a indignação provocada pelos atentados de 7 de julho. À medida que 
se tomou conhecimento das falsificações de dados, das meias verdades e 
do desaparecimento das fitas de segurança, a opinião pública começou a 
perceber que esse tipo de atitude por parte da polícia é mais prejudicial ao 
seu estilo de vida que o terrorismo propriamente dito. Os ingleses concebem 
a existência do terror como fenômeno nefasto a ser extirpado, mas não estão 
dispostos a conviver com uma polícia que desperta desconfiança. [...] 
A primeira versão posta a circular pela Scotland Yard foi a de que Menezes 
deu motivos para a polícia abrir fogo. Mais tarde se descobriu tratar-se de 
lorota vergonhosa. [...] “A tentativa da Scotland Yard de encobrir os erros 
no caso Jean abalou mais sua credibilidade do que as falhas propriamente 
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ditas”, disse a VEJA o especialista inglês Charles Shoebridge, ex-policial da 
força terrorista da Scotland Yard. 
O delicado caso de Jean Charles de Menezes será um teste capital para 
a Comissão Independente de Queixas contra a Polícia (IPCC, na sigla em 
inglês), responsável pelo inquérito. [...]. 
A polícia informou aos investigadores que algumas câmeras do circuito 
fechado da estação de metrô Stockwell não registram os últimos momentos 
de Menezes. 
FONTE: RIBEIRO, Antônio. Um crime na consciência. Veja, n.35, p. 76-78, 
31 ago. 2005.
R.: Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a): a resposta apresentada é a 
versão publicada pela revista Veja, entretanto há outras possibilidades. Analise 
as versões apresentadas pelos acadêmicos.
3 Verifique nos fragmentos a seguir os mecanismos de coesão 
empregados.
a) Lya Luft deixa claro que nada tem contra as cirurgias plásticas, mas contra o 
rumo disso tudo. “Na ambição de serem sempre jovens, as mulheres acabam 
perdendo o próprio rosto. São os falsos mitos da juventude para sempre. 
E isso também inclui a febre atual da mídia, particularmente nas revistas 
femininas. Só se fala como se pode ter vários orgasmos numa única noite. 
Só se fala em como a mulher deve agir para segurar seu homem pelo sexo, 
especialmente o oral. [...]”
R.: Paralelismo sintático: Só se fala como se pode ter vários orgasmos/ Só 
se fala em como a mulher deve agir para segurar.
b) Propina, propina, propina. Eu sei que o assunto se esgotou. Pode parar 
de bocejar. Isso tudo é velharia. Isso tudo pertence a um tempo em que a 
gente ainda tinha o ímpeto de espernear contra a imundície na política. O 
ímpeto passou. A imundície continua lá. (MAINARDI, 2007, p. 161).
R.: Paralelismo sintático: Isso tudo é velharia/ Isso tudo pertence [...]
4 Identifique os valores transmitidos pelos articuladores sublinhados.
a) [...] Mas todos sabem que eu sou um renomado parajornalista, e o que 
mais aborrece um renomado parajornalista é isto: uma trama em que as 
pontas permanecem soltas. Nos últimos tempos, a Justiça italiana finalmente 
conseguiu juntar algumas dessas pontas. [...] (MAINARDI, 2007, p. 161).
R.: E - articulação de soma.
b) [...] Na escrita, lembrem-se, não há perigo de sotaque. Se pudéssemos 
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dominar apenas um sistema de sinais escritos, aquele que aprendesse 
taquigrafia haveria de cometer mais erros de ortografia. (LUFT, 2007, 
p.18).
R.: Se: articulador condição.
c) Linguagens são códigos, e com eles nos comunicamos. Vivemos segundo 
alguns, também, na vida diária. Segundo códigos de ética que no momento 
são objeto de verdadeira guerra entre nós. Se de um lado andamos de cabeça 
mais erguida nestes dias, porque ao menos um passo foi dado e temos quatro 
dezenas de réus em falcatruas variadas e graves, paira ainda certo receio de 
que tudo seja turvado por interesses políticos e artimanhas de compadres. 
Mas estamos mais esperançosos de que a verdade, a Justiça culpem os 
culpados e absolvam os inocentes. (LUFT, 2007b, p. 12).
R.: Porque: articulador explicativo.
Mas: articulador de oposição.
d) [...] Como grande parte das empresas impõe o anonimato como condição 
para as doações (seja para escapar do Imposto de Renda, seja para se 
proteger de acusações sobre possíveis privilégios no futuro governo), o 
resultado, para os partidos, é a formação de vultoso caixa dois.[...] (PEREIRA, 
2005, p. 42).
R.: Seja – seja: disjunção argumentativa.
TÓPICO 2 
1 Procure guias turísticos, veja como esse gênero emprega as sequências 
descritivas. A partir daí, elabore um texto que apresenta as opções turísticas 
da sua cidade. Para elaborar tal atividade, não esqueça: o leitor deste texto 
é um turista, não conhece sua cidade, gosta de opções variadas em termos 
de gastos, enfim, decida qual é o perfil do seu público-leitor e onde seu texto 
(suporte: revista, jornal etc.) será publicado antes de começar a descrever 
sua cidade.
Para praticar um pouco a escrita de textos opinativos, elabore uma 
carta para um dos jornais da sua cidade ou para uma revista de circulação 
nacional manifestando sua opinião sobre um tema de sua preferência, desde 
que o mesmo seja polêmico, certo?
Antes de iniciar a escrita, é interessante que você verifique as cartas 
publicadas no jornal de sua cidade para identificar seu estilo, para saber a 
quem deve enviá-la. No caso das revistas, o procedimento é o mesmo. A 
seguir, leia muito sobre o tema sobre o qual vai escrever para que seu texto 
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tenha informações concretas e convença o leitor.
R.: Prezado(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), espera-se que os textos 
produzidos pelos acadêmicos apresentem riquezas de detalhes a respeito da 
cidade. Verifique, após a leitura, para que leitor (alto poder aquisitivo? solteiro 
ou casado? com filhos?) e para qual suporte o(a) acadêmico(a) escreveu. 
Veja se o texto é adequado à situação proposta pelo(a) acadêmico(a).
2 Os jornais constantemente trazem notícias que nos surpreendem, nos 
entristecem, nos causam revolta. Como exemplo, podemos citar o caso da 
menina Isabella Nardoni (atirada do sexto andar do prédio onde morava), do 
menino João Hélio (arrastado por 7 quilômetros, após assalto ao carro de 
sua mãe), só para falarmos do tema violência. 
R.: Caro(a) Professor(a)-Tutor(a) Externo(a), a atividade será bem-sucedida 
se o(a) acadêmico(a) selecionar informações pertinentes ao tema escolhido 
e souber organizá-las de forma coerente. Para tanto, verifique se ele(a) 
observou os fatores de textualidade, isto é, se o texto é adequado à situação 
comunicativa para a qual se propõe, se é coeso, se sua estrutura tem as 
características das sequências opinativas (estudadas na Unidade 3). Se for 
possível, selecione os melhores e envie-os para publicação no jornal da sua 
cidade ou para a revista.
TÓPICO 3 
1 Considerando o processo de compreensão de textos, diferencie análise 
de interpretação.
R.: A rigor, não existe interpretação sem análise de texto. A análise está voltada 
ao processo de decomposição do texto, ou seja, é uma atividade objetiva de 
observação, exame e descrição das partes de um todo, visando estabelecer, 
posteriormente, as relações existentes entre elas. Já a interpretação, que se 
fundamenta na análise, tem caráter subjetivo. É através da interpretação que 
o texto passa a ter sentido.2 O que são campos lexicais? E campos semânticos?
R.: Entendemos por campo lexical o conjunto de palavras empregadas para 
designar, qualificar, caracterizar, significar uma noção, uma atividade, uma 
técnica, uma pessoa. A partir de um texto ou de um conjunto de textos, faz-
se o levantamento de todas as palavras ligadas a uma noção, estudando-
se depois o material obtido. Pelo reagrupamento das palavras (opostas, 
sinônimas, associadas etc.), obtém-se uma definição bastante parecida da 
noção dentro do texto considerado. Ex.: É possível estudar o campo lexical da 
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amizade ou do amor na obra de um determinado autor, ou num procedimento 
inverso, determinar num texto os campos lexicais dominantes, estudar as 
inter-relações, verificar se um termo pertence a vários campos. Já o campo 
semântico refere-se ao conjunto dos empregos possíveis de uma palavra, 
isto é, o conjunto de enunciados que definem a polissemia (os vários sentidos 
que um termo pode adquirir) de determinada palavra. É importante ressaltar 
que, ao determinar o conjunto das significações assumidas por uma palavra 
num certo enunciado, após determinar a época de uso da palavra, faz-se o 
levantamento de todos os exemplos, tomando-se o cuidado de não separar 
a palavra do seu contexto, e estuda-se o material assim obtido.
3 Aponte três elementos que possam orientá-lo na tarefa de analisar os 
diferentes textos. Destaque sua importância nesse processo.
R.: Análise e interpretação temática: trata-se de uma leitura atenta, porém 
sem buscar esgotar toda a compreensão do texto. Deve-se buscar a visão 
panorâmica, fazer levantamentos básicos, analisar todos os pontos possíveis 
de dúvida. É preciso identificar o assunto do texto e partir para a identificação 
da intencionalidade expressa pelo emissor.
Análise interpretativa: abordagem com vistas à interpretação, mediante a 
situação das ideias do autor.
Análise a partir da problematização: retoma-se o texto, tendo em vista 
o levantamento dos problemas relevantes para a reflexão pessoal e, 
principalmente, discussão em grupo. 
4 A partir das propostas de leitura apresentadas neste tópico, elabore um 
roteiro próprio de leitura e análise dos textos de sua área de estudo. 
R.: Cada acadêmico(a) elabora a sua proposta de análise e interpretação 
dos textos da sua área, conforme lhe convenha.
UNIDADE 3
TÓPICO 1 
1 A frase em que a concordância nominal está correta é:
R.: a) A vasta plantação e a casa grande caiados há pouco tempo era o 
melhor sinal de prosperidade da família.
b) Eles, com ar entristecidos, dirigiram-se ao salão onde se encontravam as 
vítimas do acidente. 
c) Não lhe pareciam útil aquelas plantas esquisitas que ele cultivava na sua 
pacata e linda chácara do interior.
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d) Quando foi encontrado, ele apresentava feridos a perna e o braço 
direitos, mas estava totalmente lúcido. (Frase correta, adjetivo anteposto 
funcionando como predicativo)
e) Esses livro e caderno não são meus, mas poderão ser importante para a 
pesquisa que estou fazendo.
 
2 Assinale a alternativa em que, pluralizando-se a frase, as palavras 
destacadas permanecem invariáveis:
a) Este é o meio mais exato para você resolver o problema: estude só.
b) Meia palavra, meio tom − índice de sua sensatez. 
c) Estava só naquela ocasião; acreditei, pois em sua meia promessa.
d) Passei muito inverno só.
e) Só estudei o elementar, o que me deixa meio apreensivo. (Resposta 
correta)
3 Nas orações que seguem, há uma concordância inaceitável de acordo 
com a gramática: 
I- Os brasileiros somos todos eternos sonhadores.
II- Muito obrigadas! − disseram as moças.
III- Sr. Deputado, V. Exa. está enganada.
IV- A pobre senhora ficou meio confusa.
V- São muito estudiosos os alunos e as alunas deste curso.
Assinale a alternativa correta:
a) Em I e II.
b) Em II, III e IV.
c) Apenas em II.
d) Apenas em III. (Resposta correta)
e) Apenas em IV.
Obs.: A oração “Os brasileiros somos todos eternos sonhadores” está 
correta, pois ocorre um caso de silepse de pessoa, ou seja, neste caso 
se realiza a concordância com a ideia e não com os termos expressos 
(somos = brasileiros + eu = nós).
 
4 Complete os espaços com um dos nomes colocados nos parênteses.
a) Será que é __________________ essa confusão toda? (necessário/
necessária)
b) Quero que todos fiquem ________________ . (alerta/alertas)
c) Houve ____________ razões para eu não voltar lá. (bastante/
bastantes)
d) Encontrei ____________ a sala e os quartos. (vazia/vazios)
e) A dona do imóvel ficou __________ desiludida com o inquilino. (meio/
meia)
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f) Eles _________chegaram às duas. (só/sós)
g) A maçã é ________ para os dentes. (bom/boa)
h) É ___________ a permanência de veículos neste local. (proibida/
proibido)
i) Você é inteligente, de __________que vai aprender. (maneiras/maneira)
j) Segue _____________ a biografia que você pediu. (anexo/anexa)
k) Está _______________ na nota a taxa de serviços. (inclusos/inclusas/
incluso/inclusa)
l) Estou ___________ com as crianças. (quite/quites)
m) Procure comer ____________ frutos. (bastantes/bastante)
n) Todas as guarnições militares estavam ____________. (alerta/alertas).
o) Muito _____________________, disseram elas. (obrigado/obrigada/
obrigados/obrigadas)
p) Suas Excelências estavam ________________ de suas esposas. 
(acompanhadas/acompanhados)
Obs.: Na oração “Será que é necessária essa confusão toda?” o adjetivo 
concorda com o substantivo, pois ele vem precedido do pronome 
(essa).
5 “Na reunião do colegiado, não faltou, no momento em que as discussões 
se tornaram mais violentas, argumentos e opiniões veementes e 
contraditórias.” 
Neste trecho, há uma infração às normas de concordância.
a) Reescreva-o com a devida correção.
R.: “Na reunião do colegiado, não faltaram, no momento em que as 
discussões se tornaram mais violentas, argumentos e opiniões veementes 
e contraditórias”.
b) Justifique a correção feita.
R.: O verbo deve concordar com o sujeito. Neste caso, “argumentos e opiniões 
veementes e contraditórias.”
6 Preencha os espaços vazios com a palavra correta: 
“Nós ____________ providenciamos os papéis, que enviamos ____________ 
às procurações, como instrumentos _______________ para os fins 
desejados”.
A alternativa que preenche corretamente as lacunas é:
a) mesmas / anexas / bastante d) mesmos / anexos / bastantes
b) mesmos / anexo / bastante e) mesmos / anexos / bastante
c) mesmas / anexo / bastantes
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7 Assinale a alternativa que apresenta a concordância nominal incorreta.
a) Para a inscrição é preciso o documento.
b) Tudo fica em meios termos.
c) É necessária compreensão com o próximo.
d) Inclusas seguem as notas fiscais.
e) Nós próprios somos os responsáveis.
8 Reescreva as frases seguintes, fazendo a devida concordância das palavras 
indicadas entre parênteses:
R.: a) O leitor pulou longos capítulos e páginas, porque achou o livro 
grosso.
b) O poeta escreveu capítulos e páginas compactos. (ou compactas)
c) O advogado considerou perigosos o argumento e a decisão.
d) Comprei uma casa e um carro usados. (ou usado)
e) Os alunos e as alunas aprovados (ou aprovadas) pretendem fazer um 
coquetel e um baile bastante agradáveis.
9 Leia os textos a seguir:
Proibida a aproximação de mensageiros, 
cobradores, vendedoras do Avon, sogras, 
pesquisadores do ibope, vendedores de 
bíblia, correntes milionárias, síndicos etc.
Mensagens em garrafa não serão 
________________________
a) No primeiro texto, observe que a forma verbal é está implícita. Explique 
por que o adjetivo proibido foi empregado no feminino singular.
R.: Porque o adjetivo “proibida” concorda com o substantivo “aproximação”, 
precedido de artigo “a”.
b) No segundo, qualdestas palavras, recebido, recebida, recebidas – completa 
adequadamente a frase?
R.: Recebidas.
10 Que palavra completaria adequadamente o poema a seguir, meio ou 
meia? Por quê?
 Então, friends 
Levo a vida assim,
meio direita, 
meio torta,
Às vezes arrombando a festa 
outras, dando com a cara na porta. 
(TAVARES, Ulisses. Viva a poesia. São Paulo: Saraiva, 1997, p. 20.)
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R.: Porque “meio” é advérbio, portanto, invariável.
11 Reescreva as frases seguintes, fazendo a devida concordância das 
palavras indicadas entre parênteses.
a) Seu nome na lista dos aprovados deixou os pais dele bastante felizes.
b) Os moradores entregaram um documento ao prefeito com reivindicações 
bastantes para a melhoria do trânsito no bairro. 
c) Os alunos que ajudaram na campanha receberam bastantes congratulações 
dos beneficiados.
d) A mãe ficou meio aborrecida com aquela discussão tola entre os filhos 
mais velhos. 
e) Eu comprei poucas laranjas e meia melancia.
12 Substitua pelas palavras indicadas entre parênteses as expressões 
destacadas, fazendo as adaptações necessárias.
a) Eles já estavam quites. (quite)
b) Ana e Patrícia irão sós (ou só,neste caso com mudança de significado) se 
tiverem bastantes detalhes do roteiro de viagem. (só – bastante)
c) Leia a carta e veja as fotografias em anexo. (anexo)
d) Elas próprias decidiram não participar do campeonato. (própria)
TÓPICO 1
1 Empregue a concordância correta completando o espaço com o verbo:
a) A multidão de pedestres _______________ de todos os quadrantes. 
(desaguavam/desaguava)
b) Os Estados Unidos _________um país rico. (é/são)
c) Minas Gerais ___________ grandes jazidas de ferro. (possuem/possui)
d) A turma ____________ da aula de ontem. (gostou/gostaram)
e) Minhas férias __________ sempre um período de descanso. (é/são)
f) Somos nós quem _____________. (duvidamos/duvida).
g) Fomos nós que ______________ o muro. (pichamos/pichou)
h) Eram eles que __________________a paz na região. (mantinha/
mantinham)
i) A maioria das empresas poluidoras _________ concentrada na cidade de 
São Paulo. (está/estão)
j) Nenhum de nós ___________ coragem de contar-lhe a verdade. (teremos/
terá)
2 Observe a concordância verbal: 
I – Algum de vós conseguirei a bolsa de estudo? 
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II – Sei que pelo menos um terço dos jogadores estavam dentro do campo 
naquela hora. 
III – Os Estados Unidos são um país muito rico. 
IV – No relógio do Largo da Matriz, bateu cinco horas: era o sinal 
esperado. 
a) Somente a frase I está errada.
b) Somente a frase II está errada. 
c) As frases II e III estão erradas. 
d) As frases I, II e IV estão erradas.
e) As frases II e IV estão erradas. 
3 Assinale a alternativa incorreta, segundo a norma gramatical: 
a) Os Estados Unidos, em 1941, declararam guerra à Alemanha.
b) Aqueles casais parecia viverem felizes. 
c) Cancelamos o passeio, haja visto o mau tempo. 
d) Mais de um dos candidatos se cumprimentaram. 
e) Não tínhamos visto as crianças que faziam oito anos. 
4 Como a frase “fui eu quem fez o casamento”, também estão corretos os 
períodos a seguir: 
1. Fui eu que fiz o casamento. 
2. Foi eu quem fez o casamento. 
3. Fui eu que fez o casamento. 
4. Foste tu que fizeste o casamento. 
5. Foste tu quem fez o casamento. 
6. Fostes vós que fez o casamento. 
7. Fostes vós quem fez o casamento. 
5 A única frase que NÃO apresenta desvio em relação à concordância verbal 
recomendada pela norma culta é: 
a) Eles aprendem a andar com bengala longa, o equipamento que os auxilia 
a ir e vir de onde estiver para onde entender.
b) Mas foram nas montagens do Kirov que ele conquistou fama, especialmente 
na cena “Reino das Sombras”, o ponto mais alto desse trabalho.
c) Nenhum dos parlamentares que vinham defendendo o colega nos últimos 
dias inscreveram-se para falar durante os trabalhos de ontem.
d) Segundo a assessoria, o problema do atraso foi resolvido em pouco mais 
de uma hora, e quem faria conexão para outros Estados foram alojados em 
hotéis de Campinas.
e) A lista brasileira de sítios arqueológicos, uma vez aceita pela 
Unesco, aumenta as chances de preservação e sustentação por meio 
do ecoturismo.
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6 Leia as frases a seguir e indique aquelas em que a concordância verbal 
não está de acordo com a variedade padrão. 
a) Amanhã sou eu que apitará o jogo.
b) Foram as alunas do 3º ano quem ajudou a organizar os livros na 
biblioteca.
c) Os Sertões, de Euclides da Cunha, retratam a história de Canudos.
d) Vossa Excelência proferistes um discurso longo e lento ao povo.
e) Os Lusíadas tratam da viagem de Vasco da Gama às Índias.
f) A turma já chegaram. Já podemos iniciar o campeonato?
g) Uma porção de presos fugiu da penitenciária estadual ontem.
h) Esses quinze por cento de comissão já me satisfazem.
i) Muitos de nós reclamou do mau atendimento daquele restaurante.
j) Nenhum de nós teremos a coragem de lhe contar a verdade.
k) Cerca de dez aviões se aproximam do aeroporto do Galeão neste 
momento.
7 Observe a frase: A maioria das mulheres diria apenas “tenha um bom dia”. 
De acordo com a variedade padrão, poderíamos empregar o verbo dizer no 
plural, ou seja, diriam? Por quê?
R.: Não, pois o coletivo geral, neste caso “maioria”, é quem determina que o 
verbo deve ficar no singular.
8 Leia o cartum abaixo e responda: Como ficará a frase do balão se 
substituirmos a palavra gado pela expressão um boi e um cavalo?
R.: É um boi e um cavalo que vieram da Espanha, seu Taurino!
9 Indique qual das formas verbais entre parênteses preenche adequadamente 
as frases a seguir, de acordo com a variedade padrão.
a) interrompiam
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b) contribuiu
c) será divulgada
d) abalou
10 Nos textos a seguir, foram propositalmente retiradas duas formas verbais. 
Para completá-los, empregue, no presente do indicativo, o verbo ser no 1º 
texto e o verbo vir no 2º, cada um concordando, de acordo com a variedade 
padrão, com o sujeito ao qual se refere.
Os ratos são os primeiros a abandonar 
o navio.
Depois vêm as mulheres e crian-
ças.
11 Reescreva as frases a seguir, trocando a palavra destacada pela palavra 
entre parênteses, fazendo as adaptações necessárias quanto à concordância 
verbal de acordo com a variedade padrão.
a) Meu irmão e eu ficaremos encarregados da arrecadação de brindes para 
a festa. (eu)
b) O diretor, ela e tu participaríeis do curso de especialização de didática 
escolar. (tu)
12 Nas frases a seguir, é indiferente empregar o verbo no singular ou no 
plural, exceto em:
a) Para anunciar a tempestade que se aproximava da cidade, interrompia (ou 
interrompiam) a todo momento a programação a rádio e a televisão local.
b) Uma e outra pergunta o deixou (ou deixaram) irritadiço e 
aborrecido.
c) À noitinha, o rapaz com a namorada passou (ou passaram) por aqui, de 
casa em casa, os folhetos da campanha do agasalho.
13 Assinale a alternativa em que a norma de concordância, verbal e nominal, 
foi inteiramente respeitada.
a) A rejeição à ideia de inferioridade ou de submissão leva boa parte das 
pessoas que se preocupam com a questão dos empréstimos linguísticos 
a exigirem um posicionamento das autoridades.
b) Se, em um país, existe, realmente, fatores de diferenciação que interfere na 
língua, existe também elementos de unificação com o objetivo de preservá-
la.
c) O interesse do Brasil, como o de Portugal, é de que hajam resistências 
naturais aos modismos e aos empréstimos linguísticos.
d) Aos termos regionais faltam força para atravessarem as fronteiras dos 
locais em que são empregados.
e) O número de termos regionais cresceram bastantes, mas, por não haverem 
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sido bem aceitos, nãose incorporaram à língua nacional. 
14 Reescreva as frases a seguir, corrigindo-as quando necessário.
a) “Recebei, Vossa Excelência, os protestos de nossa estima, pois não podem 
haver cidadãos conscientes sem educação.”
R.: “Recebei, Vossa Excelência, os protestos de nossa estima, pois não pode 
haver cidadãos conscientes sem educação.”
b) “Os projetos que me enviaram estão em ordem; devolvê-los-ei ainda hoje, 
conforme lhes prometi.”
R.: “Os projetos que me enviaram estão em ordem; devolvê-los-ei ainda hoje, 
conforme lhes prometi.” 
TÓPICO 1 
1 Preencha as lacunas, atendendo à regência dos nomes em destaque:
a) Construiremos portos acessíveis – A – qualquer navio.
b) Ele costurava numa saleta contígua – À – cozinha.
c) Esse crime é passível – DE – pena de reclusão.
d) Ele exerce atividades incompatíveis – COM - o seu cargo.
e) Socorreu-me um senhor residente – NA – Av. Atlântica. 
f) A arquitetura desse prédio é análoga – À – do nosso.
g) O sentimento de liberdade é inerente – AO – ser humano.
h) A chegada do cantor – DE – Brasília passou despercebida.
f) É preferível sofrer injustiças – A – cometê-las.
g) Ele é um escritor culto, muito versado – EM – Astronomia.
h) A terra e o clima eram propícios – À – cultura da soja.
i) Luiz era um homem calmo, avesso – A – discussões.
2 Complete as frases dando complementos adequados aos nomes em 
destaque:
a) Não temos antipatia POR ......
b) Ninguém está imune A ........
c) Ela estava ansiosa PARA .......
d) Vítor não foi julgado apto PARA ..........
e) Ele tinha aversão A .........
f) O guarda era suspeito DE ........... .
3 Complete cada frase com o conjunto adequado: a quem – de que – de 
quem – por quem.
a) Trouxe-lhes dessas flores DE QUE os campos estão cheios.
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b) Este é um artista POR QUEM sempre tive admiração.
c) Ela não ouvia bajuladores, A QUEM tinha profunda aversão.
d) Severino foi à festa de São José, DE QUEM era grande devoto.
TÓPICO 1 
1 Classifique os verbos em: 
1 - transitivos diretos
2 - transitivos indiretos
3 - transitivos diretos e indiretos
( 2 ) Assisti à luta.
( 1 ) Assisti a vítima.
( 1 ) Eu o convidei.
( 3 ) Demos pão ao pobre.
( 3 ) Demos-lhes comida.
( 1 ) Nós a prevenimos.
( 2 ) A neta lhe obedece.
( 3 ) Perdoei-lhe a dívida.
( 1 ) Ela os advertiu.
( 2 ) Todos gostam dela.
2 Complete os períodos a seguir com preposições adequadas, contraindo-as 
com os artigos quando necessário.
a) Apressei-me para antecipar-lhe a resposta.
b) Contentavam-se em bater palmas de longe.
c) Afinal eu só visava à minha felicidade.
d) Quando fui apresentado, não simpatizei com ele.
e) Ninguém atinava com tão súbita mudança.
f) Ansiava por me ver fora daquela casa.
g) Entrei por desconfiar de que estavam me enganando.
h) Os cães investiram furiosos contra os dois estranhos.
i) Não se referiu à cena do outro dia, quando ele os correu de casa aos 
pontapés.
j) O homem sente-se pequenino na imensidade do universo.
3 A mudança de regência de um verbo altera-lhe, em geral, a significação. 
Registre as variações de regência e de sentido que se observam nos exemplos 
seguintes:
Exemplos Significação Regência
a) Assisti o doente. dar assistência Transitivo direto
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b) Assisti ao jogo. Ver Transitivo indireto
c) Aspiro ao cargo. Desejar Transitivo indireto
d) Aspiro o aroma. Cheirar Transitivo direto
e) Visamos o alvo. Mirar Transitivo direto
f) Visamos ao bem comum. Objetivar Transitivo indireto 
g) Declinei do convite. Negar Transitivo indireto
h) O sol declinava. Punha-se Intransitivo
i) O cão investiu contra mim. Avançou Transitivo indireto 
j) Vão investi-lo no cargo. Colocá-lo Transitivo direto e indireto
k) Investi milhões nessa obra. Gastei Transitivo direto e indireto 
l) Corri a cidade. Andei (corri atrás da) Transitivo direto
m) Corri à cidade. Dirigi-me Intransitivo 
n) Não precisou a quantia. Especificou Transitivo direto
o) Preciso de dinheiro. Necessito Transitivo indireto 
TÓPICO 1
1 Use o pronome dado no lugar adequado, segundo preceitua a norma 
culta:
a) Tudo se fez para evitar acidente. (se)
b) Dar-lhe-ia um beijo se isso acontecesse. (lhe)
c) Eu lhe daria um beijo se isso acontecesse. (lhe)
d) Espero que você me apoie. (me)
e) Aquilo a perturbou? (a)
f) Se você quiser, a farei minha esposa. (a)
g) As luzes ainda não tinham se apagado. (se)
h) Não poderia esquecer-me de você. (me)
i) Chame-me, assim que ela chegar! (me)
j) Espero que você tenha se divertido muito. (se)
l) Nós deveríamos nos sentar ao lado da rainha. (nos)
m) Quase que ia me esquecendo de você. (me)
n) Nós nos tínhamos levantado tarde. (nos)
o) Tu te tinhas deitado cedo? (te)
p) A criança se queixa do colchão duro. (se)
q) Sonhei que ela estava me beijando. (me)
r) Quando te prenderam? (te)
s) Ninguém sabia que havíamos nos mudado para cá. (nos)
t) Todos a estavam seguindo. (a)
u) Sempre as encontrávamos à janela. (as)
2 Identifique as frases com boa colocação do pronome, segundo a norma 
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culta:
a) Vestirei-me o mais rapidamente possível.
b) Me vestirei o mais rapidamente possível.
c) Eu me vestirei o mais rapidamente possível. (correta)
d) Eu vestir-me-ei o mais rapidamente possível.
e) Eu vestirei-me o mais rapidamente possível.
f) Quem disse-lhe tamanha asneira?
g) Ninguém incomodará-te aqui.
h) Alguns pernilongos incomodar-te-ão a noite inteira. (correta)
i) Por que me aborreces tanto? (correta)
j) Referiu-se o professor a vários assuntos importantes. (correta)
k) O professor se referiu a vários assuntos importantes. (correta)
l) O professor referiu-se a vários assuntos importantes. (correta)
m) Já notam-se modificações no trânsito. 
n) Ainda restam-me esperanças. 
o) Isto ajudar-lhe-á muito. (correta)
p) Aquilo serve-te? Se serve-te leva!
q) Lá se passou o fato, cá se passaram os efeitos do fato. (correta) 
r) Não sei se faço-me entender.
s) Aqui dão-se aulas particulares.
t) Todos intrometem-se em assuntos que não dizem-lhes respeito.
TÓPICO 1 
1 Explique o que é crase.
R.: É a fusão da preposição com o artigo.
2 Posso dizer que crase é o mesmo que acento?
R.: Não, pois o acento grave ( ` ) é a indicação de que ocorre a já citada 
fusão.
3 Indique a existência da crase, usando o acento no a, quando convier e 
justifique o seu uso:
a) Você vai à aula hoje? (para a)
b) Fui a Santos ontem, estou cansado, não vou à aula. (para a)
c) Fui à Santos das belas praias, cidade a que vou todos os fins de semana. 
(acompanhada de atributos)
d) Não vou a Brasília, vou à Bahia, a essa maravilhosa Bahia. (estou na)
e) Obedeça à sinalização, é o que pedem as placas nas rodovias. (ao 
sinal)
f) Não desobedeça a ninguém, nem mesmo aquele que a você não 
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obedece.
g) Nunca desobedeça a nenhuma pessoa, nem mesmo à sua sogra! (ao seu 
sogro - facultativa)
h) Telefonei a ela, depois a você e a todas as nossas amigas.
i) Escreveram a ti antes de escreverem a mim; refiro-me a Lurdes.
j) Fui a Londres, ou melhor, à velha Londres. (recebe atributos)
k) Você não deve ir à festa nem à recepção alguma: é a recomendação 
médica. (para a)
l) Fui a casa, apanhei o guarda-chuva e voltei à casa de Manuel. (casa com 
atributos)
m Os turistas ficaram bom tempo a contemplar aquela bonita praia.
n) Quem for àquela praia, dê um pulo àqueles quiosques para comer acarajés! 
(a esta/a estes)
o) O fato aconteceu a vinte de abril, e não a cinco de março.
p) Entreguei o documentoa V.Exa., e não a quem me mandaram entregar.
q) Essa blusa é idêntica à que acabei de ver na outra loja. (à qual)
r) A cena que assistimos foi lamentável.
s) A cena à qual assistimos foi lamentável. (o espetáculo ao qual)
t) Se você for à Inglaterra, iremos a Portugal ou talvez à Noruega. (estou na 
e volto da)
4 Coloque o acento indicativo de crase quando necessário:
a) Creio que esta lei será benéfica à cidade.
b) Chegamos à praia à noite.
c) Dediquei-me a causas nobres.
d) Dia a dia, a situação piorava.
e) Ele vem engordando a olhos vistos.
f) Às vezes, ele me parece triste.
g) Encostado à porta, ele observava a cena.
h) Ele referiu-se a mim e à (facultativa) minha esposa no testamento.
i) A ocasião não é favorável a grandes investimentos.
j) À tardinha, voltam os pescadores às (facultativa) suas pobres casas. 
5 Nas frases a seguir, assinale o item em que o acento da crase deveria ter 
sido usado e não foi:
a) Voltarei a Portugal quando puder.
b) O soldado parou a certa distância da ponte.
c) Fomos a Inglaterra e a Suécia.
d) Tudo vem a seu tempo, não desanime.
e) Estou as suas ordens.
f) Daqui a pouco o resultado será divulgado.
g) Eles se enfrentaram cara a cara.
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h) Desde a madrugada ouço barulho de chuva.
i) Avisei a todos que a partida foi adiada.
j) Ele não gosta de vir a poluída São Paulo.
k) Muito em breve chegarei a casa.
l) Darei o prêmio a quem o merecer.
m) Você já assistiu a esse filme?
n) Todos continuaram a aplaudir o cantor.
o) Ele dirigiu-se a algumas pessoas no salão.
p) Cheguei as onze horas da noite.
6 Complete adequadamente as lacunas com há – a – à:
a) Ele deve chegar à uma hora em ponto à sua nova cidade.
b) Esses operários saem à noite, como faziam seus pais há tantos anos.
c) Não há dúvidas de que à tarde há poucos alunos nesta escola.
d) Quanto a mim, não há nada que possa me prejudicar.
e) Quando voltei à fazenda, ela já tinha partido.
f) Encontrei-o a dois passos de sua casa.
g) Há momentos em que nos faltam palavras; foi o que me ocorreu há poucos 
instantes, quando recebi essa homenagem.
h) As lágrimas caíam uma a uma de seu rosto cansado.
i) Estamos a dois dias do início dos exames.
j) Ela não foi à aula hoje de manhã.
TÓPICO 1 
1 Explique o uso da vírgula nas frases que seguem, de acordo com as regras 
apresentadas:
a) O público, com maior paciência, ouvia o discurso daquele famoso político. 
(Aposição)
b) Ribeirão Preto, 25 de julho de 1996. (Data)
c) Todos se omitiram, isto é, colaboraram com os adversários. (intercalação)
d) Passamos pela loja, ele comprou sapatos, camisas, calças, meias e 
cuecas. (itens em enumeração)
e) Este rapaz, já o conheço muito. (Complemento verbal antecipado) 
f) Meu amigo, a vida é uma só. (Vocativo)
g) Reg ina , a luna do 2º ano, fez uma exce len te p rova no 
vestibular. (Aposição)
h) Compramos um carro e vocês, apartamento. (Elipse)
i) O professor chegou à sala, pediu silêncio, aguardou alguns minutos e 
começou a aula. (Orações coordenadas assindéticas)
j) Esforçou-se muito, porém não conseguiu o prêmio. / Vá devagar, que o 
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caminho é perigoso. (Separação de períodos) /Estuda muito, logo será 
recompensado. /As pessoas ora dançavam, ora ouviram música.
k) João, que estuda na escola pública, foi aprovado em 1º lugar no curso de 
medicina. (Aposição)
l) Como ele estava doente, não participou do encontro. (Termo deslocado)
m) Não podemos, dizia ele, pagar o bem com o mal. (separa oração 
intercalada).
TÓPICO 1 
1 Assinale os itens corretamente pontuados:
a) Vontade de fugir, de escapar, de sair de dentro de si mesmo pra se encontrar 
lá fora. Viajar, viajar, viajar. (Correto)
b) Vontade de fugir, de escapar, de sair, de dentro de si mesmo pra se 
encontrar lá fora. Viajar, viajar, viajar.
c) Não nego que, ao avistar a cidade, tive uma sensação de felicidade. 
(Correto) 
d) Não nego que, ao avistar, a cidade, tive uma sensação de felicidade.
e) Não nego que ao avistar a cidade, tive uma sensação, de felicidade.
f) Acabaram-se as minhas preocupações, doutor, agora vão começar as suas: 
não tenho, um tostão.
g) Acabaram-se as minhas preocupações, doutor, agora vão começar as 
suas: não tenho um tostão. (Correto) 
h) Acabaram-se as minhas preocupações, doutor, agora, vão começar as 
suas, não tenho um tostão.
i) Um jornal, é lido por muita gente, em muitos lugares; o que ele diz precisa 
interessar, se não a todos, pelo menos a certo número de pessoas.
j) Um jornal é lido por muita gente, em muitos lugares, o que ele diz, precisa 
interessar, se não a todos, pelo menos, a certo número de pessoas.
k) Um jornal é lido por muita gente, em muitos lugares; o que ele diz 
precisa interessar, se não a todos, pelo menos a certo número de pessoas. 
(Correto)
l) Salta o primeiro espirro mais outro; outro mais, com a picada leve na 
garganta, e você corre à farmácia, para tomar a injeção antigripal; que o 
mantenha de pé, pois você, como São Paulo, não pode parar. 
m) Salta o primeiro espirro, mais outro, outro mais, com a picada leve na 
garganta, e você corre à farmácia para tomar a injeção antigripal que o 
mantenha de pé, pois você, como São Paulo, não pode parar. 
n) Salta o primeiro espirro, mais outro; outro mais; com a picada leve na 
garganta e você corre à farmácia, para tomar a injeção antigripal, que o 
mantenha de pé; pois você, como São Paulo, não pode parar. (Correto)
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o) As mães ensinam que é feio escutar conversa dos outros; mas, com 
os coletivos entupidos de gente, somos forçados a isso; e acabamos nos 
interessando, pelo que não é de nossa conta.
p) As mães ensinam, que é feio escutar conversa dos outros, mas, com 
os coletivos entupidos de gente, somos forçados a isso, e acabamos nos 
interessando pelo que não é de nossa conta.
q) As mães ensinam que é feio escutar conversa dos outros, mas, com 
os coletivos entupidos de gente, somos forçados a isso, e acabamos nos 
interessando pelo que não é de nossa conta. (Correto)
2 Leia esta anedotinha do Ziraldo e coloque os sinais de pontuação 
adequados:
Mãe coruja encontra com a amiga:
- Como vai seu filhinho?
- Um gênio! Ele é precoce. Imagine que está andando há seis meses!
- Verdade? diz a outra. Então já deve estar bem longe, hein?
FONTE: As anedotinhas do bicho da maçã. São Paulo: Melhoramento, 1988, p. 41.
TÓPICO 1
1 Numere as palavras de acordo com os homônimos:
( 3 ) cedo (verbo) – cedo (advérbio) ( 1 ) Homônimos homógrafos.
( 1 ) torre (substantivo) – torre (verbo) ( 2 ) Homônimos homófonos.
( 2 ) cinto (substantivo) – sinto (verbo) ( 3 ) Homônimos perfeitos.
2 Organize frases com os homônimos das palavras destacadas:
a) A menina dos olhos verdes foi à sessão das 16 horas.
R.: Vós deveis chegar cedo para verdes o espetáculo que ocorrerá na seção 
de cinemas do Shopping.
b) A cruz nos traz a graça.
R.: Comer alimentos crus faz mal à saúde./O ladrão chegou à cozinha 
passando por trás da casa./ Por causa do vento que sopra, o fogo grassa 
rapidamente.
c) Depois da caça faz-se o conserto das redes.
R.: Os deputados mais sérios assistiram contentes à sessão de cassa aos 
colegas corruptos./ Todos participaremos do concerto na praça.
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3 Dê a significação dos homônimos seguintes:
a) Acender e ascender. (pôr fogo) / (subir) 
b) Acento e assento. (tom de voz/sinal gráfico) / (lugar para sentar)
c) Censo e senso. (recenseamento) / (raciocínio/juízo)
d) Cerrar e serrar. (fechar) / (cortar)
e) Cerviz e servis. (nuca) / (verbo “servir”, segunda pessoa do plural do 
presente do indicativo)
f) Empoçar e empossar. (pôr no poço) / (dar posse)
g) Incerto e inserto. (não certo) / (incluído, inserido)
h) Incipiente e insipiente. (principiante) / (ignorante)
i) Laço e lasso. (nó) / (frouxo)j) Mole (adjetivo) e mole (substantivo). (flácido) / (construção maciça)
k) Acerto e asserto. (ato de acertar) / (afirmação)
l) Cessão, seção e sessão. (ato de ceder) / (divisão, corte) / (evento)
m) Ruço e russo. (desbotado) / (da Rússia)
TÓPICO 1 
1 Complete as frases a seguir com os parônimos adequados:
a) O secretário não _____________ (diferiu/deferiu) o meu requerimento.
b) Não há de ____________ (infringir/infligir) impunemente as leis.
c) Fiz uma simples _________________ (conjuntura/conjetura). 
d) Há homens ______________ (iminentes/eminentes) em ciência e 
virtude.
e) Os fatos ______________ (retificaram/ratificaram) meus prognósticos.
f) Viu-se na ______________ (iminência, eminência) de perder suas 
terras.
2 Anteponha às frases H ou P, conforme as palavras entre parênteses forem 
homônimos ou parônimos. Depois, complete as frases corretamente:
a) ( H ) O preso saiu da _______________ (cela/sela).
b) ( P ) Vítor usa cabelo _______________(comprido/cumprido).
c) ( P ) O calor ___________ o ferro. (delata/dilata).
d) ( H ) O ______________ é um sinal gráfico. (acento/assento).
e) ( P ) O cisne ____________ a cabeça na água. (emergiu/imergiu)
f) ( H ) Paguei as __________ de luz e água. (taxas/tachas). 
g) ( H ) __________ os olhos e dormi. (cerrei/serrei).
h) ( H ) João é um bom ___________. (celeiro/seleiro).
i) ( P ) Agi com calma e ________________. (descrição/discrição).
j) ( P ) Manuel __________ o fardo. (arreou/arriou).
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k) ( P ) Mandei ________ o cavalo. (arrear/arriar).
l) ( P ) Ele tem uma força _______________ . (titânica/tetânica). 
m) ( H ) O carro foi para o ______________. (concerto/conserto).
n) ( H ) Estávamos ________ três dias das eleições. (a/há).