Tipos e Características da Avaliação

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Iniciado em Sunday, 5 Sep 2021, 14:21
Estado Finalizada
Concluída em Sunday, 5 Sep 2021, 15:13
Tempo empregado 52 minutos 1 segundo
Notas 20,00/20,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Depresbiteris (2003) afirma que existe uma diferença entre medidas referenciadas à norma e medidas referenciadas ao critério. Em
relação a essas medidas pode-se afirmar que:
I) As medidas referenciadas à norma têm o objetivo de verificar o desempenho de um estudante com relação ao de outros estudantes.
II) As medidas referenciadas ao critério têm o objetivo de constatar o desempenho de um estudante com relação a critérios ou
desempenho padrão.
III) As medidas referenciadas à norma tem o objetivo de orientar ações de melhoria com relação aos comportamentos falhos e estimular
os estudantes em caso de sucesso.
IV) As medidas referenciadas ao critério tem o objetivo de selecionar e classificar os estudantes e indicar os mais aptos.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Apenas as alternativas I e III estão corretas.
b. As alternativas I e II estão corretas e as alternativas III e IV estão incorretas. 
c. Todas as alternativas estão corretas com exceção da primeira.
d. Somente as alternativas III e Iv estão corretas.
A resposta correta é: As alternativas I e II estão corretas e as alternativas III e IV estão incorretas.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Relacione as sentenças de acordo com as características dos principais tipos de avaliação, segundo os estudos realizados por Libâneo
(1994), em seguida indique a alternativa que traz a sequência corretamente:
I) Diagnóstica;
II) Formativa;
III) Somativa;
IV) Emancipatória;
(  ) Busca compreender que as decisões a serem tomadas mediante a ação avaliativa do professor refletem-se numa postura investigatória
e que o resultado da investigação implica numa tomada de decisão que não deve ser superficial, mas sim, aprofundada e discutida.
(  ) Aplicada ao longo do processo de ensino e aprendizagem e tem os propósitos de informar o professor e localizar as deficiências na
organização de ensino.
(  ) Usada no início do processo, para verificar os conhecimentos que os estudantes têm; os pré-requisitos que os estudantes apresentam,
e as particularidades dos mesmos  aplica-se este tipo de avaliação no início de uma unidade, semestre ou ano letivo. 
(  ) é o tipo de avaliação feita ao final de um processo, um módulo, uma unidade, um curso).
Escolha uma opção:
a. I II III IV
b. I III IV II
c. IV II I e III 
d. III II IV I
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A resposta correta é: IV II I e III
A história educacional vem sendo caracterizada por constantes transformações. Tais transformações foram acompanhadas de inovações
pedagógicas e sociais, e pela presença de correntes filosófico-político-pedagógicas. Sobre estas características a avaliação se define:
Escolha uma opção:
a. Somente numa perspectiva transformadora da práxis educativa vigente.
b. Simplesmente numa práxis educativa transformadora, vigente e tecnológica.
c. Apenas numa perspectiva conservadora da práxis educativa vigente.
d. Numa perspectiva conservadora ou transformadora da práxis educativa vigente. 
A resposta correta é: Numa perspectiva conservadora ou transformadora da práxis educativa vigente.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação é sempre um ato difícil porque envolve maneiras de agir culturalmente estabelecidas, implicando incômodos inevitáveis como
comparar, classificar, selecionar o objeto (ou se humano) em análise. De acordo com De Borba; Ferri; Hostins (2007), esse incômodo
representa:
Escolha uma opção:
a. Verificação do desempenho do estudante com relação ao de outros estudantes.
b. Inverter a lógica, orientando a avaliação educativa no sentido de garantir a aprendizagem do estudante. 
c. Fazer a constatação do desempenho do estudante com relação a certos critérios.
d. Diagnosticar os saberes e as experiências dos estudantes.
A resposta correta é: Inverter a lógica, orientando a avaliação educativa no sentido de garantir a aprendizagem do estudante.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Organizar uma prática de Autoavaliação Institucional requer à compreensão que a avaliação vem se estendendo aos domínios de todas as
produções sociais, sendo utilizada como estratégia de governo. Em relação à Avaliação Institucional, pode-se afirmar que:
I) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços de participação e envolvimento efetivo entre dirigentes, docentes,
colaboradores no cotidiano da IES como possibilidade de ação cidadã.
II) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços que envolvem apenas os dirigentes da IES como possibilidade de
ação cidadã.
III) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da instituição com a
comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas democráticas e construção de consciência crítica.
IV) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da instituição com a
comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas pedagógicas e construção de consciência leviana.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa I está correta.
b. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
c. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas I, e III estão corretas. 
A resposta correta é: Somente as alternativas I, e III estão corretas.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em relação à avaliação e a utilização dos critérios avaliativos pode-se afirmar os enunciados como verdadeiros (v) ou falsos (F):
(  ) Avaliar é um processo contínuo e sistemático que aponta o progresso do estudante no domínio dos conhecimentos e no
desenvolvimento de habilidades e atitudes exigidas pela formação científica e o exercício profissional.
(  ) A utilização dos critérios avaliativos só vem a contribuir de forma positiva, para que a ação educativa tenha resultados significantes
nesse processo.
(  ) Avaliar não consiste em um processo contínuo de aprendizagem, porém consiste em apenas determinar escalas numéricas.
Marque o item que mostre a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. V, V, F 
b. V, F, V
c. F, F, F
d. F, F, V
A resposta correta é: V, V, F
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
“A institucionalização é a organização das relações sociais e de trabalho e o exercício da democracia em toda a estrutura formal da
universidade” (Sobrinho, Balzam, 2008 p 32). Os departamentos administrativos são constituídos por representantes que executam a
organização da instituição. Em relação à questão pedagógica pode-se afirmar que:
I) A questão pedagógica tem uma dimensão formativa, portanto, cabe aos profissionais que trabalham com os indivíduos que serão
futuros profissionais, recriar novos métodos e conteúdos mais adequados e reelaboração de currículos.
II) A questão pedagógica está atrelada a formação dos docentes, portanto, cabe aos profissionais  recriar novos métodos de estudos e
conteúdos mais adequados..
III) A questão pedagógica não tem uma dimensão formativa, portanto não cabe aos profissionais recriar novos métodos de estudos e
conteúdos mais adequados.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa I está correta. 
b. As alternativas I, II e III estão corretas.
c. Somente as alternativas II, e III estão corretas.
d. Somente as alternativas I e II estão corretas
A resposta correta é: Somente a alternativa I está correta.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A grandiosidade do sistema da educação brasileira e a pretensão do MEC de controlar tudo fizeram a Lei do SINAES ser reduzida à simples
determinação de índices ENADE, IDD, CPC e IGC, e acabou por gerar grandes distorções. Qual a pretensão do IGC?
Escolhauma opção:
a. Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do CPC de todos os cursos de graduação e
das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os cursos de pós-graduação stricto
sensu. 
b. Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do IDD de todos os cursos de graduação e
das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os cursos de pós-graduação stricto
sensu.
c. Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do ENADE de todos os cursos de
graduação e das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os cursos de pós-
graduação stricto sensu.
d. Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do IDD de todos os cursos de graduação
das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
A resposta correta é: Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do CPC de todos os cursos de
graduação e das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os cursos de pós-graduação
stricto sensu.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre os diferentes conceitos de avaliação, cada um deles têm aplicações diversas, podendo atender a diferentes finalidades.
Especificamente, é correto afirmar que Avaliação é:
Escolha uma opção:
a. O único sistema imutável de controle de qualidade que permite determinar se cada etapa do processo ensino e aprendizagem é
eficaz, e, se não for, que mudanças devem ser tomadas para assegurar sua eficácia antes que seja tarde.
b. Um instrumento de prática educativa, mas infelizmente não ajuda a estabelecer a eficácia das várias intervenções do professor.
c. É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificar se os objetivos propostos foram atingidos ou não, nesta
perspectiva a avaliação é definida em um conceito geral. 
d. Uma ajuda para esclarecer quais são as metas e os objetivos menos importantes da educação e para determinar o grau em que os
estudantes evoluem para atingi-los.
A resposta correta é: É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificar se os objetivos propostos foram atingidos ou não,
nesta perspectiva a avaliação é definida em um conceito geral.
Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Como possibilidades são elencados alguns aspectos norteadores para uma pauta de discussão sobre a avaliação da aprendizagem na
educação superior, que podem contribuir para a mobilização do debate, fornecendo elementos aos professores universitários para discutir
e criar alternativas a partir do seu próprio contexto, visto que a alteração das práticas avaliativas não se dá de exógena, mas, a partir dos
interesses e necessidades de seus protagonistas, de forma endógena. No que diz respeito aos aspectos sobre a avaliação da
aprendizagem:
I) Valorizar os processos  não só para os resultados; definir as regras avaliativas desde o início do processo.
 II) Dar possibilidades aos alunos de se expressarem e de se avaliarem; agir, com base nas informações obtidas via avaliação, em favor da
superação das dificuldades detectadas.
III) Utilizar procedimentos e instrumentos variados para avaliar a aprendizagem; configurar a avaliação a serviço da aprendizagem, como
ameaça aos avaliados e não como estímulo.
IV) Contextualizar e integrar a avaliação ao processo ensino aprendizagem; deixar de respeitar as diferenças e as dificuldades
manifestadas em sala de aula.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas I, e II estão corretas. 
c. Somente as alternativas II e III estão corretas.
d. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
Questão
11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A resposta correta é: Somente as alternativas I, e II estão corretas.
No Brasil atualmente passamos por um momento de reconstrução do cotidiano escolar e a avaliação ocupa um papel preponderante
nessa redefinição, devido a:
Escolha uma opção:
a. Sua relação com o fracasso escolar e à percepção das implicações e determinações da avaliação na formação profissional. 
b. Sua relação com o sucesso escolar e à percepção das implicações e determinações da reconstrução na formação profissional.
c. Provocação de uma mudança radical na lógica que conduz as práticas de avaliação.
d. Rupturas com a avaliação quantitativa que destacam a aprendizagem como um processo e a necessidade de substituir a exclusão
pela inclusão..
A resposta correta é: Sua relação com o fracasso escolar e à percepção das implicações e determinações da avaliação na formação
profissional.
Questão
12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Para Sousa (2000), é possível uma classificação das dimensões da avaliação educacional, se tomarmos como base de avaliação o
currículo ou os objetivos de ensino, haverá sempre uma infinidade de aspectos a avaliar. Considerando-se o espaço pedagógico que define
sua atuação, os mais importantes são:
Escolha uma opção:
a. Avaliação de Conteúdos, Avaliação de produtos, Avaliação de estratégias cognitivas e metacognitivas, Avaliação de habilidades
afetivas.
b. Avaliação de sistema, Avaliação de currículo; Avaliação de saberes e Avaliação da ação docente.
c. Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos.
d. Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos, Avaliação de sistema, Avaliação de
currículo. 
A resposta correta é: Avaliação de sala de aula, Avaliação institucional, Avaliação de programas e projetos educativos, Avaliação de sistema,
Avaliação de currículo.
Questão
13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
É imperativo buscar propostas alternativas para avaliar o desempenho do estudante, propostas que deem conta de dar respostas ás
exigências colocadas pelas características e dos processos de formação dos estudantes. Para Estébam (1999), as alternativas que se
apresentam oscilam entre três perspectivas. Diante dos enunciados pode-se afirmar que: 
I) Regresso ao padrão rígido definido pela avaliação quantitativa: advindos pelas propostas vindas do MEC: SAEB, ENEM, “Provão”,
complementadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, onde a dinâmica está voltada para favorecer a qualidade e produtividade. 
II) Consolidação de um modelo híbrido: essas propostas afirmam uma ruptura com a avaliação quantitativa, compreendem os sujeitos
escolares como sujeitos históricos e sociais, destacam a aprendizagem como processo e a necessidade de que o tempo escolar considere
os tempos e ritmos individuais.
III) Construção de uma avaliação democrática mergulhada numa pedagogia da inclusão: provoca numa mudança radical na lógica que
conduz as práticas de avaliação, pois implica substituir a lógica da exclusão pela inclusão. 
IV) Sequência de atos decisórios: ordenados em momentos determinados, no qual causa a ordem de acontecimentos ou ações que são
organizadas, previstas no momento da elaboração da avaliação, que configuram as etapas a serem cumpridas para o alcance dos
objetivos determinados na construção do conhecimento. 
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. A alternativa I está correta.
b. Somente as alternativas I, II e III estão corretas. 
c. As alternativas II e III estão corretas
d. Somente a alternativa III está correta.
Questão
14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A resposta correta é: Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
Leia atentamente as proposições abaixo:
I) Acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais. A escola continua, dessa forma, a preparar o estudante
para assumir seu papel na sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela deve imitar a vida. 
II)Voltada para a formação do estudante em sua totalidade, para o desenvolvimento de suas capacidades que são construídas
socialmente e no próprio processo de aprendizagem.
Essas abordagens confirmam as ideias do pensamento de avaliação na sua perspectiva educacional e suas influências nas pedagogias
adotadas no Brasil, estamos nos referindo:
Escolha uma opção:
a. Avaliação na Pedagogia Libertadora e Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica. 
b. Avaliação na Pedagogia Renovada e Avaliação na Pedagogia Tecnicista.
c. Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica e Avaliação na Pedagogia Renovada.
d. Avaliação na Pedagogia Tradicional e Avaliação na Pedagogia Tecnicista.
A resposta correta é: Avaliação na Pedagogia Libertadora e Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica.
Questão
15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com Sobrinho; Balzan (2008), avaliar é:
I) Avaliar é importante para impulsionar um processo criativo ou autocrítico e uma forma de reestabelecer compromissos com a
sociedade.
II) Avaliar é para evoluir e procurar planejar.
III) Avaliar é não propor mudanças no cotidiano das atividades acadêmicas.
IV) Avaliar é importante para conhecer como se realizam e se inter-relacionam as tarefas acadêmicas e suas dimensões de ensino,
pesquisa, extensão e administração.
V) Avaliar não é importante para repensar objetivos, modos de atuação e resultados.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e V estão corretas.
b. Somente as alternativas I, II e IV estão corretas. 
c. Somente as alternativas II, V e III estão corretas.
d. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
A resposta correta é: Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
Questão
16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Conforme Jussara Hoffmann (2014), muitos estudos sobre avaliação ainda se detêm, prioritariamente, no "não deve ser" ao invés do "ser
melhor" daí por que ao falar de avaliação, é preciso estabelecer com maior eficiência:
Escolha uma opção:
a. Necessariamente um julgamento e que ao longo da história, mesmo sem ter o conhecimento exato do que seja avaliar, o homem
utiliza a avaliação para obter o melhor resultado.
b. Um ato técnico, intuitivo e/ou intencional, cujo destaque dado pelo professor, traz consequências ao desenvolvimento do processo.
c. Críticas e paralelismos entre a ação avaliativa e diferentes manifestações pedagógicas, deixando de apontar perspectivas palpáveis
ao professor que deseja exercer a avaliação em educação. 
d. Uma observação que a avaliação está presente em todos os palcos da atividade humana seja pessoal ou profissional e que, de uma
ou outra forma, todos nós avaliamos e somos inevitavelmente avaliados.
A resposta correta é: Críticas e paralelismos entre a ação avaliativa e diferentes manifestações pedagógicas, deixando de apontar
perspectivas palpáveis ao professor que deseja exercer a avaliação em educação.
Questão
17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Nas últimas décadas, ocorreram mudanças socioeconômicas e culturais, especialmente no que se refere ao desenvolvimento de
tecnologias da informação, levando a busca constante de conhecimentos, que acabou por impulsionar a educação superior. No que diz
respeito à Educação Superior é correto afirmar que: 
I) É através da educação que a sociedade pode resgatar sua formação, assim contribuir para o desenvolvimento social mais justo. Nessa
perspectiva as Instituições de Ensino Superior tem o objetivo de proporcionar conhecimento com a intenção de assegurar o
desenvolvimento social. 
II) A Educação Superior tem muitos desafios para enfrentar, além de fazer parte do desenvolvimento econômico e social da sociedade,
porém os caminhos são longos como produzir conhecimentos, participar de pesquisas e na formação de profissionais.
III) As Instituições de Ensino Superior tem o objetivo de proporcionar conhecimento com a intenção de visar apenas lucros. 
IV) A Educação Superior tem muitos desafios para enfrentar, além de fazer parte do desenvolvimento econômico e social da sociedade e
garantir a qualidade de ensino.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
c. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas I, II e IV estão corretas. 
A resposta correta é: Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
Questão
18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A Provinha Brasil desde a sua implantação em 2008, tem a finalidade de avaliar o nível de alfabetização das crianças, após o segundo ano
de ingresso na escola, à criança faz os exames para testar a leitura e escrita. Essas avaliações orientam:
Escolha uma opção:
a. As crianças a traçarem melhores ações para melhorar o ensino e aprendizagem.
b. Os gestores educacionais a traçarem estratégias e ações para melhorar o ensino e aprendizagem. 
c. Os professores a traçarem estratégias e ações para melhorar o ensino e aprendizagem.
d. O conselho de classe educacional a traçarem estratégias para melhorar o ensino e aprendizagem.
A resposta correta é: Os gestores educacionais a traçarem estratégias e ações para melhorar o ensino e aprendizagem.
Questão
19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação deve ser inicialmente percebida como um instrumento para medir o desempenho e, a partir disto permitir a formação de um
juízo de valor sobre o que foi observado nessa medição. Nesse sentido, a principal finalidade da avaliação consiste em:
Escolha uma opção:
a. Celebrar o sucesso, com base nos objetivos estabelecidos e progressos realizados.
b. Servir como referência do aproveitamento educacional dos estudantes avaliados. 
c. Apreciar o processo que o levou aprender nesse período: o aproveitamento educacional dos estudantes avaliados.
d. Servir como referência do aproveitamento educacional dos professores avaliados.
A resposta correta é: Servir como referência do aproveitamento educacional dos estudantes avaliados.
Questão
20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Uma outra fase é caracterizada pelo anteprojeto, apresenta maior formalização e sistematização de todos os elementos que compõem o
projeto. Nessa fase é descrito como:
Escolha uma opção:
a. Uma delimitação do seu foco ou ação.
b. O processo de decisão, realizando a análise prévia de sua viabilidade. 
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. Integração de ideias para o desenvolvimento organizacional.
A resposta correta é: O processo de decisão, realizando a análise prévia de sua viabilidade.
ATIVIDADE ANTERIOR 
Avaliação Formativa II
PRÓXIMA ATIVIDADE
Atividade Discursiva
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/view.php?id=16101&forceview=1
https://virtual.uninta.edu.br/mod/assign/view.php?id=16104&forceview=1