As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos

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As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (BRASIL, 2000, p. 15) destacam que a EJA, como modalidade da Educação Básica, deve considerar o perfil e a faixa etária de seus alunos ao propor um modelo pedagógico, de modo a assegurar: a  equidade – distribuição específica dos componentes curriculares, a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades em face do direito à educação. E a diferença – identificação e reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada um e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores. E As Diretrizes Curriculares da EJA (BRASIL, 2000, p. 18) determinam, ainda, que essa modalidade educacional deve desempenhar as seguintes funções: função reparadora, função equalizadora e a função qualificadora. 
Com base nesse contexto e em seus estudos relacionados a disciplina, descreva sobre cada uma destas funções e a importância delas para a EJA.  
O Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica (BRASIL, 2000), através do Parecer CEB nº 11/2000, de 10 de maio de 2000, atribuiu 3 funções ao EJA: função reparadora, função equalizadora e função qualificadora.
A função reparadora refere-se à restauração de um direito negado: o direito a uma escola de qualidade, mas também o reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano. Ou seja, restaurar o direito de acesso a uma educação de qualidade e a uma sociedade mais igualitária. Essa função faz com que a escola que tenha a modalidade EJA, usem metodologias que atendam às necessidades dos alunos no processo de ensino e aprendizagem.
A função equalizadora relaciona-se à igualdade de oportunidades, possibilitando a reentrada do indivíduo no sistema educacional. Essa função está voltada para aqueles indivíduos que não tiveram acesso à educação no ensino regular, muitas vezes porque tiveram que trabalhar, cuidar de suas casas, entre outros motivos que fizeram abandonar os estudos. Isso promove também a reinserção do indivíduo a sociedade e ao mercado de trabalho. 
A função qualificadora refere-se à educação permanente, ou seja, na constante atualização de seus conhecimentos. Através dessa função, os indivíduos podem colocar em prática, no seu cotidiano, o que aprendem na escola. É um processo de eterna aprendizagem.
Esse conjunto de funções atribuídas na modalidade EJA, faz com que o processo de ensino e aprendizagem seja para todos, independentemente de faixa etária. Possibilitando o desenvolvimento e reconstituição dos conhecimentos, habilidades e valores dos indivíduos. Também possibilita oportunidades e igualdade perante a sociedade, aos cidadãos que não puderam concluir seus estudos na idade “normal”.