Atividade 4 org pedagogica

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· Pergunta 1
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	O espaço escolar é o lugar em que muitas crianças passam grande parte do dia, quando ficam em período integral, a parte mais ativa do seu dia é passado na escola. Assim a organização do espaço escolar tem uma grande importância, não apenas para o aluno ,mas para o professor no desenvolvimento das ações pedagógicas. Forneiro (1998) traz algumas tarefas que são parte do papel ativo do professor na organização do espaço. Neste sentido, a respeito da tarefa de concretização das intenções educativas e dos métodos de trabalho, analise as afirmativas a seguir:
 
FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na educação infantil. In: ZABALZA, M. A. Qualidade em educação infantil . Porto Alegre: Artmed, 1998.
 
I - O professor deve organizar o espaço conforme o mobiliário e materiais disponíveis e posteriormente, adequar as atividades propostas.
II - O desenvolvimento da autonomia e respeito a diversidades são princípios que devem ser considerados na concretização das intenções educativas e métodos de trabalho.
III - Na concretização das ações educativas, é indiferente o tipo de organização usada, se será por cantos, grupos de trabalho ou oficinas.
IV - A construção do conhecimento é um processo passivo, onde a criança exerce um papel secundário. Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III.
	Resposta Correta:
	 
II e III.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois as afirmativas II e III estão corretas. A afirmativa II está correta pois, de acordo com o material de estudo, o desenvolvimento da autonomia é um princípio básico pois leva a construção de um cidadão crítico. Sendo também um princípio o respeito a diversidade, a aceitação das diferenças e a valorização do indivíduo.A afirmativa III está correta pois, a forma como o espaço é organizado é indiferente, o que é relevante é a intenção educativa que levou a tal organização.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	O espaço escolar pode ser um grande aliado ou uma desvantagem no processo de ensino e aprendizagem. Forneiro (1998) traz algumas tarefas que são parte do papel ativo do professor na organização do espaço, a respeito de planejar e organizar o espaço, analise as afirmativas a seguir:
 
FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na educação infantil. In: ZABALZA, M. A. Qualidade em educação infantil . Porto Alegre: Artmed, 1998.
 
I - Se tratando de planejamento e organização do espaço, são tarefas competentes: organização espacial; equipamentos; disposição dos materiais; e, organização para finalidades especiais.
II - A organização para finalidades especiais trata da quantidade de crianças atendidas, na observação de condições de iluminação, ventilação, tipo de piso, na previsão da rotina dos usos dos espaços externos e salas de multimeios.
III - Os equipamentos trata de como os materiais são escolhidos, confeccionados e disponibilizados na sala.
IV - A disposição dos materiais trata de como os objetos estão distribuídos na sala, se são acessíveis às crianças ou não.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois a afirmativa I está correta pois, as quatro tarefas pertinentes ao planejamento e organização do espaço, segundo Forneiro (1998) são: organização espacial; equipamentos; disposição dos materiais; e, organização para finalidades especiais. A afirmativa III está correta, pois no que diz respeito aos equipamentos, necessitam ser selecionados, reunidos, confeccionados e disponibilizados na sala de aula. Precisa haver diversidade dos materiais e o planejamento na aquisição. A afirmativa IV está correta pois, a disposição dos materiais trata da acessibilidade das crianças aos materiais escolares e demais.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	As definições da LDB nº 9.394/1996 organizam e direcionam a promoção da educação, sendo ela de dever da família e do Estado, podendo ser ofertada dentro das modalidades reconhecidas pela referida lei, buscando o desenvolvimento do educando, capacitação para exercício da cidadania e do trabalho. A respeito da Lei de Diretrizes de Bases e da avaliação, analise as afirmativas abaixo:
 
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23. dez. 1996. Disponível em : <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em  03 abr. 2019.
 
I - A oferta da educação gratuita às crianças até 05 anos de idade é dever do Estado, mas é obrigatória apenas a partir dos 4 anos de idade.
II - É permitida a falta de 40% do total de horas na pré-escola, porém não há quantidade mínima ou máxima de presença na fase da creche.
III - É necessário a provisão de documentos que atestem os processos de desenvolvimento da criança, porém não há discriminação de quais documentos devem ser exatamente.
IV - Na avaliação final para o ingresso ao ensino fundamental, não deve ser com critério de seleção ou promoção.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta Correta: A alternativa está correta, pois todas as afirmativas estão corretas. Conforme LDB 9394/1996, em seu Artigo 4º, inciso  afirma-se que a educação básica obrigatória é dos 4 aos 17 anos de idade. Ou seja, apesar de ser direito da criança, não é dever do estado e nem da família, inserir a criança menor de 4 anos na rede de ensino. Ainda, no artigo 31 trata da organização da educação infantil, “Art. 31.  A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:  (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013). I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013) ; [...]; IV - controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas;         (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.   (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)”.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“O professor participa do dia a dia da criança e acompanha seu desenvolvimento de perto. É ele que tem condição de avaliar como cada aluno se comporta com os colegas, os professores, nas aulas e atividades. Com base nisso, é possível identificar se o aluno tem dificuldade e em qual área isso ocorre”.
 
AIX SISTEMAS. Processo de avaliação na educação infantil: entenda mais! Disponível em: < https://educacaoinfantil.aix.com.br/processo-de-avaliacao-na-educacao-infantil-entenda-mais/>. Acesso em: 11 abr. 2019.
 
Considerando a citação apresentada, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I - É recomendado anotar frases a respeito da criança que respondam às perguntas “o que a criança sabe?”, “o que a criança ainda não sabe?”.
PORQUE
II - As avaliações padronizadas são indicadas na educação infantil para avaliar com igualdade todas as crianças, possibilitando o processo de comparação, podendo definir quais os aspectos em desenvolvimento.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Anotar frases que respondam às perguntas “o que a criança sabe?” e “o que a criança não sabe?” faz da avaliação um processo único,             que trata cada criança de maneira individual, respeitando suasparticularidades. A avaliação padronizada, geralmente, não atende as individualidades de cada criança, generaliza as dificuldades e cria rótulos, devendo ser evitada, principalmente na educação infantil, onde as crianças estão em intenso processo de desenvolvimento.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Lei de Diretrizes e Bases, é um instrumento regulatório do sistema de ensino nacional, público ou privado, feita com base nos princípios da Constituição Federal. A organização e funcionamento da educação são definidos a partir dela, a Lei nº 9.394/1996. De acordo com a referida lei e sobre avaliação, analise as afirmativas apresentadas e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
 
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23. dez. 1996. Disponível em : <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em  03 abr. 2019.
 
1. (   ) É dever do docente, a realização da avaliação, independente da fase da educação básica em que se encontra, ou faixa etária.
2. (   ) A realização da avaliação na educação infantil não é de caráter obrigatório, visto que os alunos estão em processo de desenvolvimento.
3. (   ) A avaliação na educação infantil deve ser devidamente documentada em portfólios e cadernos de registro.
4. (   ) Para o acesso ao ensino fundamental, é necessário realizar uma avaliação que demonstre que está apta ao ingresso no primeiro ano do ensino fundamental.
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, F, F.
	Resposta Correta:
	 
V, F, F, F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois a afirmativa I está correta. No artigo 13 da LDB 9694/96, trata-se dos deveres dos professores de forma geral, independente da etapa da educação em que se encontram por isso, em seu artigo 13 a respeito da avaliação pode-se verificar: “V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;”
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	A DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) configuram uma lei de caráter mandatório para todas as instituições públicas e privadas que atendem crianças de zero a cinco anos. De acordo com a referida lei, sobre o processo de avaliação na educação infantil, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I - Os registros devem ser feitos apenas pelos professores, registros diários, pareceres descritivos e fotografias.
PORQUE
II - Os relatórios descritivos e documentações a respeito do desenvolvimento da criança são de uso exclusivo da instituição de educação infantil, não sendo permitido o compartilhamento com pais ou responsáveis.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições falsas.
 
 
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições falsas.
 
 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois as asserções I e II são falsas. Os registros não devem ser feitos apenas pelos professores, mas também pelas crianças, através da realização de atividades, desenhos, entre outros. A instituição deve permitir o acesso a documentações que retratem o desenvolvimento das crianças às famílias.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação pode ocorrer em diversos estágios ou etapas, a avaliação feita durante o processo educativo, por meio de observações, interferências, questionamentos, mediações conforme as diversas circunstâncias, tem por finalidade de organizar a prática educativa. O tipo de avaliação descrita é apresentada por Bassedas, Huguet e Solé (1999) e é identificada como:
 
BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Avaliação formativa.
	Resposta Correta:
	 
Avaliação formativa.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois esse tipo de avaliação é um dos tipos apresentados por Bassedas, Huguet e Solé (1999) feito no meio do processo educativo, realizada pelos professores de forma intuitiva, com observação atenta, cujo principal objetivo é perceber o processo de aprendizagem da criança, e verificar possíveis ajustes a atividade, adequar as crianças, é uma avaliação do processo educativo e não propriamente da criança.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	O registro na educação infantil é uma prática importante, já que a avaliação não é feita de forma sistematizada, como é feito frequentemente nas outras etapas da educação básica. Uma das formas de registro são os dossiês e portfólios. A partir das informações apresentadas, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I - Os dossiês e portfólios são instrumentos importantes, pois são um conjunto de informações a respeito da criança, do seu desenvolvimento, suas características, atividades realizadas e outros aspectos que possibilitam ao educador o conhecimento no processo de desenvolvimento da criança.
PORQUE
II - A avaliação baseada na memória do professor, sem registros documentados, pode gerar uma avaliação duvidosa, além disso, o registro não serve apenas para cumprir metas burocráticas, mas para ajudar a criança a avançar.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Os dossiês são documentos a respeito da criança, preferencialmente com atividades feitas por ela, como desenhos, fotos apenas com intervenção do professor no registro e organização. A partir desse documento o professor poderá perceber o desenvolvimento da criança, e construir uma avaliação que seja fidedigna, já que a memória tem falhas, além disso o educador consegue visualizar o desenvolvimento da criança e durante o processo educativo, ajudá-la a avançar.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A organização dos materiais na educação infantil é um dos papéis do professor nessa faixa etária. Planejar previamente a disponibilização, prever quantidades, atentar-se para o estado de conservação e outros aspectos pertinentes são importantes na preparação do material. Assim, a respeito da organização dos materiais na educação infantil, analise as afirmativas a seguir.
 
I - Na fase entre um e dois anos não é adequada a utilização de sucatas na brincadeira, nessa faixa etária eles não conseguem construir brinquedos sozinhos, tornando a brincadeira sem objetivo.
II - A utilização de sucatas na educação infantil é válida, até mesmo para suprir a falta de brinquedos, dando às crianças a possibilidade de criar e construir objetos.
III - A existência de uma ampla variedade de brinquedos e materiais possibilitam ao professor ampliar as atividades de rotina, dando suporte ao professor para criar novas possibilidades e promover experiências ricas para as crianças.
IV - Os brinquedos e materiais devem ser acessíveis às crianças, não podem ser usadas apenas nos momentos definidos pelos professores.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois as afirmativas II, III e IV estão corretas. As sucatas podem ser utilizadas na educação infantil, tanto para produzir novos brinquedos, como para explorar o faz de conta, sem alterar os materiais. Esse processo promove a exploração da criatividade da criança,permite o acesso de todos ao brinquedo e pode até mesmo suprir a falta de materiais na escola. A disponibilidade de brinquedos e materiais diversos na escola permite ao professor oferecer atividades diferentes as crianças, fazendo com que possam estar mais envolvidas, porém, de nada vale a grande diversidade de materiais se eles não estão disponíveis as crianças, ou se são utilizados apenas quando o professor deseja, é necessário equilíbrio e ouvir o desejo das crianças.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A organização do espaço escolar é uma das responsabilidades do professor, dos gestores e funcionários do local, porém essa concepção de organização da sala de referência como conteúdo curricular foi construída ao longo do tempo. Forneiro (1998) apresenta algumas etapas na construção dessa conscientização a respeito da organização escolar. Neste sentido, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
 
            FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na educação infantil. In: ZABALZA, M. A. Qualidade em educação infantil . Porto Alegre: Artmed, 1998.
 
1. (   ) A primeira etapa, conhecida como o lugar onde se ensina, considerava o espaço como um local onde nada poderiam fazer além de se adaptar.
2. (   ) A terceira etapa, conhecida como o componente instrumental, o professor julgava o espaço como uma ferramenta que pode ser adequada de acordo com o trabalho.
3. (   ) A segunda etapa, conhecida como elemento facilitador, o professor acredita que o espaço é um local formativo, sendo um fator de aprendizagem.
4. (   ) Apesar das discussões a respeito da importância do espaço escolar, alguns professores ainda permanecem na primeira etapa.
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, F, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: A alternativa está correta, pois as afirmativas I e IV estão corretas. No processo de conscientização do espaço enquanto componente curricular a primeira fase é conhecida como “o lugar onde se ensina”. Nessa primeira concepção os professores entendiam o era dever deles adequar-se ao espaço que tinham disponíveis, nem havia a compreensão que o espaço poderia ser adequado para as crianças e suas necessidades de aprendizagem, nem como um aliado do professor nesse processo. Apesar de muitos estudos a respeito do assunto, nem todos os professores alcançaram terceira fase, muitos ainda permanecem na primeira ou segunda fase, pois não compreendem o espaço escolar como um aliado no desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.