ATIVIDADE - AVALIAÇÃO PSICOMOTORA

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	Aluno (a): JUAN JUNIOR MARQUES DA SILVA
	Curso: PSICOMOTRICIDADE
	Turma: PCM1E-SMA Data: 14/11/2020
Atividade
Observação: Todas as referências sugeridas encontram-se disponíveis em formato de artigos no buscador eletrônico de estudos científicos: “Google Acadêmico”. Para obter o artigo desejado deve-se inserir o título no campo designado para este fim.
Disciplina: AVALIAÇÃO PSICOMOTORA (NOTA:_____)
Para a realização deste trabalho, os sujeitos foram submetidos à avaliação por meio da bateria psicomotora proposta por Mattos & Kabarite; que propõem a análise da tonicidade, equilíbrio, conhecimento do corpo, organização perceptiva e estruturação espacial, lateralização, praxia global e praxia fina, por meio de protocolo padronizado. (Ferreira, Matinez e Ciasca, 2010).
FERREIRA, Tais de Lima; MARTINEZ, Amanda Bulbarelli; CIASCA, Sylvia Maria. Avaliação psicomotora de escolares do 1º ano do ensino fundamental. Revista Psicopedagogia, v. 27, n. 83, p. 223-235, 2010.
Em sua opinião, quais os objetivos de uma avaliação psicomotora? Como proceder na finalização de uma avaliação que obteve resultados negativos? 
Resp: A Avaliação Psicomotora tem como objetivo de medir uma determinada característica motora de um indivíduo e comparar seus resultados com os de outros indivíduos. Os resultados permitem determinar o avanço ou atraso motor de uma criança naquele aspecto avaliado. 
Antes de iniciarmos as sessões de psicomotricidade é importante termos um conhecimento do histórico do sujeito, sendo uma das ferramentas utilizadas a anamnese. 
A anamnese é um documento que permite ao profissional investigar e fazer da melhor forma as intervenções necessárias com o sujeito.
O diagnóstico para o psicomotricista, deve ter a mesma função que a rede para um equilibrista. É ele, portanto a base que dará suporte para os encaminhamentos necessários das sessões. Por meio dela nos serão reveladas informações do passado e do presente do sujeito, juntamente com as variáveis existentes em seu meio. 
Observa-se a visão da família sobre a história do sujeito, seus preconceitos, frustrações, afetos, conhecimentos e tudo aquilo que é depositado sobre o sujeito. 
É importante que conste nesta anamnese como foi a gravidez, pré-natal, concepção. Weiss nos informa que, “A história do paciente tem início no momento da concepção. Os estudos de Verny (1989) sobre a Psicologia pré-natal e perinatal vêm reforçar a importância desses momentos na vida do indivíduo e, de algum modo, nos aspectos inconscientes de aprendizagem” (2003, p. 64). Weiss nos orienta também saber sobre a história clínica, quais doenças, como foram tratadas, suas consequências, diferentes laudos, sequelas. Estas informações são importantes, pois servem de subsídios para um melhor desenvolvimento do trabalho junto ao sujeito, e principalmente a melhor forma de intervenção a ser aplicada. Por isso na anamnese é necessária à ciência de que dos dados relatados serão verídicos, e principalmente que não seja negligenciada nenhuma informação por mais insignificante que pareça.
Assim, caso a finalização de uma avaliação seja negativa, documentamos junto ao acompanhamento do paciente e buscamos novos meios, atividades ou situações que façam com que este resultado negativo seja minimizado ou solucinado.
*O aluno poderá fazer as atividades referentes a 4 faltas. No caso de ultrapassar o limite de faltas, o mesmo deverá entrar em contato com a central de atendimento. As atividades poderão ser respondidas de duas formas:
-Imprimir a atividade, responder e digitalizar.
-Responder nesse mesmo arquivo.
Em seguida encaminhar para o e-mail: coordenacaopos@cicep.com.br, informando no assunto: Atividade de Reposição.
LEMBRE-SE DE PREENCHER O NOME DO ALUNO(A), CURSO, TURMA E DATA.