Avaliação II -Curriculo d Didática na Educação do SurdosII

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:637786)
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Prova 15995361
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A didática no Brasil apresenta muitas semelhanças com o panorama atual, mas também algumas 
especificidades. Conhecer a história da didática em nosso contexto nos possibilita perceber o quanto 
já avançamos, bem como traçar os novos rumos que a didática deve tomar a fim de proporcionar um 
processo de ensino e aprendizagem de real qualidade, ou seja, a didática tem um olhar avançado para 
cada época. Ela se preocupa com a utilidade, a validade e ainda a eficiência deste método. Um 
docente pode ser metodológico sem ser didático, mas nunca será didático sem ter métodos. A 
didática, obrigatoriamente, precisa da metodologia. Sobre a história da didática no Brasil, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na Pedagogia Tradicional, a didática é sinônimo de regras. Nesta concepção, teoria e prática 
encontram-se em campos opostos.
( ) Em 1932, o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova é lançado se opondo à Pedagogia 
Tradicional.
( ) A educação formal no Brasil inicia em 1549, com a chegada dos jesuítas.
( ) Na década de 1960, inicia-se a Pedagogia Tecnicista. O conceito de didática a partir daí passa a 
se relacionar diretamente com a eficiência e a eficácia do processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILETTI, C. Didática geral. 23. ed. São Paulo: Ática, 2000.
A F - F - V - V.
B V - V - V - V.
C F - V - V - F.
D V - F - F - V.
A história da educação brasileira aponta uma variada constituição de tendências pedagógicas, 
que influenciaram o processo de desenvolvimento das práticas pedagógicas e a compreensão sobre os 
processos educacionais. Assim, há a pedagogia progressista que se divide nas tendências libertadora, 
libertária e a crítico-social dos conteúdos. Sobre as características que constituem a tendência crítico-
social dos conteúdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Essa tendência objetiva influenciar a sociedade para que se organize de forma democrática, 
considerando a todos.
( ) O papel da escola seria influenciar a transformação da personalidade dos alunos para uma 
formação autogestionária. 
( ) Os conteúdos assumem uma formatação mais acessível e contextualizam os saberes advindos 
das experiências dos alunos.
( ) Como pressupostos de aprendizagem, sustentam a premissa da valorização dos conhecimentos 
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prévios dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - F - V - F.
C V - F - F - V.
D V - F - V - V.
Para Libâneo (1994), a educação consiste no fenômeno social e universal em que as ações 
humanas são necessárias para o funcionamento e a manutenção da sociedade. Assim, não existe uma 
sociedade isenta de práticas educativas, que promovem o aprendizado de conhecimentos e 
experiências culturais. Alguns elementos fazem parte do processo educacional, como o currículo e a 
didática, influenciando os fazeres e entendimentos realizados nas escolas que sofreram influências 
advindas das transformações sociais. Sobre o conceito da didática na teoria tradicional, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O objeto de estudo nessa teoria consiste nos processos de formação ideológicos da reprodução 
cultural e social, da relação do poder com a classe social e o capitalismo.
( ) Sua principal preocupação se baseia na formação dos indivíduos, segundo o modelo apresentado 
socialmente, que deveria ser universal a todos.
( ) A sua organização fundamenta uma estrutura tecnicista e instrumental, organizando os 
conteúdos, as atividades e a avaliação de forma mecânica e padronizada.
( ) A didática se constitui no controle sobre a ação pedagógica do professor, referente ao 
planejamento das aulas e sua efetiva concretização com a turma. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
A F - V - V - F.
B V - V - F - V.
C V - F - V - F.
D F - V - V - V.
Os critérios de avaliação consistem em indicadores que utilizados para identificar as 
aprendizagens realizadas, mais precisamente referentes ao que seria necessário para o aprendizado do 
aluno. Assim, a LDB/96 preconiza alguns critérios referentes ao processo de avaliação, indicando ao 
professor aspectos que devem ser considerados na sua organização. Sobre esses critérios, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Avaliação contínua e cumulativa, representando o desempenho dos alunos, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
( ) Possibilidades de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar com preferência que 
sejam paralelos ao período letivo.
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( ) Avaliação que atenda aos requisitos dos exames anuais, com prevalências nos aspectos 
quantitativos aos qualitativos.
( ) Possibilidade de avanço nos cursos e séries somente após a verificação do aprendizado e 
condições do aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B F - V - V - V.
C V - V - V - F.
D V - V - F - V.
A avaliação é um dos temas mais polêmicos e traumáticos para todo e qualquer professor. 
Apesar de ser importante, é um tema pouco discutido dentro das instituições de ensino. Isso ocorre 
porque a avaliação na aprendizagem exige mudança de mentalidade, tudo isso para que ocorra o 
processo de ensino e aprendizagem. Sobre a concepção de Luckesi (2010) sobre avaliação, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
A A avaliação, obrigatoriamente, conduz todo um conjunto de outros fatores educacionais, por isso
deve ser vista como processo de transformação em busca de uma nova modalidade de escola.
B A avaliação não é continua, nem obrigatória.
C Esta ideia não é o resultado de uma concepção tradicional ainda muito presente em sala de aula.
D É possível abordar o processo de ensino-aprendizagem.
Anteriormente à época de Comenius, a pedagogia estava num ensaio, muitas questões didáticas 
pedagógicas estavam em teste. Naquela época, somente as pessoas de classe alta tinha acesso à 
educação. Comenius escreveu a Didática Magna e iniciou a pedagogia moderna. Depois da Didática 
Magna de Comenius, os grupos menos favorecidos (pobres, mulheres e negros) começaram a ganhar 
vez no contexto educacional. Estudar os recortes históricos acerca da didática nos possibilita 
identificarmos em que aspectos ainda precisamos evoluir. O estudo da didática nos remete, 
obrigatoriamente, a algumas figuras importantes na história evolutiva do conceito da didática. Sobre 
estas figuras importantes, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- John Frederick Herbart.
II- Friederich Froebel.
III- John Dewey.
( ) Considerado o pai do Jardim de Infância.
( ) Influenciou o movimento Escola Nova, que contestava o ensino tradicional.
( ) Formulou a teoria do interesse.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III.
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B III - II - I.
C II - III - I.
D I - III - II.
Na educação brasileira percebe-se que existem muitas tendências pedagógicas que influenciam, 
influenciaram e continuam influenciando a escola de modo geral em nosso país. Em contrapartida, 
há mecanismos de aprendizagem, ou melhor, tendências capazes de simbolizar, valorizar, instigar os 
alunos para que ocorra o processo de ensino e aprendizagem. Qual tendência que demonstra esses 
caminhos para a aprendizagem?
A Na pedagogia tradicional.
BNa pedagogia liberal renovada progressista.
C Na pedagogia liberal não diretiva.
D Na tendência tecnicista.
Ao longo da história da educação brasileira, algumas tendências pedagógicas influenciaram e 
ainda emitem valores no contexto educacional atual. Com relação aos estudos da didática, as 
tendências pedagógicas foram classificadas em liberal e progressista, com algumas subdivisões 
segundo suas especificidades conceituais. Sobre o conceito de tendência pedagógica progressista, 
assinale a alternativa CORRETA:
A A pedagogia progressista surge como uma crítica à continuidade da sociedade de classes e suas
normas, que acaba sustentando de forma implícita as finalidades educacionais.
B A sua organização infere no desenvolvimento de pessoas para que se adaptem às demandas
emergentes do sistema capitalista, e se insiram no mercado de trabalho.
C A pedagogia busca transformar somente as relações de ensino-aprendizagem, para que
acompanhem a demanda da sociedade capitalista.
D Os fundamentos da sociedade capitalista não são questionados e o objetivo geral é preparar as
pessoas para desempenharem bem seus papéis sociais.
O currículo e a didática se aproximam conceitualmente ao mesmo tempo que se distanciam nas 
especificidades da sua definição teórica. O currículo envolve as questões relacionadas à seleção e à 
organização do conhecimento e saberes escolares. Sobre o conceito da terminologia da palavra 
didática, assinale a alternativa CORRETA:
A O termo didática é um tema muito utilizado no contexto empresarial, assumindo múltiplos
direcionamentos.
B
O termo didática é uma terminologia muito utilizada no contexto educacional, assumindo
múltiplos significados e, por isso, muitas vezes, conceituada de forma errônea. O jeito de ensinar,
a metodologia, a forma como cada docente explica, entre tantos outros significados que são
atribuídos a esse termo.
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C Didática é um fenômeno que perpassa na educação e no ensino há muito tempo, auxiliando e
deixando o profissional da educação usar sua própria criatividade.
D Didática são métodos que possibilitam os professores ter um norte, ou seja, um direcionamento
em sala de aula.
A avaliação em si é um dos temas mais polêmicos, que geram traumas para todo e qualquer 
professor ou mesmo para o aluno. Apesar de sua importância, é um tema pouco discutido dentro das 
instituições educacionais. Isso ocorre porque a avaliação na aprendizagem exige mudança de 
mentalidade. O avaliar está presente em todos os aspectos de nossa vida social e perpassa por todo o 
desenvolvimento humano. Sobre as características do processo de avaliação, analise as sentenças a 
seguir:
I- O avaliar funciona basicamente da mesma forma, independentemente do objeto de estudo. 
II- Independentemente de qualquer coisa, a avaliação não pode ser num todo.
III- O processo avaliativo sempre deve propiciar decisões que nos encaminhem para melhores 
resultados.
IV- A avaliação sempre deve ter por premissa diagnosticar para reorientar.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C Somente a sentenças I está correta.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
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