Prova discursiva - Anos Iniciais - Sequência didática de português

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Português Virtual
Questão 4
PREFEITURA DO RIO DE JANEIRO - PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL/ ANOS INICIAIS – 2015
Em uma escola na cidade do Rio de Janeiro, ocorre a seguinte cena, após a entrada dos alunos na sala de aula do 2º ano de escolaridade:
- Francisco, por que você veio para a escola com essa roupa? Questiona a professora sobre a falta do uniforme escolar do aluno.
Ao que Francisco responde justificando:
- É que minha farda está molhada e minha mainha colocou essa roupa para eu não perder a lição.
A turma inteira entra em rebuliço, zombando da forma como Francisco se expressou.
O espaço escolar oferece possibilidades privilegiadas de convívio com uma gama de culturas, saberes e identidades. De acordo com Maria Teresa Esteban, no livro O que sabe quem erra? : “O sucesso escolar se articula com a capacidade do processo pedagógico para permitir, e estimular, que a palavra se apresente em sua variedade de significados, com seus múltiplos acentos e que a diversidade seja elemento de indagação sobre as relações sociais que geram a desigualdade de significados e de valores. Seu potencial está na possibilidade de a aprendizagem escolar contribuir para que professores, professoras, alunos e alunas se reconheçam como sujeitos que utilizam a língua e simultaneamente atuam no sentido de construí-la, se construindo nessa interação.”
ESTEBAN, Maria Teresa. O que Sabe Quem Erra? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar. Petrópolis, RJ, De Petrus, 2013.
A partir da premissa apresentada acima, redija um texto dissertativo, apontando como a professora que vivenciou a situação descrita deveria utilizá-la como oportunidade pedagógica para alfabetização, a partir de uma perspectiva inclusiva.
É notório que o espaço escolar tem uma pluralidade cultural, onde alunos com experiências diferentes compartilham um mesmo espaço com um único objetivo: adquirir conhecimento. Cada aluno contribui para a descoberta de diferentes culturas, crenças e valores. 
Na situação apresentada, em que o aluno Francisco usa uma variedade linguística diferente da usada por seus colegas ao mencionar “farda”, para se referir ao uniforme, e “mainha”, para se referir à mãe, a professora deveria explicar aos alunos que na língua portuguesa existem diversas variações históricas e regionais. Que o português falado no Nordeste do Brasil pode ser diferente daquele falado no Sul, entretanto ambos estão corretos, são apenas diferentes. 
Após explicar aos alunos sobre as variantes da nossa língua, a professora deveria usar a fala do aluno como um tema gerador da alfabetização. Poderia escrever a palavra farda, por exemplo, em um cartaz e destacar a letra final, a letra inicial, fazer a contagem de sílabas, apresentar os sinônimos e significados em diferentes regiões do Brasil. 
Dessa maneira, os alunos aprenderiam que não se deve julgar a manifestação linguística do colega, pelo contrário, que com os diferentes falares é possível conhecer novas culturas, crenças e valores. 
Por Fabíola Rodrigues e Fernanda Nascimento.
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