ESTAGIO III - PRONTO (2)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO JORGE AMADO - UNIJORGE 
POLO DE APOIO - ALAGOINHAS 
CURSO DE LETRAS, LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA 
INGLESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOSÉ ADRIANO DE SOUZA FILHO 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PEDRÃO - BA 
2021 
JOSÉ ADRIANO DE SOUZA FILHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Estagio supervisionado III apresentado ao 
Curso de Letras, Língua Portuguesa e 
Língua Inglesa, do Centro Universitário 
Jorge Amado, como requisito para nota do 
componente curricular Estágio 
Supervisionado III. 
Orientadora: Profa: Jaqueline Sampaio 
Schramm Mota 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PEDRÃO - BA 
2021
No dia 15 de maio de 2021, realizei a entrevista com a professora Lidiane de Almeida 
Pena Silva que atua nas séries 1ª, 2ª e 3ª do Ensino médio, que é formada em Letras 
Vernáculas, que atua em sala de aula há quase 25 anos. Ela relatou, em sua entrevista, 
que recebeu várias orientações, apoio e ajuda da equipe gestora da escola para 
desenvolver tanto as atividades que seriam impressas e depois enviadas às residências 
dos estudantes; como para uso de uma plataforma para as aulas online o classroom e 
whatsapp. Quando questionada sobre como tem sido o trabalho realizado durante a 
pandemia, a professora relatou que mesmo essas aulas sendo: Síncronas- Google Meet e 
Assíncronas- WhatsApp, Google Classroom , há todo um impasse para um bom 
desenvolvimento do ensino aprendizagem para com os discentes, como , por exemplo: a 
falta de conectividades com discentes por motivos de internet ou até mesmo um 
aparelho celular que dificulta todo o plano pedagógico de aulas já montados. A 
professora salientou que houve a necessidade de mudar a sua prática pedagógica, como 
conseguir manter um diálogo, a troca de experiências, a interação com os alunos. A 
cidade na qual a professora leciona dispõe apenas de um provedor de internet, ou seja, 
não consegue oferecer um serviço de qualidade a todos os seus usuários, pois a 
demanda é muito grande. Lidiane possui 40 horas de trabalho e relata sentir dificuldades 
em manusear as ferramentas tecnológicas, que é preciso haver treinamento para os 
professores possam saber fazer o uso das ferramentas tecnológicas pedagógicas em uso. 
Desse modo, ajudaria no trabalho. 
Assim como a Pró pôde relatar um pouco dos desafios que ela vem enfrentando com o 
ensino remoto, foi de grande importância saber de um aluno como está sendo para ele 
(a) esse processo de ensino remoto. Neste caso, o relato foi apresentado pela a estudante 
Ramile Santos de Souza, que é aluna do 2ª ano do ensino médio. Para a estudante, 
muitas respostas se enquadram para este momento de ensino remoto, mas segundo a 
aprendiz, mesmo sendo um ensino obrigatório e a distancia, há todo um processo de 
adaptação entre mestres e discentes para com o ambiente e tecnologias digitais. A 
estudante possui 5 horas aulas por dia, sendo essas aulas através do: Google Meet e do 
Google Classroom, mesmo fazendo o uso dessas plataformas, a discente diz não ter 
dificuldades no uso dessas ferramentas tecnológicas para estudar. Além disso, há todo 
um cronograma e outras comunicações que os professores disponibilizam para todos os 
estudantes. Contudo, a aprendizagem tem sido um desafio para ela em questão de 
comunicação ativa, pois a internet é um fator contribuinte em termos de conectividade, 
ou seja, nem sempre a internet está com uma boa funcionalidade, além disso, Ramile diz 
que a falta dos colegas de classe por perto para debater os conteúdos passados pelos 
professores é outro desafio que afeta o processo de ensino, pois não consegue escutar a 
opinião do outro. 
 
IDENTIFICAÇÃO E HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO CAMPO DE ESTÁGIO 
 
O estágio aqui apresentado foi realizado no Colégio Estadual João Benevides Nogueira, 
que foi fundado nos anos 80, o mesmo está situado na Avenida Tancredo Neves - 
Quadra E - S/Nº, na cidade de Pedrão, Bahia. A instituição de ensino atua nos três 
turnos: matutino, vespertino e noturno, atendendo discentes do ensino médio. No ano de 
2019 havia na escola: 322 alunos; 14 professores e um total de 23 profissionais. O 
quadro de profissionais da escola é composto por: Diretor/a, Vice-diretor, 
Coordenador/a Pedagógico, Docente, Secretário/a, Merendeira, Serviços Gerais e Apoio 
Administrativo. Na seguinte unidade de ensino não há alunos com necessidades 
especiais, não há relatos de violência na comunidade na qual a escola esta inserida. A 
comunidade é ativa em eventos culturais, dança, teatro, esporte e shows. A gestão 
escolar, na perspectiva de manter o contato com os seus discentes e toda a comunidade, 
criou o perfil do João Benevides nas seguintes redes sociais: Facebook, Instagram e 
Grupo de Whatsapp. 
 
VIVÊNCIAS DO CAMPO DE ESTÁGIO 
 
Ao realizar este estágio, pude notar o quão é o desafio dos professores e toda a 
comunidade que lutam para um melhor atendimento e ensino as ferramentas que tem 
para com os seus discentes. Cada escola possui as suas adversidades, o seu jeito de 
conduzir as aulas remotas neste período atípico de pandemia. Para aqueles que estão de 
fora, pensam / julgam que o trabalho por ser remoto, é facilitado; é simples, mas pelo o 
contrario, o trabalho é mais árduo, é preciso ter paciência e muito amor quando se trata 
de educação, como dizia Paulo Freire ( 1921 – 1997), „‟Não se pode falar de educação 
sem amor‟‟. Percebo que não é apenas um desafio para os professores atuantes, mas um 
desafio para a área na qual escolhi para obter uma formação e disseminar futuramente 
conhecimentos para os meus futuros discentes. O desafio que estamos vivenciando 
agora é uma questão que iremos parar para refletir futuramente. Além disso, é um novo 
desafio que desde já devemos começar a pensar em uma educação que seja ampla e 
acima das diversidades que possam surgir futuramente, pois a atual pegou a todos de 
surpresa. 
 
COMENTARIOS FINAIS 
 
Sem dúvidas, é possível ter uma reflexão maior do quanto à educação presencial faz 
toda uma diferença na vida de todos os estudantes e professores. Com o ensino remoto, 
a educação se „‟desestruturou‟‟, acontece um ensino desigual, pois muitos alunos no 
ensino remoto perdem aulas por não ter um aparelho, um acesso á internet com boa 
qualidade, o professor se perde, o seu trabalho dobra, pois aulas remotas demandam de 
tempo maior para montar um planejamento, uma avaliação e, além disso, os afazeres 
domésticos, ter tempo pra si. A comunidade escolar adentra a casa do professor, assim 
como o professor adentra a casa da comunidade escolar, mesmo que virtual. São 
desafios que a escola e toda a comunidade vem enfrentando e irão enfrentar no processo 
educacional a citação a seguir dialoga com a realidade atual. 
[...] a educação jamais é uma dádiva, uma doação de uma pessoa que 
sabe àqueles que não sabem, mas algo que se apresenta como um 
desafio para educador e educando, um desafio que é a própria realidade 
composta de situações-problema, de inquietações, de angústias e de 
aspirações do grupo. Isto constitui a matéria-prima do processo 
educacional (OLIVEIRA, 1989, p. 31) 
Contudo, mesmo com todas as adversidades encontradas pelo caminho, as mesmas 
devem ser resolvidas com os recursos que se tenha para o momento, afinal, a educação é 
o caminho para a formação dos sujeitos enquanto seres críticos de opiniões, indagadores 
e que procuram por uma qualidade de vida melhor, pensando nisso, o professor deve 
pensar em uma metodologia eficaz e planejar as aulas pensando no seu discente, no 
futuro do sujeito que para por algumas horas para apreciar as suas aulas formativas. 
Como dialoga a citação a seguir. “[...] o educador, ao definir uma determinada 
metodologia de trabalho, planeja, decide e produz determinadosresultados formativo-
educacionais que têm consequências na vida dos educandos [...]” (ZITKOSKI, 2006, p. 
51). 
REFERÊNCIAS 
ZITKOSKI, J. J. Paulo Freire e a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. 
OLIVEIRA, I. A. de. Filosofia da Educação: reflexões e debates. Petrópolis, RJ: Vozes, 2006. 
Colégio Estadual João Benevides Nogueira. Disponível em: 
http://escolas.educacao.ba.gov.br/node/12279. Acesso em 22 mai. 2021. 
 
ANEXOS 
 
Roteiro de Estudos e Atividades - nº 01 
Disciplina – LÍNGUA PORTUGUESA Nº 2º ANO 
 
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA 
Docente do Estágio: JOSÉ ADRIANO DE SOUZA FILHO 
Período Semanal: 15/05/2021 – 21/05/2021 
Objeto de Conhecimento: VARIAÇÕES LINGUISTICAS 
 
Expectativas de aprendizagem: 
 
- Conhecer e Saber distinguir os tipos de variações Linguisticas; 
 - Aprender a respeitar a fala do outro tendo ciência da existência 
das variações linguisticas; 
 - Compreender que a língua é um instrumento de interação entre 
as pessoas; 
 - Entender que há todo um sistema de signos na língua; 
 - Entender que quando falamos em Linguagens, estamos falando 
de comunicação. 
 
Descrição das atividades: 
 
 - Fazer leitura do conteúdo disponibilizado via apostila. 
 
Orientações para realização das 
atividades (o que fazer): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 - Responder o questionário disponivel após a apostila; 
 
- Fazer a devolutiva da atividade através de fotografia pelo 
grupo do whatsapp do componente curricular. 
http://escolas.educacao.ba.gov.br/node/12279
VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS 
 
As variações linguísticas reúnem as variantes da língua que foram criadas pelos homens 
e são reinventadas a cada dia. 
Dessas reinvenções surgem as variações que envolvem diversos aspectos históricos, 
sociais, culturais, geográficos, entre outros. 
No Brasil, é possível encontrar muitas variações linguísticas, por exemplo, na 
linguagem regional. 
Nas 
falas do Chico bento e de seu primo Zé Lelé notamos o regionalismo 
 
TIPOS E EXEMPLOS DE VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS 
Há diversos tipos de variações linguísticas segundo o campo de atuação: 
1. Variação geográfica ou diatópica 
Está relacionada com o local em que é desenvolvida, tal como as variações entre o 
português do Brasil e de Portugal, chamadas de regionalismo. 
Exemplo de regionalismo 
 
2. Variação histórica ou diacrônica 
Ela ocorre com o desenvolvimento da história, tal como o português medieval e o atual. 
Exemplo de português arcaico 
 
"Elípticos", "pega-la-emos" são formas que caíram em desuso 
 
3. Variação social ou diastrática 
É percebida segundo os grupos (ou classes) sociais envolvidos, tal como uma conversa 
entre um orador jurídico e um morador de rua. Exemplo desse tipo de variação são os 
socioletos. 
Exemplo de socioleto 
A linguagem técnica 
utilizada pelos médicos nem sempre é entendida pelos seus pacientes 
 
 
 
4. Variação situacional ou diafásica 
Ocorre de acordo com o contexto, por exemplo, situações formais e informais. As gírias 
são expressões populares utilizadas por determinado grupo social. 
Exemplo de gíria 
 
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) também tem as suas gírias 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE RELACIONADA AO CONTEÚDO ESTUDADO 
 
Como vimos no conteúdo escrito na apostila, há vários tipos de variação linguística. 
Assim, peço que acessem a apostila e respondam as questões a seguir. 
1º - Dei-me dois exemplos de variações históricas presentes no local onde você mora. 
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2º - Dei-me dois exemplos de variações sociais presentes no local onde você mora. 
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3º - Dei-me dois exemplos de variação situacional ou de estilo presentes no local onde 
você mora. 
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4 º- Dei-me dois exemplos de variações geográficas presentes no local onde você mora. 
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5º - O que é variação linguística? 
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6º - Diga – me os passos percorrido por você para responder as questões anteriores, ou 
seja, como você coletou as informações sobre as variações linguísticas presentes em sua 
região? 
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