Prova Presencial_ Alfabetização, Letramento e Multiletamentos

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02/10/2021 11:38 Prova Presencial: Alfabetização, Letramento e Multiletamentos
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Prova Presencial
Entrega 5 out em 23:59 Pontos 60 Perguntas 10
Disponível 16 set em 0:00 - 5 out em 23:59 20 dias Limite de tempo 60 Minutos
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 44 minutos 40 de 60 *
 As respostas corretas estarão disponíveis em 6 out em 0:00.
Pontuação deste teste: 40 de 60 *
Enviado 2 out em 11:38
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A Prova Presencial tem peso 60 e é composta por:
8 (oito) questões objetivas (cada uma com o valor de 5 pontos);
2 (duas) questões dissertativas (cada uma com o valor de 10
pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa. 
5 / 5 ptsPergunta 1
De acordo com a história da alfabetização, descrita no capítulo 1, do 
livro alfabetizando sem o bá, bé, bi, bó, bu, de Luiz Carlos Cagliari, é
incorreto afirmar que:
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Os sistemas de escrita foram privilégios dos reis, sacerdotes e pessoas de
grande poder, durante a Antiguidade.
 
Quem inventou a escrita inventou ao mesmo tempo as regras da
alfabetização.
 
Na Antiguidade, os alunos alfabetizavam-se aprendendo a ler algo já
escrito e depois copiando.
 
A escrita surgiu do sistema de contagem, feita com marcas em cajados ou
ossos, numa época em que o homem possuía rebanhos e domesticava
animais.
 
A escrita é compreendida como um fato social, uma convenção. Não
sobreviveria se fosse domínio de poucos.
5 / 5 ptsPergunta 2
O exemplo acima refere-se a qual hipótese de escrita?
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 Hipótese silábico-alfabética. 
 Hipótese icônica. 
 Hipótese alfabética. 
 Hipótese silábica. 
 Hipótese pré-silábica. 
5 / 5 ptsPergunta 3
Analise as proposições e coloque V para verdadeira ou F para falsa,
em relação aos conceitos de alfabetização e letramento:
( ) As práticas sociais da língua escrita fazem parte do processo de
letramento.
( ) Alfabetização inclui as habilidades de “codificação" e “decodificação".
( ) Alfabetização se refere ao domínio do funcionamento do sistema de
escrita alfabética
( ) O sujeito letrado é aquele que está inserido em práticas diferenciadas
de leitura e escrita, e é capaz de vivenciá-las .
( ) O termo letramento está relacionado ao ensino da leitura e da escrita.
Desenvolvido com o apoio de material pedagógico, prioriza a memorização
de sílabas e/ou palavras e/ou frases soltas.
Marque a alternativa que preenche a sequência CORRETA:
 V, V, V, V, F. 
 V, F, V, V, F. 
 F, V, F, V, V. 
 V, V, F, V, V. 
 F, V, V, F, V. 
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5 / 5 ptsPergunta 4
De acordo com a linha de pensamento construtivista, descrita na
unidade 1, do livro Alfabetização e letramento, de Mirian Criez, o
professor é um mediador da aprendizagem que está sendo
construída. Nessa perspectiva, cabe ao professor:
 
Provocar o conflito cognitivo. Avaliar o que a aluno já sabe fazer sozinho,
ajustando ações intencionais dentro da zona de desenvolvimento
proximal.
 Ser expectador da maturação das habilidades dos alunos.
 Transmitir conhecimentos sistematizados.
 
Conhecer o contexto familiar para avaliar se o aluno tem condições de
aprender.
 
Evitar o contato do aluno com o erro, pois ele aprende pela mediante a
recepção das informações.
5 / 5 ptsPergunta 5
Qual é a definição de Zona de desenvolvimento proximal, dentro da
teoria da aprendizagem desenvolvida por Lev Vygotsky, descrita na
unidade 1, do livro Alfabetização e letramento, de Mirian Criez?
 O que o aluno consegue fazer com autonomia.
 
Espaço entre a zona de desenvolvimento real e a zona de
desenvolvimento potencial.
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 Assimilação das características do objeto.
 Processo de equilibração da aprendizagem.
 Aprendizagem possível ao aluno, mas realizada com auxílio.
5 / 5 ptsPergunta 6
De acordo com as pesquisas de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, é
incorreto afirmar que:
 
A escrita da criança precisa ser direcionada pelo professor. Não há como
exigir da criança que realize escritas espontâneas, sem modelos para
serem copiados.
 
Um dos desafios da criança é compreender o que as marcas sobre o
papel representam e como se realiza essa representação.
 
Observar a escrita espontânea nos permite conhecer as hipóteses
elaboradas pelos alunos.
 
Expor a criança a atos de leitura e escrita no ambiente social cria
oportunidades de reflexão sobre os significados.
 
Mesmo antes de ler, as crianças distinguem textos que podem ter lidos de
outros textos.
5 / 5 ptsPergunta 7
Sobre Paulo Freire, é INCORRETO afirmar que:
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 Desenvolveu um pensamento pedagógico, assumidamente apolítico.
 Para Freire, o objetivo maior da educação é a conscientização.
 Acreditava na valorização da cultura do aluno.
 
Foi o mais célebre educador brasileiro, com reconhecimento internacional.
 
Freire dizia que, enquanto a escola conservadora procura acomodar os
alunos ao mundo existente, a educação que defendia tinha a intenção de
inquietá-los.
5 / 5 ptsPergunta 8
De acordo com as pesquisas de Vygotsky, é incorreto afirmar:
 
Reconhecendo a existência dos níveis real e potenciaL, Vygotsky define a
zona de desenvolvimento proximal como a distância entre um nível e
outro.
 
Para Vygotsky, o pensamento deixa de ser biológico, como o dos primatas,
para se tornar histórico-social, diferenciando o homem dos outros animais.
Sua principal marca é a construção dos significados das palavras.
 
A generalização e a abstração só se dão pela linguagem e com base
nelas melhor compreendemos e organizamos o mundo à nossa volta.
 
O jogo e a brincadeira formam zonas de desenvolvimento. No brinquedo a
criança se comporta de forma menos avançada do que nas atividades da
vida real.
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Para Vygotsky, é o pensamento verbal que nos ajuda a organizar a
realidade em que vivemos.
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 9
Leia o trecho retirado do texto Emilia Ferreiro, Ana Teberosky e a
Gênese da Língua Escrita, escrito por Priscila Maria Romero Barbosa:
 
Emilia Ferreiro e Ana Teberosky partiram do pressuposto da teoria
piagetiana – de que todo conhecimento possui uma origem – e, pelo
método clínico de Piaget, observaram 108 crianças e seu funcionamento do
sistema de escrita. Elas queriam entender como as crianças se apropriam
da cultura escrita, criando a obra intitulada de Psicogênese da Língua
Escrita, introduzida no Brasil, por volta dos anos 1980 (Picolli; Camini,
2013).
O fato de questionarem e considerarem o que as crianças sabem antes da
alfabetização (da entrada na escola) modificou toda a forma de pensar da
época, e ainda hoje tais ideias embasam muitos profissionais.
 Diversas práticas construtivistas foram lançadas no dia a dia da sala de
aula por influência da Psicogênese da Língua Escrita (Picolli; Camini,
2013).
 
A partir do trecho acima, elabore um texto abordando as influências
das concepções construtivistas de Jean Piaget e das pesquisas de
Emília Ferreiro e Ana Teberoskypara as mudanças no processo de
alfabetização e letramento no Brasil.
Seu texto deve conter:
-Fundamentos do pensamento construtivista sobre a aprendizagem;
-O papel da observação da escrita espontânea em crianças;
-As diferentes hipóteses de escrita que as crianças elaboram;
-Possíveis mediações que os professores podem fazer para proporcionar o
desenvolvimento da alfabetização e letramento.
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Sua Resposta:
De acordo com Emília Ferreiro e Ana Teberosky, os alunos que ainda não
são alfabetizados devem ser a apresentados a diversos tipos de textos. O
processo de alfabetização inicia-se desde muito cedo e percorre toda uma
existência humana, de maneira contínua a sem findar. Segundo Piaget e as
mencionadas autoras, as crianças são capazes de se alfabetizarem desde
muito cedo, assimilando sons, facilitando sua compreensão com letras e
números.
Na fase de assimilação de letras e números, aprendem a escrever como
entendem e não como, realmente, a palavra é escrita, sendo uma grande
novidade para as crianças.
A partir do momento que a criança percebe que os sons das palavras têm
relação direta com os desenhos que ela cria, passa a perceber a diferença
existente entre letras e números.
Na fase da hipótese silábica, a criança utiliza as letras com sílabas mais
definidas, causando um entendimento melhor do universo da escrita. Ao
perceber a necessidade de utilizar símbolos, visando identificar objetos e
letras se inserem na fase silábico-alfabética, onde procuram ajustar os sons.
Por fim, a partir do momento que a criança passa a compreender que a
escrita tem a finalidade de estabelecer a comunicação, ela passa para a
fase alfabética, onde a construção das palavras estão mais similares à
escrita formal.
Uma maneira de auxiliar essa criança a atingir a sua compreensão
alfabética de maneira mais adequada é a partir da identificação do estágio
na qual ela se encontra para que, posteriormente, junto a ela, se possa
caminhar para um processo de aprendizado alinhado às suas reais
necessidades. Trazer para a sala de aula atividades que incentivem a
compreensão de todos os educandos e, desta maneira, a criança passa a
aprender de maneira lúdica. 
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 10
Sua Resposta:
A partir das pesquisas de Magda Soares e Roxane Roxo, abordadas
nas aulas, defina os termos:
Alfabetização, Letramento e Multiletramento.
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O processo de alfabetização necessita de um fundamental processo de
conhecimentos por meio das letras, adquirindo lógicas de maneira
individual. Já o letramento traz como consequência níveis de ensino
variados, desenvolvendo competências e capacidade na leitura e na escrita
de múltiplas maneiras.
Porém, o processo de multiletramento, proporciona aos educadores
métodos de ensino diferenciados, com maneiras abrangentes,
possibilitando aos educadores irem além de métodos da pedagogia
tradicional. 
 
Pontuação do teste: 40 de 60