atividade 2 Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (

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1-Para compreender o processo de aprendizagem de uma língua, o estudo das teorias da 
aquisição da linguagem é essencial. Existem várias correntes que trazem abordagens diferentes a 
respeito da aquisição da linguagem. Sobre essas correntes, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O inatismo é uma abordagem epistemológica que pressupõe a existência de um mecanismo 
inato responsável pela aquisição da linguagem denominado Gramática Universal. 
( ) O behaviorismo é uma abordagem também conhecida na literatura como 
comportamentalismo. Consiste em uma abordagem psicológica de estudo do comportamento 
animal - humano e não humano. 
( ) O inatismo é uma abordagem cujos principais teóricos foram: Piaget, Vygotsky e Wallon. 
( ) O interacionismo é uma abordagem que entende que a linguagem é concebida em uma visão 
dialética. Nesta perspectiva há uma valorização do meio no processo de aquisição da linguagem - 
input -, não desconsiderando os aspectos inatos implicados neste processo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) V - F - V - V. 
B) V - V - F - V. 
C) F - F - V - V. 
D) F - V - V - F. 
 
2- Por muito tempo, no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi deixada de lado no contexto 
escolar. Somente depois de muitos anos de lutas, do Movimento Surdo teve aprovado o decreto 
n° 5626, no ano de 2005, que estabelece como obrigatório o ensino de Libras nos cursos de 
formação de professores. Referente a este decreto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso 
em: 6 maio 2019. 
A) A Libras não deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de 
professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de 
Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos 
sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 
B) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular optativa nos cursos de formação de 
professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de 
Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos 
sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 
C) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de 
professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de 
Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos 
sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 
D) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória somente nos cursos de 
formação de professores para o exercício do magistério de instituições de ensino, públicas e 
privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e 
dos Municípios. 
 
3- Quando se trata de avaliação da língua de sinais, Wilcox e Wilcox (2005) afirmam que existe 
uma grande variedade de instrumentos de avaliação que podem ser aplicadas na aula de ASL. A 
respeito disso, pode-se refletir sobre três questões sinalizadas no contexto de ensino de ASL, 
anunciadas pelos autores sobre avaliação. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A importância de o professor ter muito claro quais são as habilidades e os critérios que serão 
utilizados na avaliação. 
II- Já existem pesquisas e discussões sobre a avaliação de língua de sinais como segunda língua. 
III- A avaliação da língua de sinais é muito difícil, portanto, ainda não há critérios estabelecidos 
para fazer a avaliação. 
IV- A possibilidade de utilizar os testes simples e integrados, que analisam uma habilidade em 
específico ou várias habilidades em relação uma com a outra. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de Arantes Leite. Petrópolis: 
Editora Arara Azul, 2005. 
A) Somente a sentença IV está correta. 
B) As sentenças I, II e III estão corretas. 
C) As sentenças III e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
4- A avaliação da Libras como segunda língua é importante e precisa ser bem elaborada. Ela pode ser 
dinâmica, variar as formas e o repertório da avaliação. Com relação ao processo de avaliação da 
Libras, existem alguns recursos que podem ser utilizados e adaptados para a avaliação da Libras. 
Sobre os recursos que podem ser utilizados no processo de avaliação, analise as opções a seguir: 
 
I - Objetos e imagens. 
II- Vídeos. 
III- Manuais. 
IV- Textos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As opções II, III e IV estão corretas. 
B) As opções III e IV estão corretas. 
C) As opções I e III estão corretas. 
D) As opções I, II e IV estão corretas. 
 
5- As teorias de aprendizagem e aquisição de linguagem dão fundamentação e respaldo teórico no 
momento que abordamos especificamente o ensino de línguas (orais e visuais). Sobre a aquisição da 
linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira língua e, depois, aprenda a Língua 
Portuguesa, na modalidade escrita. 
( ) A aquisição de duas línguas não é positiva para o desenvolvimento da criança, pois ela acaba não 
dominando nenhuma delas. 
( ) A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada atrapalha o 
desenvolvimento da criança e do adulto. 
( ) A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois não fica nervosa e tende 
a ter muito menos medo de errar, arriscando-se mais nas tentativas de falar a nova língua. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - V - V - V. 
B) V - F - V - V. 
C) V - V - F - V. 
D) F - F - V - F. 
 
6- Devido ao fato de não haver ainda muitos recursos (apostilas, livros e jogos para o ensino de 
Libras), é necessário que o professor crie materiais. No processo de produção de um material 
didático se propõe criar um instrumento de aprendizagem. Este processo precisa levar em 
consideração algumas etapas que são importantes para um bom trabalho. Sobre essas etapas, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Implementação: está relacionada ao contexto no qual o material foi elaborado. Se o material 
será utilizado pelo próprio professor, ele fará a implementação de forma intuitiva, de acordo com os 
objetivos que ele propôs no material. 
( ) Desenvolvimento: parte dos objetivos delimitados a partir da análise, que podem ser gerais ou 
específicos. 
( ) Análise: o momento em que o professor faz a análise do seu contexto de ensino, os estudantes 
ao qual destina-se o material, observando o nível de conhecimento deles na língua, o perfil e os 
objetivos com relação à aprendizagem da língua. 
( ) Avaliação: é o momento de analisar o material produzido, seja pelo próprio professor que o 
elaborou, em movimento de autoavaliação, seja por outros professores que o implementaram ou os 
estudantes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - V - V - V. 
B) V - V - V - V. 
C) V - F - F - F. 
D) F - F - V - V. 
 
7- Segundo Brown (2002), partindo da premissa de ser impossível a tarefa de encontrar um "método 
perfeito" para o ensino de línguas estrangeiras, emerge uma corrente que busca o método 
adequado, que se funda no movimento de ecletismo no ensino de línguas. Sobre o movimento de 
ecletismo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- É importante destacar que o ecletismo deve ser compreendido como flexibilidade e não como 
ausência metodológica. 
II- O ecletismo no ensino de línguas proporciona mais liberdade ao docente, isto quer dizer que ele 
não tem responsabilidades. 
III- O ecletismo possibilitaque o professor faça escolhas metodológicas que sejam mais coerentes e 
necessárias, tendo em vista o contexto de ensino-aprendizagem no qual cada professor desempenha 
a sua atividade docente. 
IV- No movimento do ecletismo, o professor tem mais liberdade na escolha metodológica, em 
contraposição à rigidez que alguns métodos impõem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BROWN, H. D. English Language Teaching in the "Post-Method" Era: Towards Better 
Diagnosis, Treatment, and Assessment IN: RICHARDS, J. C.; RENANDYA, W. A. Methodology in 
Language Teaching: an Anthology of Current Practice. New York: Cambridge, 2002. 
 
A) Somente a sentença I está correta. 
B) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D) As sentenças II e III estão corretas. 
 
8- Fazer uso de bons instrumentos de avaliação qualifica o processo de ensino e aprendizagem. A 
respeito destes instrumentos de avaliação, Wilcox e Wilcox (2005), nos apresentam alguns recursos 
de instrução que podem ser utilizados e adaptados para a avaliação de Libras. Sobre o exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A utilização de textos é um bom recurso para avaliar as habilidades, a capacidade de tradução, a 
produção em Libras, a sintaxe da Libras e o vocabulário. 
( ) Um recurso importante é o uso de vídeos na avaliação, pois também pode ser utilizado como o 
próprio recurso que viabiliza a avaliação, para avaliar a compreensão, a reprodução de sinais e a 
interpretação. 
( ) O uso de objetos e imagens constituem excelentes recursos de ensino de Libras, por isso podem 
ser muito bem empregados para avaliar os conhecimentos dos estudantes. 
( ) A utilização de textos não é recomendada, pois dificulta muito em determinadas situações para a 
devida compreensão da Libras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA 
: 
FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de Arantes Leite. Petrópolis: 
Editora Arara Azul, 2005. 
A) V - V - F - V. 
B) F - F - V - V. 
C) V - F - V - F. 
D) V - V - V - F. 
 
9- O professor precisa ser criativo para criar mais materiais didáticos como recursos para o ensino de 
Libras como segunda língua, devido à necessidade destes recursos. O Brasil ainda necessita avançar 
nesta questão. Entretanto, ao produzir um material didático, estamos nos propondo a criar um 
instrumento de aprendizagem (LEFFA, 2007). Neste processo de criação, deve-se considerar ao 
menos quatro etapas. Sobre essas etapas, analise as opções a seguir: 
 
I- Justaposição. 
II- Desenvolvimento. 
III- Análise. 
IV- Avaliação. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: teoria e prática. Pelotas: Educat, 2007. 
 
A) As opções II, III e IV estão corretas. 
B) As opções I e IV estão corretas. 
C) As opções I, II e III estão corretas. 
D) Somente a opção III está correta. 
 
10- Existem alguns recursos didáticos que podem ser utilizados no ensino de Libras como segunda 
língua. Ainda assim, um aspecto fundamental ao selecionarmos um material didático é pensar sua 
relação com o objetivo da aula e sua estreita relação com o conteúdo a ser abordado. Sobre a 
seleção destes materiais, Leffa (2007) propõe alguns critérios. Com relação a esses critérios, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Um bom exemplo na seleção de materiais é apresentar aos estudantes que estão iniciando em 
Libras um material sobre Fonética e Fonologia da Língua de Sinais. 
( ) Um dos critérios na escolha dos materiais em Libras a ser utilizado em contexto de ensino de 
Libras como L2 é o nível de conhecimento dos estudantes na língua. 
( ) É preciso considerar, ao analisar um recurso didático, o conhecimento prévio do estudante e 
aqueles que se pretende alcançar. O estudante é como um andaime que parte dos conhecimentos já 
adquiridos para aqueles que ainda são desconhecidos na língua. 
( ) Acionar os conhecimentos prévios não é uma condição necessária para que um material didático 
tenha um efeito positivo sobre a aprendizagem do estudante. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: teoria e prática. Pelotas: Educat, 2007. 
A) F - V - F - V. 
B) V - F - V - F. 
C) F - V - V - F. 
D) V - V - V - F. 
 
11- (ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas 
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, 
cada uma dessas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização 
do ensino propriamente dito. 
 
LIBÂNEO J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. 
 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e 
avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie as afirmações abaixo no 
que se refere a conhecimentos e domínios esperados do professor: 
 
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo 
contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como instrumentos 
quantitativos precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a 
natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem 
trabalhados durante o ano letivo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) III e IV. 
B) I e III. 
C) II e III. 
D) I e II. 
 
12- ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde 
a publicação dos PCN-LP (BRASIL, 1998). Essa visão é extremamente adequada às novas concepções 
de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar 
socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do 
letramento, que enfatizam a necessidade de trazer para dentro da escola as demais práticas sociais. 
Essa perspectiva é: 
 
A) Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural como andar e 
considera natural a aprendizagem da leitura e da escrita. 
B) Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema 
formal e abstrato. 
C) Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a língua é uma 
atividade social, global e cooperativa. 
D) Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de 
atividades estruturadoras dos indivíduos.