A BNCC nos Anos Finais do Ensino Fundamental_ História - AVAMEC ATIVIDADE 2 MODULO

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06/10/2021 23:25 Curso
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A BNCC NOS ANOS FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL: HISTÓRIA
MÓDULO 2
O componente HISTÓRIA nos anos �nais do Ensino Fundamental
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Atividades
Professor(a),
agora que você �nalizou o Módulo 2, responda às atividades a seguir, que tratam dos
aspectos fundamentais da Base Nacional Comum Curricular para o componente de
História.
Como professor, é importante que você compreenda os princípios da BNCC para que
possa incorporá-los em suas práticas pedagógicas, considerando, principalmente, as
especi�cidades locais dos alunos e da comunidade escolar, trabalhando
progressivamente o desenvolvimento da capacidade dos alunos de responder de
maneira crítica, propositiva e ética aos con�itos impostos pela história.
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As atividades propostas têm como principal função incentivar que você compreenda o
compromisso da História com as competências gerais e especí�cas, e promova uma
re�exão sobre as implicações da BNCC em sua prática pedagógica.
Bom trabalho!
Estrutura da BNCC: aspectos fundamentais
Com relação ao componente curricular de História do Ensino Fundamental – anos �nais,
tendo como referencial a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pode-se dizer que:
I. Os temas abordados nessa etapa do Ensino Fundamental se relacionam à
interculturalidade, à valorização das diferenças, ao movimento das populações,
aos direitos civis.
II. Nos anos �nais do Ensino Fundamental, os estudantes devem ser capazes
apenas de reproduzir a memória histórica.
III. A de�nição de competências especí�cas para a área de Humanas na BNCC
facilita o desenvolvimento do trabalho interdisciplinar entre Geogra�a e História,
componentes curriculares da área, mas inviabiliza o diálogo com as demais áreas
do currículo.
IV. As habilidades nesses anos �nais visam identi�car, classi�car, comparar e
organizar em contexto local e global, com foco numa melhor compreensão de si e
do outro, da escola e da comunidade, do Estado, do país e do mundo.
V. Tempo e espaço são os eixos conceituais em torno dos quais o ensino de
História se estrutura nos anos �nais do Ensino Fundamental.
Considerando as a�rmações sobre o componente curricular de História do Ensino
Fundamental, assinale a alternativa correta:
Estão corretas as a�rmativas I, III e V.
Estão corretas as a�rmativas II, III e V.
Estão corretas as a�rmativas I, II e IV.
Estão corretas as a�rmativas II, IV e V.
Estão corretas as a�rmativas I, IV e V. 
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Parabéns, você acertou! 
Tempo e espaço são os eixos conceituais em torno dos quais o ensino de História
se estrutura em todo o Ensino Fundamental, revelando uma progressão na
complexidade desses conceitos ao longo dos 9 anos. Nos anos �nais, os temas
abordados dizem respeito à interculturalidade, à valorização das diferenças, ao
movimento das populações, aos direitos civis, enquanto as habilidades objetivam
identi�car, classi�car, comparar e organizar, em contexto local e global,
enfatizando a construção do sujeito em sua relação com o outro, valorizando a
diversidade e as diferenças culturais, políticas, econômicas e sociais. Portanto, as
alternativas I, IV e V são corretas. 
As alternativas II e III são incorretas, pois, nos anos �nais do Ensino Fundamental,
os estudantes devem ser capazes de produzir e reproduzir a memória histórica e
também questionar a posição ética dos indivíduos em relação ao passado e ao
presente. Além disso, a de�nição de competências gerais e especí�cas favorecem
a interdisciplinaridade entre os componentes curriculares da área de Ciências
Humanas e também com os componentes das demais áreas.
REFAZER
Além das competências gerais, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta
aspectos que são comuns a todos os componentes e áreas do currículo. Um desses
aspectos comuns é a postura investigativa. No tocante ao ensino de História no Ensino
Fundamental, esse aspecto é importante, porque se articula diretamente com o ofício do
historiador, uma vez que a produção do conhecimento histórico exige:
I. Olhar os vestígios deixados pelas sociedades que viveram em outros tempos e
lugares com um olhar aguçado, procurando indagar esses vestígios (fontes
históricas) para compreender modos de vida, organização política e social,
manifestações culturais, relação com a natureza e sua transformação.
II. Que se construa uma interpretação objetiva, que perdure ao longo do tempo,
fazendo com que o conhecimento histórico seja fundamentado, exato e
comprovado apenas por fontes o�ciais.
III. Fazer leituras, levantar hipóteses, fazer cruzamentos com informações de
outras fontes, com base nas quais a história vai sendo escrita e reescrita.
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IV. Compreender a atitude historiadora, própria dos historiadores pro�ssionais,
enquanto o saber histórico escolar deve se apropriar desse conhecimento e
reproduzi-lo.
V. Não apenas contar histórias, mas mobilizar métodos e atividades que
impliquem uma atitude historiadora, ou seja, fazer história.
Considerando as a�rmações sobre o componente curricular de História do Ensino
Fundamental, assinale a alternativa correta:
Estão corretas as a�rmativas II, III e V.
Estão corretas as a�rmativas I, II e IV.
Estão corretas as a�rmativas I, IV e V.
Estão corretas as a�rmativas II, IV e V.
Parabéns, você acertou! 
Os métodos e as atividades utilizados pelos historiadores em seu ofício devem
ser utilizados pelos professores ao ensinar História no Ensino Fundamental. Esses
métodos e atividades dizem respeito ao trabalho de análise de diferentes fontes
históricas, num processo de indagação dessas fontes, que procure construir e
reconstruir os acontecimentos passados de maneira crítica, revelando que esse
conhecimento é fruto de leituras feitas a partir do presente, do levantamento de
hipóteses, do cruzamento de informações de fontes diversas, com base nas quais
a história vai sendo escrita e reescrita, construída e reconstruída, não sendo,
portanto, estática, imutável, acabada. O conhecimento histórico é um processo
impregnado de dilemas e contradições. O saber histórico escolar deve, assim,
fazer uso de procedimentos similares aos utilizados pelos historiadores
pro�ssionais, indagando o passado e promovendo uma atitude historiadora.
Sendo assim, são corretas apenas as a�rmações I, III e V.
REFAZER
Estão corretas as a�rmativas I, III e V. 
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F
V
V
F
V
As competências especí�cas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se
desdobram em habilidades que resultam em aprendizagens essenciais para a
formação dos estudantes. Essas aprendizagens exigem, de acordo com cada
componente curricular, procedimentos e estratégias especí�cas. No caso do
componente de História, quanto aos procedimentos e estratégias, indique (V) se a
a�rmação é verdadeira ou (F) se a a�rmação é falsa:
O trabalho com os diversos documentos históricos, por exemplo, textos de
historiadores, documentos o�ciais, fotogra�as, audiovisuais (gravações,
�lmes, documentários, obras de �cção, obras literárias etc.), objetos,
móveis, vestuários, brinquedos, utensílios domésticos, de uso pessoal,
veículos, depoimentos, diários, cadernos de escola, de receita etc., são
utilizados apenas para ilustrar a história, mostrando aos estudantes como
era a vida em outras épocas.
De acordo com a BNCC , o trabalho com as fontes históricas é central na
construçãoda identidade individual e coletiva, portanto, os vestígios e os
registros se iniciam com as vivências e os saberes dos estudantes, dos
registros e das impressões sobre sua vida, seu cotidiano, transcendendo
para outros grupos, comunidades, sociedades e povos.
As memórias individuais e coletivas se inter-relacionam, possibilitando aos
estudantes a compreensão das relações entre indivíduo e sociedade, nas
questões dos patrimônios culturais, materiais e imateriais.
A BNCC prevê uma metodologia de ensino do componente curricular de
História, baseada essencialmente na memorização de fatos,
acontecimentos e datas, por isso a ênfase na cronologia e na história
econômica.
Reconhecer-se como parte de um grupo, de uma sociedade, de uma etnia,
de uma raça e de uma cultura é fundamental para a construção da
identidade, assim como para estabelecer relações de alteridade e de modo
de vida em diferentes tempos.
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê uma metodologia de ensino,
porém os princípios, os conceitos, as unidades temáticas, os objetos de
conhecimento e as competências e as habilidades especí�cas indicam que o
ensino de História no Ensino Fundamental deve se apoiar no que a Base chama
de “atitude historiadora”, o que implica considerar as experiências (vivências e
saberes) de alunos e professores, além do o trabalho com os diversos
documentos históricos. Isso indica que o trabalho com as diversas fontes
históricas é central na construção da identidade individual e coletiva, sendo
fundamental para estabelecer relações de alteridade e de modo de vida em
diferentes tempos. Portanto, apenas as a�rmações 1 e 4 são falsas.
REFAZER
Convite para o debate
Para �nalizar este Módulo 2, convidamos você a participar do para
trocar experiências com outros professores:
Compartilhe suas re�exões no fórum, anote também outras questões para que você
possa discutir com outros educadores de sua escola.
Bom trabalho!
Fórum de discussão
Qual é sua experiência em relação ao ensino de habilidades de História?
Há necessidade de mudanças em sua prática pedagógica para garantir, aos
alunos, as aprendizagens declaradas na BNCC?
Importante!
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Fórum é um espaço público de convivência; cuide, portanto, para que suas
mensagens não tratem de conteúdos impróprios nem soem agressivas, ofensivas
ou inadequadas. Lembre-se também de que dizer algo por escrito é muito
diferente de dizer o mesmo oralmente.
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