Multiletramentos: Leitura e Análise de Imagens e Textos

Prévia do material em texto

Multiletramentos: dos textos aos signos 
 
1Existem alguns estudos relevantes acerca do texto. Uma visão sobre ele é: texto é 
discurso, carregado de sentidos e de visões de mundo. Da mesma forma, as imagens 
possuem sentidos. Para analisá-las e, também, para levar os alunos a realizarem leituras 
com aprofundamento, há muitas faces das imagens que precisam ser observadas. Sobre 
a leitura de imagens, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As imagens ajudam a produzir os sentidos sobre algo ou alguém; ajudam reforçar 
visões sobre o que representam. 
II- Imagens ajudam a circular visões sobre pessoas, objetos, comportamentos - 
reforçando tudo isso. 
III- As imagens são claras - representam exatamente algum objeto de mundo como ele 
realmente é. 
IV- As imagens ajudam a produzir associações mentais - servem para identificar as 
coisas por meio de características específicas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a sentença I está correta. 
B 
Somente a sentença II está correta. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
2Ao trabalhar a leitura e a escrita, tal prática pode ser realizada de uma forma criativa. 
Sendo dia a dia, semana a semana realizado de uma maneira diferenciada, criativa. Ao 
estudarmos as práticas de leitura e escrita, devemos lançar um olhar também para os 
textos visuais (imagens) e híbridos (parte verbal e parte não verbal). Estudar o 
letramento visual contribui muito para que essa análise seja fundamentada e amparada 
em conceitos. A partir da obra de René Magritte (1929), assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE: https://gartic.com.br/maay_mg/desenho-livre/ceci-n-est-pas-une-pipe-este-
nao-e-um-cachimbo-rene-magritte-2. Acesso em: 22 maio 2019. 
A 
A frase na imagem quer demonstrar que a imagem é mais correta que o texto. 
B 
A obra "isto não é um cachimbo" pretende mostrar que a escrita é superior à imagem. 
C 
A frase contradiz a imagem para mostrar que a imagem é uma representação. 
D 
A obra "isto não é um cachimbo" pretende demonstrar a falta de coerência da pintura. 
3Em sociedade, temos contextos de interação dos mais variados possíveis. Em cada 
espaço, são exigidas dos seus participantes conhecimentos sobre as formas de interação 
próprias daquele contexto. Por esse motivo, algumas pessoas podem circular muito bem 
em determinado contexto e podem ter dificuldades comunicativas em outros. Sobre os 
contextos de interação, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Como esferas de interação, podemos citar: comercial, jornalística, literária e ficcional. 
B 
Como esferas de interação, podemos citar: sociocomunicativa, interacionista e 
socioconstrutivista. 
C 
Como esferas de interação, podemos citar: interrelacional, comercial, acadêmica e 
canônica. 
D 
Como esferas de interação, podemos citar: sociolinguística, linguística e interrelacional. 
4Desde os primórdios da sociedade, os signos os signos fazem parte da existência 
humana. Por eles, produzimos sentidos sobre as coisas. Por meio deles, entendemos uns 
aos outros. Por compartilharmos os mesmos sentidos, a comunicação é possível. Sobre 
os signos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O cheiro de fumaça é signo de fogo. 
( ) Palidez pode ser signo de susto ou doença. 
( ) Uma carta pode ser um sinal de amizade. 
( ) O símbolo do coração representa raiva. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - V. 
B 
F - F - V - V. 
C 
V - V - V - F. 
D 
F - V - V - F. 
5Ao produzirmos textos, vinculamos ele - ainda que não saibamos - a uma rede de 
significação. Essa rede dá sentido, inteligibilidade ao que é lido ou visto. Exatamente 
porque relações são estabelecidas é que podemos entender uns aos outros. Essas 
relações, em nossa área, são chamadas de intertextualidade. Sobre os tipos de 
intertextualidade, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A intertextualidade pode ocorrer por uma relação "dissêmica" - dois sentidos 
concorrentes. 
B 
A intertextualidade pode ocorrer por aparência - um elemento mais evidente que o 
outro. 
C 
A intertextualidade pode ocorrer por uma relação "polissêmica" - vários sentidos em 
uma só obra. 
D 
A intertextualidade pode ocorrer como uma "polêmica" - estabelece uma relação de 
oposição. 
6Quando algum professor aborda a leitura em sala, faz-se necessário um estudo dos 
letramentos. Um deles é chamado "letramento crítico". Ele, junto aos outros, amplia a 
visão sobre o estudo dos textos em sociedade. Com base no exposto, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O letramento crítico entende que o leitor deve ser ativo e participativo ao se 
relacionar com o texto. 
( ) A partir da perspectiva do letramento crítico, o leitor ignorará a cultura. 
( ) Ao estudar o letramento crítico, o professor tem mais condições de preparar 
atividades de leitura. 
( ) O letramento crítico pode se tornar um cidadão mais passivo, menos ativo em 
sociedade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - F. 
B 
F - F - V - V. 
C 
V - V - V - F. 
D 
V - F - F - V. 
7Se existem vários gêneros textuais circulando em sociedade, os professores precisam 
compreender conceitos com relação aos gêneros textuais. Existem alguns conceitos 
essenciais. Um deles é o de esfera, também chamado de domínio. Os gêneros circulam, 
prioritariamente, nas esferas relativas a eles, cumprindo diferentes propósitos. Sobre o 
exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Textos da esfera literária buscam a reflexão, a razão o argumento e a objetividade. 
B 
Textos da esfera científica buscam a clareza, a objetividade e usos de ambiguidades. 
C 
Textos da esfera científica buscam a clareza e a objetividade em suas 
afirmações/argumentações. 
D 
Textos da esfera científica pretendem levar leitores a uma viagem por meio da 
criatividade. 
8Com relação aos gêneros textuais, há um conceito importante de ser compreendido, 
que são as esferas discursivas, também chamadas de domínios. Cada esfera e/ou 
domínio possui natureza e características próprias. Sobre o conceito de domínio, analise 
as sentenças a seguir: 
 
I- O domínio instrucional é também chamado de acadêmico, científico e educacional. 
II- O domínio jornalístico é idêntico ao domínio científico. 
III- No domínio interpessoal, todos os gêneros cumprem função comercial (compra e 
venda). 
IV- No domínio ficcional, os gêneros podem apresentar função de entreter, emocionar, 
entre outras funções. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a sentença II está correta. 
B 
As sentenças I e IV estão corretas. 
C 
As sentenças III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e II estão corretas. 
9Há uma certa confluência nas perspectivas vigentes. Os documentos oficiais, de certa 
forma, comunicam-se indiretamente. Muitos deles reforçam habilidades e competências 
semelhantes, ainda que em níveis de complexidade diferentes. Do mais simples ao mais 
complexo. Sobre as habilidades ou as competências descritas em documentos oficiais, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Algumas competências podem ter um apelo mais artístico-cultural. 
II- Algumas competências podem procurar desenvolver resistência e aversão à cultura e 
à diversidade. 
III- Os parâmetros curriculares e o Enem compreendem que algumas capacidades 
alguns têm e outros não têm. 
IV- Algumas competências podem ter características mais técnico-científicas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a sentença I está correta. 
B 
Somente a sentença III está correta. 
C 
As sentenças II e III estão corretas. 
D 
As sentenças I e IV estão corretas. 
10Quando trabalhamos com leitura, devemos ser capazes de observar procedimentos 
mais sutis. Esses elevam o padrão de leitura a outros níveis. 
 
Analise a citação: 
 
"Assim, ao trabalhar textos nessaperspectiva, aquele que faz a mediação irá convidar o 
leitor a examinar, questionar ou contestar aquilo que se lê e as relações de poder 
estabelecidas entre quem escreve e quem lê" (MCLAUGHLIN; DEVOOGD, 2004, p. 
15). 
 
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MCLAUGHLIN, M.; DEVOOGD, G. L. Critical literacy: engancing students' 
comprehension of text. New York: Scholastic Inc., 2004. 
A 
A citação ajuda a compreender melhor o letramento digital. 
B 
A citação descreve a perspectiva do letramento crítico. 
C 
Na citação, pode-se ver descrita a perspectiva de letramento científico. 
D 
A partir da citação, é possível perceber a supremacia do leitor. 
11(ENADE, 2005) Em meados do século passado, o pintor brasileiro Candido Portinari 
fez uma série de desenhos para ilustrar uma edição nacional do Dom Quixote, de 
Cervantes. Posteriormente, o poeta Carlos Drummond de Andrade compôs uma série de 
poemas, referidos a cada um desses desenhos de Portinari. Atente para este desenho de 
Portinari e os versos de Drummond que o interpretam. 
 
Antefinal noturno 
Dorme, Alonso Quejana. 
Pelejaste mais do que a peleja 
(e perdeste). 
Amaste mais que amor se deixa amar. 
O ímpeto 
o relento 
a desmesura 
fábulas que davam rumo ao sem-rumo 
de tua vida levada a tapa 
e a coice d'armas, 
de que valeu o tudo desse nada? 
Vilões discutem e brigam de braço 
enquanto dormes. 
Neutras estátuas de alimárias velam 
a areia escura de teu sono 
despido de todo encantamento. 
Dorme, Alonso, andante 
petrificado 
cavaleiro-desengano. 
 
Analisando-se as relações entre o desenho, o poema e a obra Dom Quixote de 
Cervantes, é correto afirmar: 
A 
Na situação representada, pela qual se inicia a narrativa de Cervantes, o pintor e o poeta 
preveem as violências que Dom Quixote deverá enfrentar. 
B 
No desenho e no poema, encontram-se interpretações diferentes da cena final de Dom 
Quixote: no primeiro lamenta-se a derrota, e no segundo se enaltece a vitória do 
cavaleiro. 
C 
Na situação representada, em que o herói repousa, o desenho e o poema realçam o 
cansaço do triunfal cavaleiro andante. 
D 
No desenho e no poema, o plano da realidade bruta do cotidiano contrasta com o do 
sacrifício final do cavaleiro idealista de Cervantes. 
12(ENADE, 2008) Quando o homem não trata bem a natureza, a natureza não trata bem 
o homem. 
 
Essa afirmativa reitera a necessária interação das diferentes espécies, representadas na 
imagem a seguir. 
 
Depreende-se dessa imagem a: 
 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: . Acesso em: 15 ago. 2008. 
A 
Responsabilidade do homem na manutenção da biodiversidade. 
B 
Atuação do homem na clonagem de animais pré-históricos. 
C 
Exclusão do homem na ameaça efetiva à sobrevivência do planeta. 
D 
Mutação das espécies pela ação predatória do homem.