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Aula 02
Inglês p/ ENEM 2017 (Com videoaulas)
Professor: Ena Smith
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 Inglês para o ENEM 
Teoria e Questões Comentadas 
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 Aula 02: Teoria e Questões Comentadas p/ o ENEM 
 
 SUMÁRIO RESUMIDO PÁGINA 
1 - Quantificadores 1 
2 - Discurso Direto e Indireto 4 
3 - Adjetivos 7 
4 - Prefixos 14 
5 - Sufixos 15 
6 – Resolução de Prova ENEM 2014 20 
7 – Resolução de Prova FUVEST 2015 41 
8 - Resolução de Prova UEL 2016 55 
9 – Questão Comentada ENEM 2016 87 
10 - Vocabulários 91 
11 – Lista de Questões Comentadas e Gabaritos 94 
 
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1 – Quantificadores 
Os Quantificadores (Quantifiers) são expressões usadas para indicar e 
fornecer informações a respeito da quantidade de algo. Uma categoria de 
adjetivos, pronomes e artigos que quantificam os substantivos. Observe no 
quadro abaixo os principais exemplos de Quantifiers, lembrando que 
alguns são contáveis, outros incontáveis e outros são ambos: 
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Contáveis: 
Both pencils (ambos os lápis) A table (uma mesa) 
Every teacher (cada professor) Many cats (muitos gatos) 
An orange (uma laranja) A few days (poucos dias) 
Each book (cada livro) Enough laws (leis suficientes) 
Too many umbrellas (muitas 
sombrinhas) 
Very few houses (poucas 
casas) 
None of the kids (nenhuma das 
crianças) 
Some of the boys (alguns dos 
rapazes) 
Any of the girls (algumas das 
garotas) 
Several laws (muitas leis) 
Too few cakes (poucos bolos) No politician (Nenhum 
político) 
Incontáveis: 
Enough water (água o bastante) Much juice (muito suco) 
Some honey (algum mel) Too little wine (pouco vinho) 
Any juice orange (algum suco de 
laranja) 
Little employees (poucos 
empregados) 
A little vinegar (um pouco de 
vinagre) 
No sugar (nenhum açúcar) 
None sugar (nenhum açucar) None of vinegar (nenhum 
vinagre) 
All water (toda água) the honey (o mel) 
 
Contáveis e Não-contáveis: 
 
Lots of bills (muitos projetos de 
lei) 
Some 2,000 years ago (há uns 
2.000 anos) 
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Plenty of exercise (bastante 
exercício) 
Enough money (dinheiro o 
suficiente) 
Lack of books (falta de livros) Enough customers (clientes o 
suficiente) 
A lack of water (falta de água) A lot of governments (muitos 
governos) 
Lots of knowledge (muito 
conhecimento) 
Plenty of signs (muitos sinais) 
 
Outros exemplos: 
 
Much of the snow has already melted. 
Muito da neve já derreteu. 
 
How much snow fell yesterday? 
Quanta neve caiu ontem? 
 
Most of the water has evaporated. 
A maioria da água evaporou. 
 
Most homes have a backyard. 
A maioria das casas tem um quintal. 
 
2 – Discurso Direto e Indireto 
 
 Há duas formas de relatar o que alguém disse. Pelo discurso direto 
(direct speech ou quoted speech) quando relatamos o que foi dito 
usando as mesmas palavras da pessoa, ou seja, reproduzindo as palavras 
exatas de um falante ou interlocutor. Este discurso é usado em:citações, 
conversações nos livros de ficção, peças de teatro, relatórios, depoimento 
de testemunhas,etc. 
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No discurso direto sempre está entre aspas o que a pessoa disse, palavra 
por palavra: 
 
She sàd: “I got up, had a shower, got dressed, made breakfast and went 
to work”. 
Ela d̀sse: “Eu me levantè, tomè banho, me vest̀, tomè o café da manhã 
e fù trabalhar.” 
 
Pelo discurso indireto (indirect speech ou reported speech) quando 
contamos com nossas próprias palavras o que foi dito. Não se usa aspas 
para expressar o que foi dito, no discurso indireto e não tem que ser palavra 
por palavra, você usa as suas palavras para transmitir o discurso. 
 
She said that she got up, had a shower, got dressed, made breakfast and 
went to work. 
Ela disse que se levantou, tomou banho, se vestiu, tomou o café da manhã 
e foi trabalhar. 
Ao relatar o que alguém disse, de forma indireta, precisamos modificar o 
tempo verbal, o advérbio e, às vezes, o pronome. Observe as mudanças 
em negrito nos exemplos abaixo: 
Discurso Direto: 
He sàd: “I spent all my childhood in São Paulo. When I was very small, 
we lived in a small house by the sea and I played every day on the beach 
̀n the summer hol̀days.” 
 
Ele d̀sse: “Eu passei toda a minha infância em São Paulo. Quando eu era 
muito pequeno, nós morávamos em uma casa pequena à beira mar e eu 
br̀ncava todo d̀a na pràa durante as fér̀as de verão.” 
 
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Discurso Indireto: 
He said that he spent all his childhood in São Paulo. When he was very 
small, they lived in a small house by the sea and he played every day on 
the beach ̀n the summer hol̀days.” 
 
Ele disse que ele passou toda a infância dele em São Paulo. Quando ele 
era muito pequeno, eles moravam em uma casa pequena à beira mar e 
ele brincava todo dia na praia durante as férias de verão.” 
 
Discurso Direto: 
She sàd: “The first time I ate caviare was in Moscow twenty years ago and 
the last time was at Helen’s last Thursday.” 
 
Ela d̀sse:”A pr̀mèra vez que eu comi caviar foi em Moscou há vinte anos 
atrás e a última vez foi na casa da Helena na última Terça-fèra.” 
 
Discurso Indireto: 
She said that the first time she ate caviare was in Moscow twenty years 
ago and the last t̀me was at Helen’s last Thursday. 
 
Ela disse que a primeira vez que ela comeu caviar estava em Moscou vinte 
anos atrás e a última vez estava na casa da Helena na última Quinta-feira. 
 
Discurso Direto: 
I asked h̀m:” When was the last t̀me you ate ̀n th̀s restaurant?” ~ he 
answered: “̀t was two weeks ago”. 
 
Eu perguntè a ele:”Quando fò a últ̀ma vez que você comeu nesse 
restaurante?” ~- ele d̀sse: “Duas semanas atrás”. 
 
Discurso Indireto: 
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I asked him when was the last time he ate in that restaurant and he 
answered that it was two weeks ago. 
 
Eu perguntei a ele quando foi a última vez que ele comeu nesse restaurante 
e ele disse que foi a duas semanas atrás. 
 
Quando usamos o discurso indireto as frases em geral mudam. Isto é por 
que quando nós transmitimos o discurso de forma indireta, nós usualmente 
estamos falando sobre um tempo no passado ( por que obviamente a 
pessoa de quem falamos originalmente falou no passado). Os verbos 
portanto usualmente têm que está no passado também. 
 
Discurso direto: 
They sàd:” We bought that car when we moved to Brazil in2001 and sold 
it last year. 
 
Eles d̀sseram:”Nós compramos aquele carro quando nos mudamos para o 
Bras̀l em 2001 e o vendemos no ano passado.” 
 
Discurso Indireto: 
They said that they bought that car when they moved to Brazil in 2001 
and sold it last year. 
 
Eles disseram que (eles) compraram aquele carro quando (eles) se 
mudaram para o Brasil em 2001 e que o venderam no ano passado. 
 
Observe abaixo a mudança no tempo verbal que há quando se passa do 
discurso direto (direct speech) para o discurso indireto (indirect speech): 
 
DD: She said: It’s cold. 
DD: Ela disse: Está frio. 
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DI: She said it was cold. 
DI: Ela disse que estava frio. 
 
3 – Adjetivos 
Adjetivo é a palavra que qualifica o sujeito da oração. Os adjetivos na 
Língua Inglesa são invariáveis, ou seja, a palavra é a mesma para o 
singular, plural, masculino e feminino. Podem ser simples ou compostos: 
Main reason – razão principal 
Low trade barriers – barreiras de comércio baixas 
Quando compostos são separados por um hífen: 
Part-time jobs – empregos de meio período 
Full-time service – serviço de tempo integral 
Posição dos Adjetivos: 
Quanto à posição, na maioria dos casos os adjetivos vem antes dos 
substantivos que eles modificam. 
International scenario – cenário internacional 
Natural resources – recursos naturais 
Um adjetivo pode ter a função de complemento da frase vindo depois de 
alguns verbos, tais como: be (ser, estar), become (transformar-se), feel 
(sentir), get (conseguir), look (olhar, parecer), seem (parecer), smell 
(cheirar), sound (parecer), appear (aparecer), make (fazer), taste ( 
saborear). 
All of this sounds good. 
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Tudo isso parece bom. 
 
Some dogs can become aggressive. 
Alguns cães podem se tornar agressivos. 
 
As vezes o substantivo tem a função de adjetivo. Isso acontece quando um 
substantivo é usado para descrever outro substantivo. Nesse caso ele 
nunca ficará no plural, pois os adjetivos são invariáveis, a não ser que a 
palavra em si já seja escrita no plural. 
 
Soccer team – time de futebol 
Arms production – produção de armas 
 
Formação pelo Gerúndio 
 
Os adjetivos que são formados pelo gerúndio tem a terminação ING e são 
usados para descrever coisas. 
 
He was born into a working-class family. 
Ele nasceu numa família de classe trabalhadora. 
 
That book is not as interesting as this one. 
Aquele livro não é tão interessante como esse. 
 
Formação pelo Particípio 
 
Os adjetivos que são formados pelo particípio tem a terminação ED e são 
usados para descrever nossos sentimentos. 
 
They were all amazed. 
Eles ficaram muito impressionados. 
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The crowds are satisfied. 
As multidões estão satisfeitas. 
 
Graus dos Adjetivos: Graus de Comparação 
 
Os graus dos adjetivos dividem-se em comparativo e superlativo. O grau 
comparativo se divide em inferioridade, igualdade e superioridade, 
vejamos: 
Comparativo de Inferioridade 
O grau de comparação de inferioridade expressa a inferioridade de um 
elemento em relação a outro. Usa-se a seguinte estrutura: 
Less (menos) + Adjetivo + than (do que) 
Joan is less tall than Mary. 
Joana é menos alta que Maria. 
 
The fact that one man’s v̀olence ̀s less frequent or less intense than 
another’s does not make ̀t excusable. 
O fato de a violência de um homem ser menos frequente ou menos 
intensa do que a de outro não torna seu comportamento justificável. 
 
Comparativo de Igualdade 
O grau de comparação de igualdade expressa a igualdade de um elemento 
em relação a outro. A estrutura para o comparativo de igualdade nas é a 
seguinte: 
As + adjetivo + as nas frases afirmativas e not as + adjetivo + as 
nas frases negativas 
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That singer is as popular as this actor. 
Aquele cantor é tão popular quanto este ator. 
 
Bill is not as intelligent as John. 
Bill não é tão inteligente quanto John. 
 
Os sufixos FUL, ABLE e LESS também são usados para transformar um 
substantivo em adjetivo. 
 
We have successful and enjoyable jobs. 
Temos empregos bem-sucedidos e agradáveis. 
 
The evidence suggests that they are being careless with taxpayers' 
money. (http://www.belfasttelegraph.co.uk) 
A evidência sugere que eles estão sendo descuidados/negligentes com 
o dinheiro dos contribuintes. 
 
Recent headlines report that eating eggs may be as harmful to your 
arteries as smoking cigarettes. (Medical Advices EN) 
Manchetes recentes relatam que a ingestão de ovos pode ser tão 
prejudicial para as artérias quanto fumar cigarros. 
 
Comparativo de Superioridade 
 
O grau de comparação de superioridade expressa a superioridade de um 
elemento em relação a outro.O Comparativo de Superioridade termina com 
ER ou IER, ou se forma com MORE, observe os exemplos abaixo: 
The weather today is very cold. It is colder than yesterday. 
O clima hoje está muito frio. Está mais frio que ontem. 
 
The question number 23 was easy. It was easier than the question 22. 
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A questão 23 foi fácil. Foi mais fácil que a questão 22. 
 
Exceções: Alguns adjetivos são irregulares. O grau de Comparativo de 
Superioridade deles não é feito apenas acrescentando-se as terminações 
ER ou IER, ou o MORE, a palavra muda completamente, veja abaixo. 
 
The weather here is good. It is better than in Japan. 
O clima aqui é bom. É melhor que no Japão. 
 
What ̀s the s̀gǹf̀cance of human soc̀ety’s going from bad to worse? 
O fato da sociedade humana está indo de mal a pior significa o que? 
 
California is far from here. It is farther/further than New York. 
A California fica longe daqui. É mais longe que Nova Iorque. 
 
A diferença do farther para further é que o further também significa 
mais, algo adicional, extra e distância não física, isto é, em sentido 
figurado. Além disso o further também é verbo, significa avançar, 
promover. Daí vem o conectivo furthermore (além do mais, além disso). 
 
Further information is supplied during this meeting. 
Fornecem-se mais orientações nessa reunião. 
 
Quando se trata daquelas palavras que são longas, três sílabas ou mais 
(polissílabas), usa-se o more antes do adjetivo, veja os exemplos abaixo: 
 
That ring is more expensive than this book. 
Aquele anel é mais caro que este livro. 
 
The sofa is more comfortable than the chair. 
O sofá é mais confortável que a cadeira. 
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The question 22 is more difficult than the question 23. 
A questão 22 é mais difícil que a questão 23. 
 
Grau Superlativo: 
 
Superlativo de Superioridade: 
O grau superlativo de superioridade expressa a superioridade de um 
elemento em relação a todo um grupo. O grausuperlativo termina em – 
EST quando são adjetivos breves e substitui-se a terminação final por - 
IEST no caso dos adjetivos terminados em Y. O MOST se coloca antes do 
adjetivos quando estes são palavras longas: 
Some people believe that white teeth are the “prettiest and healthiest 
ones”. 
Alguns acham que dentes brancos são os mais bonitos e os mais 
saudáveis. 
 
In Latin America, falling commodity prices and uncertainty in some of the 
world’s most important econom̀es appear to have h̀t the reg̀on’s two 
biggest economies hard. (http://www.businessinsider.com) 
 
Na América Latina, a queda dos preços das commodities e a incerteza em 
algumas das mais importantes economias do mundo parecem ter 
atingido duramente as duas maiores economias da região. 
 
Exceções: Alguns adjetivos são irregulares. O grau de Superlativo deles 
não é feito acrescentando-se as terminações EST ou IEST, ou o MOST, 
veja abaixo. 
 
This is the best course in Brazil. 
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Este é o melhor curso no Brasil. 
 
It was the worst weather I have ever experienced. 
Foi o pior clima que já vivenciei. 
 
Found: The Manhattan Apartment that’s the Farthest from Any Subway 
(iquantny.tumblr.com) 
Encontrado: O Apartamento em Manhattan que é o Mais Longe de 
Qualquer Metrô 
 
Superlative of inferiority: O superlativo de inferioridade (Superlative of 
inferiority) expressa a inferioridade de um elemento em relação a todo o 
grupo é formado com o the least. 
 
That is the least interesting place I visited. 
Aquele é o lugar menos interessante que visitei. 
Veja abaixo um quadro resumo dos graus dos adjetivos que vimos na aula 
e outros principais adjetivos que sempre caem em textos em concursos. 
 
Adjetivo Comparativo de 
Superioridade 
Superlativo 
bad (mal, ruim) worse than (pior 
que) 
the worst (o pior) 
big (grande) bigger than (maior 
que) 
the biggest (o 
maior) 
cold (frio) colder than (mais 
frio que) 
the coldest (o mais 
frio) 
comfortable 
(confortável) 
more comfortable 
than 
(mais confortável 
que) 
the most 
comfortable 
(o mais confortável) 
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difficult (difícil) more difficult than 
(mais difícil que) 
the most difficult (o 
mais difícil) 
easy (fácil) easier than (mais 
fácil que) 
the easiest (o mais 
fácil) 
expensive (caro) more expensive than 
(mais caro que) 
the most expensive 
(o mais caro) 
far (longe) farther/further than 
(mais longe que) 
the 
farthest/furthest (o 
mais longe) 
good (bom) better than (melhor 
que) 
the best (o melhor) 
happy (feliz) happier than (mais 
feliz que) 
the happiest (o mais 
feliz) 
healthy (saudável) healthier than (mais 
saudável que) 
the healthiest (o 
mais saudável) 
important 
(importante) 
more important than 
(mais importante 
que) 
the most important 
(o mais importante) 
pretty (bonito) prettier than (mais 
bonito que) 
the prettiest (o mais 
bonito) 
 
4 – Prefixos 
 
Os Prefixos (Prefixes) são letras extras que são adicionadas no início das 
palavras e quando isto acontece, mudam o significado delas. Observe 
alguns exemplos dos prefixos mais usados na Língua Inglesa: 
 
Prefixo Significado 
DIS negação, reverter ação 
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MIS erradamente 
PRE antes 
RE novamente 
UN negação, oposição 
UNDER abaixo 
 
The unhappy child returns from the preschool with his shoes untied. 
A criança infeliz volta da pré-escola com seus sapatos desamarrados. 
 
The dishonest scuba diver misbehaved underwater. 
O mergulhador desonesto se comportou mal embaixo d’água. 
 
The employee was unable to unlock the door and redo the job. 
O funcionário foi incapaz de destrancar a porta e refazer o trabalho. 
 
Outros prefixos importantes: 
 
A (falta de) amoral (falta de moral), atheist (ateu) 
COUNTER (em 
oposição a) 
 counteract (neutralizar), countersink 
(escareador) 
FORE (a parte da 
frente de) 
forename (primeiro nome), forehead 
( testa) 
IN,IL,IM,IR (não, 
oposto de) 
illogical (não lógico), immature ( imaturo) 
INTER (no meio de, 
entre) 
interlinear (entre linhas), international 
(entre nações) 
OVER (excessivo, 
demais) 
overdue (dívida atrasada), overflow 
(inundação) 
PROTO (primeiro, 
original) 
prototype ( protótipo), protolanguage 
(língua original) 
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SUB (abaixo) subdue (subjugado), subconscious 
(subconsciente) 
TELE (distante) television (televisão) telescope 
(telescópio) 
 
5 – Sufixos 
 
 Os sufixos (suffixes) na Língua Inglesa têm a função similar que os 
sufixos na Língua Portuguesa. São o oposto dos prefixos. Eles são 
adicionados ao final das palavras e modificam os seus significados. Mas, 
por que aprender sobre os sufixos? Pois eles são de grande importância, 
visto que podem modificar as classes das palavras. Por exemplo, o uso do 
sufixo ING não é apenas para formar o Present Continuous. Existem outros 
casos em que o sufixo não indica ações em andamento. Compare os 
exemplos abaixo: 
 
Na função de Presente Contínuo ( verbo to be + gerúndio): 
 
She is tired because she was walking very fast. 
Ela está cansada por que ela estava andando muito rápido. 
 
Na função de substantivo: Quando o verbo com o sufixo ING é usado 
depois de uma preposição, a palavra torna-se substantivo, sendo então 
traduzido no seu tempo verbal infinitivo. 
 
She is tired of walking. 
Ela está cansada de andar. 
 
Após alguns verbos: 
 
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She avoids walking too fast. 
Ela evita andar muito rápido. 
 
She stopped walking when she got tired. 
Ela parou de andar quando ficou cansada. 
 
Como sujeito da frase: 
 
Walking in the morning is a nice exercise. 
Caminhar de manhã é um bom exercício. 
 
Como adjetivo: 
 
She was hardworking and honest. 
Ela é trabalhadora e honesta. 
 
This is a very time-consuming task. 
Esta é uma tarefa muito demorada. 
 
Vamos observar outros exemplos de como os sufixos modificam as 
palavras: a partir do verbo to photograph = fotografar, se adicionarmos o 
sufixo IC temos um adjetivo: photographic = fotográfico; se ao invés disso 
adicionarmos o sufixo ER temos o substantivo photographer = fotógrafo e 
Y temos photography = fotografia; já photographically temos o advérbio 
fotograficamente. 
 
O Sufixo LESS: 
 O sufixo less é um dos mais importantes e mais usados na Língua 
Inglesa. O “less” é um t̀po de suf̀xo que transforma um substantivo em 
adjetivo e passa a ideia de falta, ausência. Confira alguns usos desse sufixo 
no quadro abaixo: 
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careless - descuidado painless - indolor 
faultless – sem falta, impecável seamless – sem interrupção, 
continuamente 
harmless – inofensivo doubtless – indubitável 
homeless – semcasa, sem-teto meaningless – sem sentido, 
sem significado, insignificante 
hopeless – sem esperança useless – inútil 
measureless – incomensurável, 
imensurável, sem limites 
boundless – sem limites, 
ilimitado, infinito 
O Sufixo NESS: 
 O Sufixo NESS também é importantíssimo e muito presente no 
vocabulário da Língua Inglesa. Ele transforma um adjetivo em substantivo. 
Observe alguns exemplos no quadro abaixo: 
boldness - coragem youthfulness - jovialidade 
darkness - escuridão weakness - fraqueza 
forwardness - presunção kindness - gentileza 
happiness - felicidade richness - riqueza 
indebtedness – endividamento, 
obrigação, dever, compromisso 
goodness–bondade, 
benevolência, afabilidade 
 
Observe abaixo um quadro com os outros importantes sufixos: 
 
ABLE forma adjetivos: capable (capaz), teachable (educável) 
ADE resulta de uma ação: blockade (bloqueado) 
ANCE qualidade ou estado: brilliance (excelência, esplendor) 
ATION estado ou processo de : starvation (inanição) 
ATOR aquele que pratica a ação indicada pelo verbo: agitator 
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CIAN uma habilidade específica: magician (mágico), optician 
(oculista) 
CRACY usado depois da raiz da palavra para formar substantivos 
que significam regras, governos: democracy (democracia) 
CRAT usado depoiz da raiz da palavra para formar substantivos 
que indicam tipos de governo: autocrat (autocrata) 
CULE indica algo muito pequeno: minuscule (minúsculo), 
molecule 
ENCE qualidade ou estado de: abstinence (abstinência) 
ENT aquele que faz alguma coisa: student (estudante) 
ESCENT em processo de: convalescent, adolescent 
ESS indica o gênero feminino: actress (atriz), poetess(poetiza) 
FUL cheio de: careful (cauteloso, cuidadoso), powerful 
(poderoso) useful (útil) beatiful (belo ) 
HEARTED após adjetivos para formar adjetivos que indiquem 
alguma característica ou personalidade específica: coldhearted 
(desalmado, cruel), lighthearted (jovial, alegre) 
IST que acredita em: socialist (socialista) 
LOGY campo de estudo: biology (biologia), geology (geologia) 
OR, ER alguém que participa em: teacher (professor), actor(ator) 
 
 
Dica: Antes de praticar os exercícios, vamos relembrar duas 
técnicas importantes que vimos na aula 00: Primeiro passo: leia 
primeiro as questões SEMPRE! (Lista de questões no final da aula). 
Segundo passo: ao terminar de ler uma questão, identifique as 
palavras-chave e vá para o texto fazer um scanning (passar os 
olhos rapidamente APENAS para encontrar as palavras específicas 
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da questão), ao encontrar os termos chave, pare e circule-os pois 
lá vai estar a sua resposta. Lembre-se: Apenas depois de resolver 
sozinho(a), confira os gabaritos e os comentários. 
 
6 – ENEM 2014, Questões Comentadas e Tradução 
 
A internet tem servido a diferentes interesses, ampliando, muitas vezes, o 
contato entre pessoas e instituições. Um exemplo disso é o site 
WeFeedback, no qual a internauta Kate Watts 
 
A comprou comida em promoção. 
B inscreveu-se em concurso. 
C fez doação para caridade. 
D participou de pesquisa de opinião. 
E voluntariou-se para trabalho social. 
 
Comentários: 
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A internet tem servido a diferentes interesses, ampliando, muitas vezes, o 
contato entre pessoas e instituições. Um exemplo disso é o site 
WeFeedback, no qual a internauta Kate Watts 
 
A comprou comida em promoção. 
 
Ela não comprou comida em promoção. Ela pagou o preço normal e foi para 
fazer uma doação. Ela disse que geralmente paga 20 dólares por uma 
porção, então 3 porções foi 60 dólares. Opção errada. 
 
B inscreveu-se em concurso. 
 
Não se trata de um site que faz incrição para concurso. Não foi isso que ela 
fez. Opção errada. 
 
C fez doação para caridade. 
 
My name is Kate Watts. 
Meu nome é Kate Watts. 
 
I want to share a sushi platter. 
Quero partilhar uma travessa de sushi. 
 
share = partilhar, compartilhar, dividir 
 
I usually pay $ USD 20. 
Eu geralmente pago 20 dólares. 
 
More servings will feed more children. 
Mais porções vai alimentar mais crianças. 
 
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Observe que a pessoa chamada Kate escolheu pagar 60 dólares para doar 
três travessas de sushi para crianças pobres. Essa é a opção correta. 
 
D participou de pesquisa de opinião. 
 
No site, Kate não participa de nenhuma pesquisa de opinião.Opção errada. 
 
E voluntariou-se para trabalho social. 
 
No site, Kate não preenche nenhum formulário para algum tipo de trabalho 
social voluntário. Opção errada. 
 
GABARITO: C 
 
Translation 
 
Wefeedback 
Nós também os alimentamos 
 
Sharing food, changing lives 
Dividindo comida, mudando vidas 
 
Meals fed to 354, 774 children 
Refeições alimentaram 354, 774 crianças 
 
Already a member? I Join 
Já é um membro? Eu participo 
 
What is WeFeedBack all about? 
O que é o programa WeFeedBack (Nós também os alimentamos?) 
 
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In the developed world, life puts tasty food on our plates all the time. 
No mundo desenvolvido, a vida põe comida deliciosa nos nossos pratos o 
tempo todo. 
 
French sausage, avocado, or chocolate cake – we all have our favorites. 
Salsicha francesa, abacate, ou bolo de chocolate – nós todos temos nossos 
favoritos. 
 
If we take just one of these things and give it back, or feed it back, we can 
help change the lives of hungry school children around the world. 
Se pegarmos apenas uma dessas coisas e doarmos, ou alimentarmos 
alguém, podemos ajudar a mudar as vidas de crianças em idade escolar 
que estão famintas ao redor do mundo. 
 
My name is Kate Watts. 
Meu nome é Kate Watts 
 
I want to share a sushi platter. 
Quero partilhar uma travessa de sushi. 
 
I usually pay $ USD 20. 
Eu geralmente pago 20 dólares. 
 
More servings will feed more children. 
Mais porções vai alimentar mais crianças. 
 
If you share, you will feed 240 children. 
Se você doar, você vai alimentar 240 crianças. 
 
Feed them now. 
Alimente-os agora. 
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Questão 2 
If You Can’t Master English, Try Globish 
 
PARIS — It happens all the time: during an airport delay the man to the 
left, a Korean perhaps, starts talking to the man opposite, who might be 
Colombian, and soon they are chatting away in what seems to be English. 
But the native English speaker sitting between them cannot understand a 
word. 
 
They don’t know it, but the Korean and the Colombian are speaking Globish, 
the latest addition to the 6,800 languages that are said to be spoken across 
the world. Not that its inventor, Jean-Paul Nerrière, considers it a proper 
language. 
 
“It ̀s not a language, ̀t ̀s a tool,” he says. “A language ̀s the veh̀cle of a 
culture. Glob̀sh doesn’twant to be that at all. It ̀s a means of 
commuǹcat̀on.” 
 
Nerr̀ère doesn’t see Glob̀sh ̀n the same l̀ght as utop̀an efforts such as 
Kosmos, Volapuk, Novial or staunch Esperanto. Nor should it be confused 
with barbaric Algol (for Algorithmic language). It is a sort of English lite: a 
means of simplifying the language and giving it rules so it can be 
understood by all. 
BLUME, M. Disponível em: www.nytimes.com. Acesso em: 28 out. 2013 
(fragmento). 
 
Comentários: 
Considerando as ideias apresentadas no texto, o Globish (Global English) 
é uma variedade da língua inglesa que 
 
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A tem status de língua por refletir uma cultura global. 
B facilita o entendimento entre o falante nativo e o não nativo. 
C tem as mesmas características de projetos utópicos como o esperanto. 
D altera a estrutura do idioma para possibilitar a comunicação 
internacional. 
E apresenta padrões de fala idênticos aos da variedade usada pelos falantes 
nativo 
 
Considerando as ideias apresentadas no texto, o Globish (Global English) é 
uma variedade da língua inglesa que 
 
A tem status de língua por refletir uma cultura global. 
 
O texto diz que nem mesmo o seu inventor, Jean-Paul Nerrière, a considera 
uma língua genuína. Segundo ele, o Globish não é veículo de uma cultura. 
Mas sim, um meio de comunicação ". Opção errada. 
 
B facilita o entendimento entre o falante nativo e o não nativo. 
 
O texto cita um exemplo de um falante nativo de Inglês que não conseguiu 
entender uma palavra. Portanto, não se pode dizer que facilita o 
entendimento entre o falante nativo e o não nativo. Opção errada. 
 
C tem as mesmas características de projetos utópicos como o esperanto. 
 
O texto diz que Nerrière não vê o Globish na mesma luz que os projetos 
utópicos tais como Kosmos, Volapuk, Novial ou o firme Esperanto. Opção 
errada. 
 
D altera a estrutura do idioma para possibilitar a comunicação 
internacional. 
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It is a sort of English lite: a means of simplifying the language and giving 
it rules so it can be understood by all. 
 
É uma espécie de Inglês Lite: um meio de simplificar a linguagem e dando-
lhe as regras para que possa ser compreendida por todos. 
 
Globish = Global English = Inglês Global 
 
A própria palavra em si já significa que é uma língua que se fala 
globalmente como se fosse o Inglês. Seu inventor alterou o idioma inglês, 
criando regras para falicitar a comunicação internacional. Essa é a opção 
correta. 
 
E apresenta padrões de fala idênticos aos da variedade usada pelos falantes 
nativo. 
 
Os padrões de fala não são idênticos àquelas faladas pelos falantes nativos, 
tanto é que, o texto fala que havia dois homens conversando, e um falante 
nativo de Inglês não entendeu nada. Opção errada. 
 
GABARITO: D 
 
Translation 
 
If You Can’t Master English, Try Globish 
Se Você Não Domina o Inglês, Tente Globish (Global English) 
 
PARIS — It happens all the time: during an airport delay the man to the 
left, a Korean perhaps, starts talking to the man opposite, who might be 
Colombian, and soon they are chatting away in what seems to be English. 
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But the native English speaker sitting between them cannot understand a 
word. 
 
PARIS - Isso acontece o tempo todo: durante um atraso em um aeroporto 
o homem à esquerda, um coreano talvez, começa a falar com o homem em 
oposto, que pode ser colombiano, e logo eles estão conversando numa 
língua que parece ser Inglês. Mas o falante nativo de Inglês sentado entre 
eles não consegue entender uma palavra. 
 
They don’t know ̀ t, but the Korean and the Colomb̀an are speak̀ng Glob̀sh, 
the latest addition to the 6,800 languages that are said to be spoken across 
the world. Not that its inventor, Jean-Paul Nerrière, considers it a proper 
language. 
 
Eles não sabem, mas o coreano e o colombiano estão falando em Globish, 
A última adição de 6.800 línguas que são faladas por todo o mundo. Nem 
mesmo o seu inventor, Jean-Paul Nerrière, a considera uma língua genuína. 
 
“It ̀s not a language, ̀t ̀s a tool,” he says. “A language ̀s the veh̀cle of a 
culture. Glob̀sh doesn’t want to be that at all. It ̀s a means of 
commuǹcat̀on.” 
 
"Não é uma linguagem, é uma ferramenta", diz ele. "A linguagem é o 
veículo de uma cultura. O Globish (Global english) não quer ser nada disso. 
É um meio de comunicação ". 
 
Nerr̀ère doesn’t see Glob̀sh ̀n the same l̀ght as utop̀an efforts such as 
Kosmos, Volapuk, Novial or staunch Esperanto. Nor should it be confused 
with barbaric Algol (for Algorithmic language). It is a sort of English lite: a 
means of simplifying the language and giving it rules so it can be 
understood by all. 
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BLUME, M. Disponível em: www.nytimes.com. Acesso em: 28 out. 2013 
(fragmento). 
 
O Nerrière não vê o Globish na mesma luz que os projetos utópicos tais 
como Kosmos, Volapuk, Novial ou o firme Esperanto. Também não deve 
ser confundido com Algol bárbara (para a linguagem algorítmica). É uma 
espécie de Inglês mais simplificado: um meio de simplificar a linguagem e 
dando-lhe as regras para que possa ser compreendida por todos. 
 
Questão 03 
A Tall Order 
 
The sky ̀sn’t the l̀m̀t for an arch̀tect bùld̀ng the world’s f̀rst ̀nv̀sible 
skyscraper 
 
Charles Wee, one of the world’s lead̀ng h̀gh-rise architects, has a 
confess̀on to make: he’s bored ẁth skyscrapers. After des̀gǹng more than 
30, most of which punctuate the skylines of rapidly expanding Asian cities, 
he has struck upon a novel concept: the first invisible skyscraper. 
 
As the tallest structure in South Korea, his infinity Tower will loom 
over Seoul until somebody pushes a button and it completely disappears. 
 
When he entered a 2004 competition to design a landmark tower, the 
Korean-American architect rejected the notion of competing with Dubai, 
Toronto, and Shanghai to reach the summit of man-made summ̀ts. “I 
thought, let’s not ́ ump ̀nto th̀s stup̀d race to bùld another ‘tallest’ tower,” 
he says in a phone conversation. “Let’s take an oppos̀te approach — let’s 
make an anti-tower. 
 
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The result will be a 150-story building that fades from view at the flick of 
a switch. The tower will effectively function as an enormous television 
screen, being able to project an exact replica of whatever is happening 
behind it onto its façade. To the human eye, the building will appear to 
have melted away. 
 
It ẁll be the most extraord̀nary ach̀evement of Wee’s stellar architectural 
career. After graduating from UCLA, who works under Anthony 
Lumsden, a prolific Californian architect who helped devise the modern 
technique of wrapping buildings inside smooth glass skins. 
HINES, N. Disponível em: http://mag.newsweek.com. Acesso em: 13 out. 
2013 (adaptado) 
 
Comentários: 
No título e no subtítulo desse texto, as expressões A TallOrder e The sky 
isn’t the limit são usadas para apresentar uma matéria cujo tema é: 
 
A Inovações tecnológicas usadas para a construção de um novo arranha-
céu em Seul. 
B Confissões de um arquiteto que busca se destacar na construção 
de arranha-céus. 
C Técnicas a serem estabelecidas para a construção de edifícios altos na 
Califórnia. 
D Competição entre arquitetos para a construção do edifício mais alto do 
mundo. 
E Construção de altas torres de apartamentos nas grandes metrópoles da 
Ásia. 
 
No título e no subtítulo desse texto, as expressões A Tall Order (Um Projeto 
Formidável) e The sky isn’t the limit (O céu não é o limite) são usadas para 
apresentar uma matéria cujo tema é: 
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A Inovações tecnológicas usadas para a construção de um novo arranha-
céu em Seul. 
 
As the tallest structure in South Korea, his infinity Tower will loom over 
Seoul until somebody pushes a button and it completely disappears. 
 
Como a estrutura mais alta da Coreia do Sul, a sua Torre infinita vai se 
projetar acima de Seoul até alguém pressionar um botão e ela desaparecer 
completamente. 
 
As expressões A Tall Order (Um Projeto Formidável) e The sky isn’t the limit 
(O céu não é o limite) são usadas para apresentar uma matéria cujo tema 
faz alusão ao fato de que o arranha-céu vai desaparecer, e isso é uma 
inovação tecnológica e o lugar em que ele será construído é em Seoul. Essa 
é a opção correta. 
B Confissões de um arquiteto que busca se destacar na construção 
de arranha-céus. 
 
O texto diz que Charles Wee já é um dos principais arquitetos de arranha-
céus do mundo. Portanto, ele não buscase destacar, pois já é famoso. Além 
disso ele só tem uma confissão a fazer: ele está entediado com arranha-
céus. Opção errada. 
 
C Técnicas a serem estabelecidas para a construção de edifícios altos na 
Califórnia. 
 
O texto apenas menciona que Anthony Lumsden é um arquiteto californiano 
prolífico que ajudou a desenvolver a técnica moderna de embrulhar edifícios 
dentro de peles de vidro liso. Esse é o único momento em que a Califórnia 
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é citada. As técnicas a serem estabelecidas para a construção de edifícios 
altos, segundo o texto é na Coréia do Sul. Opção errada. 
 
D Competição entre arquitetos para a construção do edifício mais alto do 
mundo. 
 
O texto menciona que Charles Wee entrou em uma competição no passado, 
em 2004, para projetar uma torre de marco e que ele rejeitou a noção de 
competir com Dubai, Toronto e Xangai para alcançar o auge dos cumes 
feitos pelo homem. Esse não é o tema principal da matéria. Opção errada. 
 
E Construção de altas torres de apartamentos nas grandes metrópoles da 
Ásia. 
 
Não se trata das grandes metrópoles da Ásia em geral. Embora o arquiteto 
Wee já tenha projetado mais de 30 edifícios em cidades asiáticas, o texto 
destaca especificamente a construção de uma alta torre; apenas na Coréia 
do Sul, que é um país da Ásia Oriental. Além disso, o texto não menciona 
que se trata de prédios de apartamentos. Opção errada. 
 
GABARITO: A 
 
Translation 
 
A Tall Order 
Um projeto formidável 
 
The sky ̀sn’t the l̀m̀t for an arch̀tect bùld̀ng the world’s f̀rst ̀nv̀s̀ble 
skyscraper 
O céu não é o limite para um arquiteto construir o primeiro arranha-céu 
invisível 
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Charles Wee, one of the world’s lead̀ng h̀gh-rise architects, has a 
confess̀on to make: he’s bored ẁth skyscrapers. After designing more than 
30, most of which punctuate the skylines of rapidly expanding Asian cities, 
he has struck upon a novel concept: the first invisible skyscraper. 
 
Charles Wee, um dos principais arquitetos de arranha-céus do mundo, tem 
uma confissão a fazer: ele está entediado com arranha-céus. Após a criação 
de mais de 30, a maioria dos quais pontuam a paisagem urbana das cidades 
asiáticas em rápida expansão, ele teve a ideia de um novo conceito: o 
primeiro arranha-céu invisível. 
 
As the tallest structure in South Korea, his infinity Tower will loom over 
Seoul until somebody pushes a button and it completely disappears. 
 
Como a estrutura mais alta da Coreia do Sul, a sua Torre infinita vai se 
projetar acima de Seoul até alguém pressionar um botão e ela desaparecer 
completamente. 
 
When he entered a 2004 competition to design a landmark tower, the 
Korean-American architect rejected the notion of competing with Dubai, 
Toronto, and Shanghai to reach the summit of man-made summ̀ts. “I 
thought, let’s not ́ ump ̀nto th̀s stup̀d race to bùld another ‘tallest’ tower,” 
he says ̀n a phone conversat̀on. “Let’s take an oppos̀te approach — let’s 
make an anti-tower. 
 
Quando ele entrou em uma competição em 2004 para projetar uma torre 
de marco, o arquiteto coreano-americano rejeitou a noção de competir com 
Dubai, Toronto e Xangai para alcançar o auge dos cumes feitos pelo 
homem. "Eu pensei, não vamos entrar esta corrida estúpida para construir 
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uma outra torre mais alta ", diz ele em uma conversa telefônica. "Vamos 
dar uma abordagem oposta - vamos fazer um anti-torre. 
 
The result will be a 150-story building that fades from view at the flick of a 
switch. The tower will effectively function as an enormous television screen, 
being able to project an exact replica of whatever is happening behind it 
onto its façade. To the human eye, the building will appear to have melted 
away. 
 
O resultado será um edifício de 150 andares que desaparece da vista por 
apenas apagar as luzes. A torre vai funcionar efetivamente como uma 
enorme tela de televisão, sendo capaz de projetar uma réplica exata de 
qualquer coisa que acontecer atrás dela em sua fachada. 
 
It ẁll be the most extraord̀nary ach̀evement of Wee’s stellar arch̀tectural 
career. After graduating from UCLA, who works under Anthony Lumsden, a 
prolific Californian architect who helped devise the modern technique of 
wrapping buildings inside smooth glass skins. 
HINES, N. Disponível em: http://mag.newsweek.com. Acesso em: 13 out. 
2013 (adaptado) 
 
Vai ser a realização mais extraordinária da carreira arquitetônica estelar de 
Wee. Depois de se formar na UCLA, que trabalha sob Anthony Lumsden, 
um arquiteto californiano prolífico, que ajudou a desenvolver a técnica 
moderna de embrulhar edifícios dentro de peles de vidro liso. 
 
Questão 04 
Masters of War 
 
Come you masters of war 
You that build all the guns 
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You that build the death planes 
You that build all the bombs 
You that hide behind walls 
You that hide behind desks 
I just want you to know 
I can see through your masks. 
 
You that never done noth̀n’ 
But build to destroy 
You play with my world 
L̀ke ̀t’s your l̀ttle toy 
You put a gun in my hand 
And you hide from my eyes 
And you turn and run farther 
When the fast bullets fly. 
 
Like Judas of old 
You lie and deceive 
A world war can bewon 
You want me to believe 
But I see through your eyes 
And I see through your brain 
Like I see through the water 
That runs down my drain. 
BOB DYLAN. The Freewheel̀n’ Bob Dylan. Nova York: Columbia Records, 
1963 (fragmento). 
 
Comentários: 
Na letra da canção Masters of War, há questionamentos e reflexões que 
aparecem na forma de protesto contra 
 
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A o envio de jovens à guerra para promover a expansão territorial dos 
Estados Unidos. 
B o comportamento dos soldados norte-americanos nas guerras de que 
participaram. 
C o sistema que recruta soldados para guerras motivadas por interesses 
econômicos. 
D o desinteresse do governo pelas famílias dos soldados mortos em campos 
de batalha. 
E as Forças Armadas norte-americanas, que enviavam homens 
despreparados para as guerras. 
 
Na letra da canção Masters of War (Mestres da Guerra), há 
questionamentos e reflexões que aparecem na forma de protesto 
contra 
 
A o envio de jovens à guerra para promover a expansão territorial dos 
Estados Unidos. 
 
Nenhuma frase na canção faz alusão à expansão territorial dos Estados 
Unidos. Opção errada. 
 
B o comportamento dos soldados norte-americanos nas guerras de que 
participaram. 
 
A canção não faz nenhum protesto contra o comportamento dos soldados 
norte-americanos nas guerras de que participaram. Opção errada. 
 
C o sistema que recruta soldados para guerras motivadas por interesses 
econômicos. 
 
You that build all the guns Vocês que constroem todas as armas 
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You that build the death planes Vocês que constroem os aviões da morte 
You that build all the bombs Vocês que constroem todas as bombas 
You put a gun in my hand Vocês poem uma arma na minha mão 
 
As três primeiras frases acima expressam o imenso comércio que é a 
guerra, favorecendo economicamente aqueles que constroem as armas, 
aviões de guerra e bombas. A última frase do segmento acima deixa bem 
claro que a canção protesta contra o sistema que recruta soldados para ir 
à guerra. Põe armas nas mãos deles. Essa é a opção correta. 
 
D o desinteresse do governo pelas famílias dos soldados mortos em campos 
de batalha. 
 
A canção não especifica claramente esse desinteresse do governo pelas 
famílias dos soldados mortos. A canção diz que eles se escondem atrás de 
suas escrivaninhas, então subtende-se que se omitem por vários motivos 
e um deles pode até ser esse, mas não está claro na letra. Errada. 
 
E as Forças Armadas norte-americanas, que enviavam homens 
despreparados para as guerras. 
 
A canção não expressa nenhum protesto direto contra enviar homens 
despreparados para as guerras. As estrofes que falam “Vocês poem uma 
arma na m̀nha mão” e “se escondem dos meus olhos” e “se v̀ram e correm 
para longe”, dão a ̀dèa de que os mestres da guerra mandam alguns 
soldados sem preparo para a guerra e não se importam com as 
consequências. Mas essa não é a opção mais completa. Opção errada. 
 
GABARITO: C 
 
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Masters of War Mestres da Guerra 
 
Come you masters of war Venham vocês mestres da guerra 
You that build all the guns Vocês que constroem todas as armas 
You that build the death planes Vocês que constroem os aviões da morte 
You that build all the bombs Vocês que constroem todas as bombas 
You that hide behind walls Vocês que se escondem atrás das paredes 
You that hide behind desks Vocês que se escondem atrás das 
escrivaninhas 
I just want you to know Apenas quero que vocês saibam 
I can see through your masks. Posso ver através das suas máscaras. 
 
You that never done noth̀n’ Vocês que nunca fizeram nada 
But build to destroy Mas constroem para destruir 
You play with my world Vocês brincam com meu mundo 
L̀ke ̀t’s your l̀ttle toy Como se fosse seu brinquedinho 
You put a gun in my hand Vocês poem uma arma na minha mão 
And you hide from my eyes E se escondem dos meus olhos 
And you turn and run farther E se viram e correm para longe 
When the fast bullets fly. Quando as balas rápidas voam. 
 
Like Judas of old Como Judas do passado 
You lie and deceive Vocês mentem e enganam 
A world war can be won Uma guerra mundial pode ser vencida 
You want me to believe Vocês querem que eu acredite 
But I see through your eyes Mas eu vejo através dos seus olhos 
And I see through your brain E eu vejo através dos seus olhos 
Like I see through the water Como eu vejo através da água 
That runs down my drain. Que corre para meu esgoto. 
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BOB DYLAN. The Freewheel̀n’ Bob Dylan. Nova York: Columbia Records, 
1963 (fragmento). 
 
Questão 05 
The Road Not Taken (by Robert Frost) 
Two roads diverged in a wood, and I — 
I took the one less traveled by, 
And that has made all the difference. 
Disponível em: www.poetryfoundation.org. Acesso em: 29 nov. 2011 
(fragmento). 
 
Estes são os versos finais do famoso poema (The Road Not Taken), do 
poeta americano Robert Frost. Levando-se em consideração que a vida é 
comumente metaforizada como uma viagem, esses versos indicam que o 
autor 
 
A festeja o fato de ter sido ousado na escolha que fez em sua vida. 
B lamenta por ter sido um viajante que encontrou muitas bifurcações. 
C viaja muito pouco e que essa escolha fez toda a diferença em sua vida. 
D reconhece que as dificuldades em sua vida foram todas superadas. 
E percorre várias estradas durante as diferentes fases de sua vida. 
 
Estes são os versos finais do famoso poema (The Road Not Taken), do 
poeta americano Robert Frost. Levando-se em consideração que a vida é 
comumente metaforizada como uma viagem, esses versos indicam que o 
autor 
 
A festeja o fato de ter sido ousado na escolha que fez em sua vida. 
 
I took the one less traveled by, 
Escolhi a menos percorrida, 
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And that has made all the difference. 
E isso fez toda a diferença. 
 
Ao usar uma metáfora, o autor diz que escolheu a estrada menos 
percorrida, o que indica que ele fez uma escolha ousada, incomum. Ao dizer 
que isso fez toda a diferença, o poeta expressa satisfação de ter escolhido 
aquela estrada. Isso indica claramente que ele teve sucesso na vida por ter 
feito uma escolha ousada. Essa é a opção correta. 
 
B lamenta por ter sido um viajante que encontrou muitas bifurcações. 
 
O poeta não se lamenta, mas sim festeja. Ele não fala de ter encontrado 
mùtas b̀furcações, apenas uma. Ele d̀z: “Duas estradas divergiram em 
uma madèra”. Opção errada. 
 
C viaja muito pouco e que essa escolha fez toda a diferença em sua vida. 
 
Não se trata de viagens literais, mas sim de escolhas feitas na vida. As 
estradas estão em sentido figurado. Opção errada. 
 
D reconheceque as dificuldades em sua vida foram todas superadas. 
 
O autor não se refere às dificuldades em sua vida, mas sim à escolha que 
fez. Opção errada. 
 
E percorre várias estradas durante as diferentes fases de sua vida. 
 
Ele diz: “Escolhi a menos percorrida”. Isso indica claramente que durante 
a sua vida ele percorre uma estrada, não várias. Opção errada. 
 
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GABARITO: A 
 
Translation 
 
The Road Not Taken (by Robert Frost) 
A Estrada Não Percorrida (por Robert Frost) 
 
Two roads diverged in a wood, and I — 
I took the one less traveled by, 
And that has made all the difference. 
Disponível em: www.poetryfoundation.org. Acesso em: 29 nov. 2011 
(fragmento). 
 
Duas estradas se iniciavam em uma floresta, e eu - 
Escolhi a menos explorada, 
E isso fez toda a diferença. 
 
7 – FUVEST 2015, Questões Comentadas e Tradução 
 
You know the exit is somewhere along this stretch of highway, but 
you have never taken it before and do not want to miss it. As you carefully 
scan the side of the road for the exit sign, numerous distractions intrude 
on your visual field: billboards, a snazzy convertible, a cell phone buzzing 
on the dashboard. How does your brain focus on the task at hand? 
To answer this question, neuroscientists generally study the way the 
brain strengthens its response to what you are looking for – jolting itself 
with an especially large electrical pulse when you see it. Another mental 
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trick may be just as important, according to a study published in April in 
the Journal of Neuroscience: the brain deliberately weakens its reaction to 
everything else so that the target seems more important in comparison. 
Such research may eventually help scientists understand what is 
happening in the brains of people with attention problems, such as 
attention deficit/hyperactivity disorder. And in a world increasingly 
permeated by distractions – a major contributor to traffic accidents – any 
insights into how the brain pays attention should get ours. 
Scientific American, July 2014.Adaptado. 
Comentários: 
Questão 06 
O foco principal do texto saひo as 
 
a) vaばrias distracࡤoひes que se apresentam quando estamos dirigindo. 
b) estrateばgias que nosso ceばrebro utiliza para se concentrar em uma tarefa. 
c) informacࡤoひes que nosso campo visual precisa processar. 
d) decisoひes que tomamos quando queremos usar um caminho novo. 
e) vaばrias tarefas que conseguimos realizar ao mesmo tempo. 
Questão 06 
O foco principal do texto saひo as 
 
a) vaばrias distracࡤoひes que se apresentam quando estamos dirigindo. 
 
O texto apenas menciona o ato de dirigir como um exemplo. Esse não é o 
foco principal do texto. Opção errada. 
 
b) estrateばgias que nosso ceばrebro utiliza para se concentrar em uma tarefa. 
 
How does your brain focus on the task at hand? 
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Como é que o seu cérebro se concentra na tarefa em mãos? 
 
Para saber qual é o foco principal de um texto, observe: o título, subtítulo 
e/ou perguntas. No caso do texto em questão, ele não vem com título ou 
subtítulo. Mas ele traz uma pergunta logo no final do parágrafo. O objetivo 
dessa pergunta ter sido levantada é para chamar a atenção do leitor para 
o foco principal do texto. Em seguida à pergunta, o autor passa a discutir 
o que o cérebro faz para se concentrar em determinada tarefa, ou seja, ele 
passa a responder à pergunta feita antes. Essa é a opção correta. 
 
c) informacࡤoひes que nosso campo visual precisa processar. 
 
O texto começa citando um exemplo: quando estamos dirigindo inúmeras 
distrações intrometem-se no seu campo visual: cartazes, um conversível 
da moda, um telefone celular zumbindo no painel. No entanto, esse não é 
o foco principal do texto. 
d) decisoひes que tomamos quando queremos usar um caminho novo. 
 
O texto não aborda esse assunto como seu foco principal. Opção errada. 
 
e) vaばrias tarefas que conseguimos realizar ao mesmo tempo. 
 
Pelo contrário, o texto diz que o cérebro deliberadamente reduz sua reação 
a tudo o mais, assim o alvo parece mais importante em comparação às 
outras coisas. Portanto, não conseguimos realizar várias tarefas ao mesmo 
tempo com concentração. Opção errada. 
 
GABARITO: B 
 
Questão 7 
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Segundo estudo publicado no Journal of Neuroscience, mencionado no 
texto, 
 
a) nossa busca pela realizacࡤaひo de tarefas diversas aumenta o nuばmero de 
pulsacࡤoひes eleばtricas produzidas pelo ceばrebro. 
b) os neurocientistas estaひo estudando como, sem grande 
esforcࡤo,conseguimos focalizar uma coisa de cada vez. 
c) as pulsacࡤoひes eleばtricas produzidas pelo ceばrebro saひo intensas e constantes. 
d) nosso ceばrebro reduz sua reacࡤaひo a est ば̀mulos que saひo menos relevantes 
para a tarefa a ser realizada, mantendo o foco. 
e) o tipo de resposta que nosso ceばrebro fornece frente a novas tarefas 
ainda eば uma questaひo a ser respondida pelos pesquisadores. 
 
Questão 7 
Segundo estudo publicado no Journal of Neuroscience, mencionado no 
texto, 
 
a) nossa busca pela realizacࡤaひo de tarefas diversas aumenta o nuばmero de 
pulsacࡤoひes eleばtricas produzidas pelo ceばrebro. 
 
O estudo relata que o cérebro deliberadamente reduz sua reação a tudo o 
mais, assim o alvo parece mais importante em comparação às outras 
coisas. Não é a busca pela realização de tarefas novas que aumenta as 
pulsações elétricas, e sim quando se encontra o alvo desejado. Errada. 
 
b) os neurocientistas estaひo estudando como, sem grande 
esforcࡤo,conseguimos focalizar uma coisa de cada vez. 
 
O que os neurocientistas estudam é a forma como o cérebro reforça a sua 
resposta ao que você está procurando - emitindo um pulso elétrico 
especialmente grande quando você encontra o que procura. Opção errada. 
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c) as pulsacࡤoひes eleばtricas produzidas pelo ceばrebro saひo intensas e 
constantes. 
 
Não são intensas e constantes. O estudo dia que um pulso elétrico é 
especialmente grande quando você encontra o que procura. Opção errada. 
 
d) nosso ceばrebro reduz sua reacࡤaひo a est ば̀mulos que saひo menos relevantes 
para a tarefa a ser realizada, mantendo o foco. 
 
Another mental trick may be just as important, according to a study 
published in April in the Journal of Neuroscience: the brain deliberately 
weakens its reaction to everything else so that the target seems more 
important in comparison. 
 
Outro truque mental pode ser tão importante, de acordo com um estudo 
publicado em abril no Journal of Neuroscience: o cérebro deliberadamente 
reduz sua reação a tudo o mais, assim o alvo parece mais importante em 
comparação às outras coisas. 
 
Weaken = enfraquecer, reduzir, diminuir 
Target = alvo, objetivo, foco 
 
A opção expressa exatamente o que diz o texto. A fim de se concentrar 
naquilo que ele considera mais importante /alvo / foco (target), o cérebro 
diminui/reduz /enfraquece (weakens) a sua reação a tudo mais. Essa é a 
opção correta. 
 
Dica: Memorize essas duas palavras weaken e target e seus 
significados, pois elas caem muito em provas de Inglês em geral. 
 
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e) o tipo de resposta que nosso ceばrebro fornece frente a novas tarefas 
ainda eば uma questaひo a ser respondida pelos pesquisadores. 
 
Essa questão já é respondida. O estudo diz que os cientistas já sabem que 
o cérebro reforça a sua resposta ao que você está procurando - emitindo 
um pulso elétrico especialmente grande quando você encontra o que 
procura. Eles apenas ainda estudam como o cérebro faz isso. Opção errada. 
 
GABARITO: D 
 
Questão 8 
De acordo com o texto, a pesquisa mencionada pode 
 
a) colaborar para a compreensaひo de nossas atitudes frente a novas tarefas. 
b) ajudar pessoas que possuem diversos distuばrbios mentais, ainda pouco 
conhecidos. 
c)ajudar pessoas que, normalmente, saひo muito distra ば̀das e 
desorganizadas. 
d) colaborar para a compreensaひo do modo como enxergamos o mundo. 
e) colaborar para a compreensaひo do que ocorre no ceばrebro de pessoas com 
problemas de atencࡤaひo. 
 
Questão 8 
De acordo com o texto, a pesquisa mencionada pode 
 
a) colaborar para a compreensaひo de nossas atitudes frente a novas tarefas. 
 
Não é para a compreensão de nossas atitudes frente a novas tarefas. A 
pesquisa pode ajudar cientistas a entender o que está acontecendo no 
cérebro de pessoas com problemas de atenção, tais como déficit de atenção 
/ hiperatividade. Opção errada. 
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b) ajudar pessoas que possuem diversos distuばrbios mentais, ainda pouco 
conhecidos. 
 
Não se trata de ajudar aqueles que possuem diversos distuばrbios mentais, 
ainda pouco conhecidos. Mas sim ajudar as pessoas com problemas de 
atenção, tais como déficit de atenção / hiperatividade. Opção errada. 
 
c) ajudar pessoas que, normalmente, saひo muito distra ば̀das e 
desorganizadas. 
 
O texto não menciona que a pesquisa vai ajudar aqueles que são muito 
distra ば̀dos e desorganizados. Mas sim as pessoas com problemas de 
atenção, tais como déficit de atenção / hiperatividade. Opção errada. 
 
d) colaborar para a compreensaひo do modo como enxergamos o mundo. 
Nada a ver. O texto não diz que a pesquisa pode colaborar para a 
compreensaひo do modo como enxergamos o mundo. Opção errada. 
 
e) colaborar para a compreensaひo do que ocorre no ceばrebro de pessoas com 
problemas de atencࡤaひo. 
 
Such research may eventually help scientists understand what is happening 
in the brains of people with attention problems, such as attention deficit / 
hyperactivity disorder. 
Tal pesquisa pode eventualmente ajudar cientistas a entender o que está 
acontecendo no cérebro de pessoas com problemas de atenção, tais como 
déficit de atenção / hiperatividade. 
 
A pesquisa pode ajudar os cientistas a compreenderem o que ocorre no 
ceばrebro de pessoas com problemas de atencࡤaひo. Essa é a opção correta. 
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GABARITO: E 
 
Translation 
 
You know the exit is somewhere along this stretch of highway, but you have 
never taken it before and do not want to miss it. As you carefully scan the 
side of the road for the exit sign, numerous distractions intrude on your 
visual field: billboards, a snazzy convertible, a cell phone buzzing on the 
dashboard. How does your brain focus on the task at hand? 
 
Você sabe que a saída está em algum lugar ao longo deste trecho da 
rodovia, mas você nunca passou por ela antes e não quero perdê-la. Ao 
passo que você verifica cuidadosamente o lado da estrada para o sinal de 
saída, inúmeras distrações intrometem-se no seu campo visual: cartazes, 
um conversível da moda, um telefone celular zumbindo no painel. Como é 
que o seu cérebro se concentra na tarefa em mãos? 
 
To answer this question, neuroscientists generally study the way the brain 
strengthens its response to what you are looking for – jolting itself with an 
especially large electrical pulse when you see it. Another mental trick may 
be just as important, according to a study published in April in the Journal 
of Neuroscience: the brain deliberately weakens its reaction to everything 
else so that the target seems more important in comparison. 
 
Para responder a esta pergunta, os neurocientistas geralmente estudam a 
forma como o cérebro reforça a sua resposta ao que você está procurando 
- emitindo um pulso elétrico especialmente grande quando você encontra 
o que procura. Outro truque mental pode ser tão importante, de acordo 
com um estudo publicado em abril no Journal of Neuroscience: o cérebro 
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deliberadamente reduz sua reação a tudo o mais, assim o alvo parece mais 
importante em comparação às outras coisas. 
 
Such research may eventually help scientists understand what is happening 
in the brains of people with attention problems, such as attention 
deficit/hyperactivity disorder. And in a world increasingly permeated by 
distractions – a major contributor to traffic accidents – any insights into 
how the brain pays attention should get ours. 
Scientific American, July 2014.Adaptado. 
Tal pesquisa pode eventualmente ajudar cientistas a entender o que está 
acontecendo no cérebro de pessoas com problemas de atenção, tais como 
déficit de atenção / hiperatividade. E em um mundo cada vez mais 
permeado por distrações - um dos principais contribuintes para os 
acidentes de trânsito - qualquer entendimento sobre como o cérebro presta 
atenção deve obter o nosso interesse. 
 
Between now and 2050 the number of people living in cities will grow 
from 3.9 billion to 6.3 billion. The proportion of urban dwellers will swell 
from 54% to 67% of the world’s population, according to the UN. In other 
words, for the next 36 years the world’s cities will expand by the equivalent 
of six Saひo Paulos every year. This growth will largely occur in developing 
countries. But most governments there are ignoring the problem, says 
William Cobbett of the Cities Alliance, an NGO that supports initiatives such 
as the one launched by New York University to help cities make long term 
preparations for their growth. “Whether we want it or not, urbanization is 
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inevitable,” say specialists. “The real question is: how can we improve its 
quality?” 
The Economist, June 21st 2014. Adaptado 
Comentários: 
Questão 9 
De acordo com o texto, 
 
a) a populacࡤaひo rural cresceraば na mesma proporcࡤaひo que a populacࡤaひo urbana 
nos proばximos 20 anos. 
b) a populacࡤaひo, nas cidades, chegaraば a mais de 6 bilhoひes de pessoas ateば 
2050. 
c) a expansaひo de cidades como Saひo Paulo eば um exemplo do crescimento 
global. 
d) a cidade de SaひoPaulo cresceu seis vezes mais, na uばltima deばcada,do que 
o previsto por especialistas. 
e) o crescimento maior da populacࡤaひo em centros urbanos ocorreraば em 
pa ば̀ses desenvolvidos.Questão 9 
De acordo com o texto, 
 
a) a populacࡤaひo rural cresceraば na mesma proporcࡤaひo que a populacࡤaひo urbana 
nos proばximos 20 anos. 
 
O texto não declara a proporção de crescimento da população rural, apenas 
da urbana. Opção errada. 
 
b) a populacࡤaひo, nas cidades, chegaraば a mais de 6 bilhoひes de pessoas ateば 
2050. 
 
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Between now and 2050 the number of people living in cities will grow 
from 3.9 billion to 6.3 billion. 
 
Entre agora e 2050, o número de pessoas que vivem em cidades vai 
crescer de 3,9 a 6,3 bilhões. 
 
6.3 billion = 6,3 bilhões = mais de 6 bilhões 
 
Between now and 2050 = Entre agora e 2050 = até 2050 
 
A opção concorda com a estimativa estatística apresentada no texto quanto 
ao crescimento populacional nas cidades. Essa é a opção correta. 
 
c) a expansaひo de cidades como Saひo Paulo eば um exemplo do crescimento 
global. 
 
Não se trata da expansão de São Paulo ser exemplo de crescimento global. 
O que o texto diz é que os próximos 36 anos cidades do mundo irão 
expandir o equivalente a seis São Paulos cada ano. Opção errada. 
 
d) a cidade de Saひo Paulo cresceu seis vezes mais, na uばltima deばcada,do que 
o previsto por especialistas. 
 
Não se trata do crescimento de São Paulo. O que o texto diz é que os 
próximos 36 anos cidades do mundo irão expandir o equivalente a seis São 
Paulos cada ano. Opção errada. 
 
e) o crescimento maior da populaçaひo em centros urbanos ocorreraば em 
pa ば̀ses desenvolvidos. 
 
Developed = desenvolvido 
Developing = em desenvolvimento 
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O texto diz que este crescimento vai ocorrer em grande parte em países 
em desenvolvimento, não em países desenvolvidos. Opção errada. 
GABARITO: B 
 
Dica: Memorize essas duas palavras developed e developing e seus 
significados, pois elas caem muito em provas de Inglês em geral. 
 
Questão 10 
Segundo William Cobbett, 
 
a) vaばrias ONGs estaひo trabalhando para minimizar os problemas 
enfrentados nas cidades. 
b) as maiores migracࡤoひes para as cidades tiveram in ば̀cio haば 36 anos. 
c) a maioria dos governantes de pa ば̀ses em desenvolvimento naひo estaば 
dando atencࡤaひo aど explosaひo demograばfica nas cidades. 
d) uma cidade como Saひo Paulo seraば pequena se comparada a outras no 
ano de 2050. 
e) os pa ば̀ses em desenvolvimento estaひo lidando melhor com a questaひo do 
eチxodo rural do que os pa ば̀ses desenvolvidos. 
 
Questão 10 
Segundo William Cobbett, 
 
a) vaばrias ONGs estaひo trabalhando para minimizar os problemas enfrentados 
nas cidades. 
 
Ele fala de apenas uma ONG que apoia iniciativas como aquela lançada 
pela Universidade de Nova York para ajudar as cidades a fazer os 
preparativos de longo prazo para o seu crescimento. Opção errada. 
 
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b) as maiores migracࡤoひes para as cidades tiveram in ば̀cio haば 36 anos. 
 
Quando o texto fala de 36 anos, é para dizer que nos próximos 36 anos 
cidades do mundo vai expandir o equivalente a seis São Paulos cada ano. 
Não se fala de passado mas sim de futuro, e o motivo citado na opção está 
em desacordo com o texto. Opção errada. 
 
c) a maioria dos governantes de pa ば̀ses em desenvolvimento naひo estaば 
dando atencࡤaひo aど explosaひo demograばfica nas cidades. 
 
This growth will largely occur in developing countries. 
Este crescimento vai ocorrer em grande parte em países em 
desenvolvimento. 
 
But most governments there are ignoring the problem, says William 
Cobbett of the Cities Alliance, an NGO that supports initiatives such as the 
one launched by New York University to help cities make long term 
preparations for their growth. 
 
Mas a maioria dos governos lá estão ignorando o problema, diz William 
Cobbett da Cities Alliance, uma ONG que apoia iniciativas como aquela 
lançada pela Universidade de Nova York para ajudar as cidades a fazer os 
preparativos de longo prazo para o seu crescimento. 
 
Segundo William Cobbett, a maioria dos governantes de pa ば̀ses em 
desenvolvimento (developing countries) naひo estaば dando atencࡤaひo aど 
explosaひo demograばfica nas cidades. Esta é a opção correta. 
 
d) uma cidade como Saひo Paulo seraば pequena se comparada a outras no 
ano de 2050. 
 
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O texto diz que a proporção da população urbana vai inchar de 54% para 
67% da população do mundo, segundo a ONU. Isso inclui São Paulo, que é 
uma cidade urbana. Portanto, não se pode dizer que ela será pequena em 
comparação a outras em 2050. Opção errada. 
 
e) os pa ば̀ses em desenvolvimento estaひo lidando melhor com a questaひo do 
eチxodo rural do que os pa ば̀ses desenvolvidos. 
 
Na realidade, tanto os países desenvolvidos como aqueles em 
desenvolvimento enfrentam problemas com a questão do êxodo rural. 
Tanto é que no final do texto os especialistas declaram que a verdadeira 
questão é: como podemos melhorar a sua qualidade?" 
 
GABARITO: C 
Translation 
 
Between now and 2050 the number of people living in cities will grow from 
3.9 billion to 6.3 billion. The proportion of urban dwellers will swell from 
54% to 67% of the world’s population, according to the UN. In other words, 
for the next 36 years the world’s cities will expand by the equivalent of six 
Saひo Paulos every year. This growth will largely occur in developing 
countries. 
Entre agora e 2050, o número de pessoas que vivem em cidades vai crescer 
de 3,9 a 6,3 bilhões. A proporção da população urbana vai inchar de 54% 
para 67% da população do mundo, segundo a ONU. Em outras palavras, 
para os próximos 36 anos cidades do mundo vai expandir o equivalente a 
seis São Paulos cada ano. Este crescimento vai ocorrer em grande parte 
em países em desenvolvimento. 
But most governments there are ignoring the problem, says William 
Cobbett of the Cities Alliance, an NGO that supports initiatives such as the 
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Teoria e Questões Comentadas 
Profª. Ena Smith 
 
Profª. Ena Smith www.estrategiaconcursos.com.br 54 de 114 
one launched by New York University to help cities make long term 
preparations for their growth. “Whether we want it or not, urbanization is 
inevitable,” say specialists. “The real question is: how can we improve its 
quality?” 
The Economist, June 21st 2014. Adaptado 
Mas a maioria dos governos lá estão ignorando o problema, diz William 
Cobbett da Cities Alliance, uma ONG que apoia iniciativas como aquela 
lançada pela Universidade de Nova York para ajudar as cidades a fazer os 
preparativos de longo prazo para o seu crescimento. "Quer queiramos ou 
não, a urbanização é inevitável", dizem especialistas. "A verdadeira 
questão é: como podemos melhorar a sua qualidade?" 
 
8 - UEL 2016, Questões Comentadas e Tradução 
 
Questão 11. 
Leia o Texto a seguir. 
 
A Life in a Password 
 
 
In a triumph of rotten timing, I began dating my first 
girlfriend in my final weeks of high school, just before I 
was to leave India for college in the United States. It was 
1999, but it already feels like an unrecognizable age. We had no