PCC EM GESTAO ESCOLAR TEORIA E PRATICA

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 FRANCIELE NASCIMENTO LEANDRO 
MATRÍCULA: 202008649536 
 
 
 
 
 
 
PCC EM GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
 
 
 
 
 
 
FLORIANÓPOLIS – SC 
07/10/2021 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 
A educação é um fato social que é da responsabilidade da escola e também das demais 
organizações que está presente na sociedade. Porém, é necessário mencionar que a 
educação possui uma grande responsabilidade quando se fala sobre a formação social dos 
alunos e do desenvolvimento de compreensão e de competências que vão lhe capacitar para 
uma vida em sociedade. 
Dentro os conceitos e normas da educação a gestão escolar é um elemento essencial, porque 
possui um compromisso de administrar as diversas maneiras de trabalho do grupo escolar 
para que a educação fornecida seja de alta qualidade e que chegue nas metas e desafios 
com sucesso. 
O presente trabalho tem como objetivo apresentar a importância de um gestor educacional 
em uma escola, por ele ser a peça principal na construção de um lugar de conversa e 
participação conveniente para um bom desenvolvimento de trabalho desses profissionais, e 
logo, para um sucesso no método educativo pedagógico. 
Ao se refletir em uma gestão educacional competente possuem diversos elementos que têm 
que ser considerados, como quando se fala sobre o gestor, quanto a escola. Com relação o 
papel do gestor, podemos juntar certos elementos importantes como a formação dela e a 
qualificação para poder seguir com essa função e o grupo de habilidades e competências que 
é necessário ter, é essencial deixar claro que é definido como competência um grupo de 
padrões básicos para que possa desempenhar as responsabilidades de uma gestão escolar. 
Um outro elemento importante que tem que ser mencionado, é sobre a relação de um gestor 
com a família e a comunidade. Compreendo como é importante essa parceria da escola e 
família e fica com a gestão escolar e seu grupo promover uma abertura boa para que a família 
consiga estar presente na área escolar e que contribua não só para a formação dos alunos, 
mas também com o desenvolvimento da escola de um modo amplo. 
Diante deste ponto de vista, pretendo entender como funciona a gestão escolar de modo 
eficaz e como que o gestor deve trabalhar para que a escola possa ter um desempenho 
eficiente, fazendo uma concessão entre a realidade do dia a dia escolar com base em uma 
entrevista com uma gestora e de teorias que vão ser mencionadas. Para que o objetivo possa 
ser alcançado vai ser abordado três elementos importantes sendo a formação do gestor 
escolar; as atividades dos membros da direção escolar e o funcionamento do mesmo e para 
concluir a relação da escola, família e comunidade. 
 
 
 
 
 
 
 
1. DESENVOLVIMENTO 
 
2.1 Formação do gestor 
 
Para que uma escola consiga cumprir todos os seus objetivos de poder fornecer uma 
educação de qualidade é necessário que os profissionais tenham a habilidade de fornecer 
para os alunos e para a sociedade, vivências educacionais instrutivas que é capaz de 
promover um desenvolvimento de habilidades e conhecimentos que vai ser capaz de ajudar 
eles a passar pelos desafios da sociedade. Nenhuma escola poderá ser mais eficiente do que 
os profissionais que nela estão presentes trabalhando e nem o ensino vai poder ser 
democrático, ou seja, de qualidade para todos (LUCK, 2009, p. 12). 
Desta forma, para que a escola siga de forma correta tem uma equipe de indivíduos que são 
responsáveis por diversas tarefas que são desenvolvidas e fica com o gestor, um líder desta 
equipe, proporcionando um lugar de trabalho bom para concluir essas tarefas e administrar 
de forma competente todo o trabalho escolar e dos seus administradores em suas funções. 
É necessário destacar que o gestor não pode se tornar um ‘’chefe’’ que só manda, e sim como 
uma pessoa que tem responsabilidade de fazer uma escola funcionar corretamente, com a 
participação de todo mundo que está enviado neste meio. 
Como um responsável principal do desenvolvimento da escola em seus diversos elementos, 
é muito importante que o gestor possua uma formação que lhe deixa desenvolver as suas 
funções com responsabilidade e competência. Por conta disso, ele deve ter a graduação e 
uma qualificação específica dentro da área de gestão escolar, onde irá proporcionar um 
melhor conceito e desenvolvimento de habilidades e competências que vai ajudar a ter um 
desempenho melhor e um trabalho de qualidade. E para poder garantir esta formação e 
qualificação a LDB 9394, no Art. 64 apresenta que a formação dos profissionais da educação 
para a administração, inspeção, planejamento, supervisão e auxílio educacional para a 
educação básica, será realizada nos cursos de graduação em pedagogia ou na pós-
graduação, a critério da escola, garantindo, nessa formação, a base comum nacional. 
Compreendemos desta forma que não é só ter uma graduação, é preciso que o gestor 
também tenha uma qualificação que seja específica nesta área de gestão escolar, para que 
assim esteja realmente apto para assumir as funções que são de um diretor escolar. É 
importante também que o gestor pense em sempre estar fazendo uma função contínua, 
essencialmente nos períodos em que as mudanças na sociedade e na educação ocorrem 
rapidamente. 
A formação permanente, que segue para a vida toda, acaba sendo crucial para essa profissão 
que lida com a formação de pessoas, em um tempo em que se atualizam os currículos, que 
adicionam tecnologias novas, destacam problemas sociais e econômicos, altera as formas 
de aprender e de viver, reconhecendo a diversidade cultural e social de todos os estudantes 
(LIBÂNEO, 2004, p. 227-228). 
 
 
 
 
 
Ao falar sobre a teoria e, na prática, sobre a formação e a qualificação do gestor, a gestora 
que foi entrevistada se apresenta muito empenhada na sua formação, pois, ela já tem a 
formação principal que é obrigatório pela LDB, sendo que ela também é pós-graduada em 
Gestão Escolar pela USP, além de ter outros cursos de formação continuada no campus da 
gestão que é fornecido pela Secretaria da Educação do município em que ela trabalha. Vale 
destacar que a qualificação profissional só vai fazer sentido se o conceito que foi adquirido 
for posto em prática para assim melhorar totalmente a qualidade do serviço que é fornecido, 
onde a educação é fornecida para a comunidade. 
 
 
 
2.2 Atividades dos membros e o funcionamento da gestão escolar 
 
A gestão escolar é formada por um grupo de profissionais que são qualificados e cada um 
desses membros que fazem parte desse grupo desempenha as suas funções de modo 
responsável e organizado, e tem o objetivo de manter a escola em perfeito funcionamento e 
cumprindo os objetivos e todas as metas da educação. 
De modo geral, o grupo gestor é composto pelo diretor, vice-diretor e o coordenador 
pedagógico. Sendo que os primeiros fazem parte da área administrativa e o coordenador da 
área pedagógica. É necessário mencionar que mesmo tendo funções específicas nas áreas 
diversas, fica com o diretor organizar e administrar as mais variadas áreas junto com o grupo 
de trabalho. 
Para poder assumir o cargo de direção é fundamental que o gestor tenha em mente suas 
competências de liderança, administrativa e pedagógicas que vai facilitar o desenvolvimento 
das atribuições e das funções na área escolar. As competências da liderança é a capacidade 
de poder liderar um grupo para o trabalho em grupo e assim incentivar que todos trabalhem 
juntos para ter bons resultados na escola. A competência pedagógica é uma habilidade para 
poder verificar os processos do ensino e da aprendizagem para poder estabelecer as 
estratégias e metas para uma possível melhoria e também de adicionar sugestões 
educacionais que garantam o sucesso dos alunos. E a competência administrativa, vai desde 
uma aplicação dos recursosfinanceiros até um bom funcionamento de instalações da escola 
de forma que a torne um lugar de trabalho eficaz e seguro. 
A função do diretor é: responder por todas as ações da escola; supervisionar; garantir 
materiais; proporcionar uma comunicação entre a comunidade e a escola; organizar e 
coordenar as tarefas do planeamento com a coordenação; ter conhecimento da legislação 
educacional; assegurar a aplicação de diretrizes; verificar e analisar todos os documentos; 
verificação a avaliação da produção da escola e ter a responsabilidade pela organização de 
finanças e ter o controle de todas as despesas escolares. Na falta do diretor, o vice-diretor 
fica no lugar dele e assim desempenha as mesmas tarefas. O gestor educacional possui sim, 
uma grande responsabilidade de procurar o equilíbrio entre os elementos pedagógico e 
administrativos, com a percepção que o primeiro possui como principal e tem que privilegiar 
toda qualidade, para interferir direto no resultado da formação dos alunos e no segundo tem 
que ter condições essenciais para o, desenvolvimento pedagógico (SILVA, 2009, p. 70). 
Um coordenador pedagógico vai responder pela inclusão e humanização do trabalho 
pedagógico didático e tem uma concessão com os professores sobre a qualidade do ensino 
que está sendo oferecido. O coordenador pedagógico tem que prestar um auxílio para os 
professores para assim melhorar a qualidade do ensino, ajudando a construir situações de 
aprendizagem correta para as necessidades educacionais dos alunos. A função da 
coordenação pedagógica são sintetizar por: planejar, coordenar, acompanhar, avaliar e gerir 
todas as tarefas pedagógicas didáticas e curriculares da escola e também da sala de aula, 
procurando chegar em um estado satisfatório de qualidade operativa e cognitiva de 
aprendizagens dos alunos (LIBÂNEO, 2004, p. 221). 
Ao mencionar sobre as atividades da equipe gestora na escola verificada, percebi que essa, 
não está de acordo com os fundamentos que foram estabelecidos por esses autores que 
foram mencionados essencialmente sobre a formação do grupo. O grupo gestor dessa escola 
tem somente a diretora e a vice-diretora e elas têm que desempenhar as suas atividades 
administrativas e também as pedagógicas. No meio desse cenário, por mais esforço que essa 
diretora faça para poder cumprir as atividades de um coordenador, ela não pode fazer isso 
com sucesso, pois, terá que dar conta das suas outras responsabilidades de gestora. 
 
 
2.3 A relação da escola, família e a comunidade 
 
Ao refletir sobre a educação atualmente, é necessário compreender que ela depende de uma 
variação de fatores que cercam o aluno, é necessário que a família esteja sempre presente 
na vida escolar dos alunos em todas as formas, é necessária uma comunicação cada vez 
mais forte entre a escola e a família. Essa parceria é essencial para que se tenha uma 
educação de ótima qualidade e essa parceria vai depender muito da boa relação com os 
familiares, gestores, funcionários, professores e alunos. 
A escola assim como um grupo familiar, está passando por mudanças constantes, e é de 
muita importância que a escola acompanhe e aceite essas mudanças fazendo uma sugestão 
de interação e de adicionando ferramentas de representatividade de professores junto com 
os alunos e a comunidade escolar. Desta forma, a escola vai criar maneiras de intermediar a 
conversa e a aproximação entre os que estão envolvidos neste processo educacional. 
Segundo Libâneo (2004) a participação é uma forma de garantir a gestão democrática dentro 
da escola, possibilitando então um relacionamento eficaz dos profissionais com os que 
participam do sistema de tomar decisões e do funcionamento da organização da escola. Essa 
participação possibilita um melhor conhecimento e transmissão das metas e dos objetivos, 
da estrutura organizacional e da sua dinâmica, dessa relação da escola com a comunidade, 
e dá a oportunidade de uma aproximação grande entre os professores, pais e alunos. 
Porém, a escola e a comunidade tem que buscar juntar forças na promoção de ações juntos 
que diminuam o atrito da relação, possibilitando que todos participem das decisões que vão 
interferir na vida escolar dos alunos. Devendo procurar, cada vez mais, a formação de um 
sistema que seja dialógico, consensual e harmônico. Pois, na escola verifica-se que procura 
por meio dos encontros e de oficinas aumentar a relação da escola e a família, além dos 
conselhos escolares que é feito pelos professores, funcionários, alunos e os pais, com a 
intenção de verificar as atividades da escola e proporcionar melhorias para a escola de modo 
geral. 
 
 
• CONCLUSÃO 
No decorrer deste trabalho verificamos que a organização e a gestão da escola possui um 
significado bem maior do que só uma tarefa de administrar os recursos, indo muito além dos 
problemas burocráticos e administrativos. Eles podem ser compreendidos como uma prática 
educativa, porque passam atitudes, valores, formas de agir, onde influencia a aprendizagem 
dos professores, dos alunos e da comunidade. Um elemento de muita importância é o papel 
do gestor, que não é o que porta a autoridade, porém, é aquele que possui capacidade e 
disciplina de constituir e unir os esforços para fazer ações que possa contribuir com a 
melhoria do ensino, e que tem a vontade de agir com uma rezar e fazer a utilização do seu 
papel do líder em acontecimentos adversos do dia a dia sem utilizar do autoritário para poder 
inserir as decisões. 
O gestor educacional tem que possuir disciplina para conseguir passar por desafios que são 
vistos na escola, tem que manter a necessidade de valorização da escola, funcionários e dos 
alunos, para que esses alunos se sintam incentivados e estimulados para poder aprender e 
entender os novos conhecimentos. 
A verificação do dia a dia escola e da entrevista que foi feita com uma gestora me permitiu 
entender que a realidade da escola ainda está cheia de faltas, tanto na parte de administração 
como na parte pedagógica, porém, ainda tem educadores e gestores que são comprometidos 
para poder fornecer uma educação que seja de qualidade com os recursos que tem ao seu 
alcance. Esse trabalho me permitiu um aperfeiçoamento de conhecimentos sobre a gestão 
escolar, e me fez perceber que em várias situações com a teoria e prática existe um limite 
próximo do que é desejável. 
 
 
• REFERÊNCIAIS 
 
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. 
Brasília: 1996. 
 
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5° Ed. Revista e 
Ampliada. Goiânia: Alternativa, 2004. 
 
 
LUCK, Heloisa. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Ática, 2009. 
 
 
SILVA, Eliene Pereira da. A importância do gestor educacional na instituição escolar. Revista: 
Conteúdo. Capivari. V.1, n°2, p.67-83, jul/dez 2009.