PCC EM GESTÃO ESCOLAR TEORIA E PRÁTICA

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ALESSANDRO DA SILVA GRILLO
MATRÍCULA: 201901001301
PCC EM GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Rio de Janeiro
2021
INTRODUÇÃO 
A educação é um fato social que é da responsabilidade da escola e das demais organizações que está presente na sociedade. Porém, é necessário mencionar que a educação possui uma grande responsabilidade quando se fala sobre a formação social dos alunos se do desenvolvimento de compreensão e de competências que vão lhe capacitar para uma ida em sociedade. Dentro os conceitos se normas da educação a gestão escolar é um elemento essencial, porque possui um compromisso de administrar as diversas maneiras de trabalho do grupo escolar para que a educação fornecida seja de alta qualidade e que chegue nas metas e desafios com sucesso. O presente trabalho tem como objetivo apresentar a importância de um gestor educacional em uma escola, por ele ser a peça principal na construção de um lugar de conversa e participação conveniente para um bom desenvolvimento de trabalho desses profissionais, e logo, para um sucesso no método educativo pedagógico. Ao se refletir em uma gestão educacional competente possuem diversos elementos que têm que ser considerados, como quando se fala sobre o gestor, quanto a escola. Com relação o papel do gestor, podemos juntar certos elementos importantes como a formação dela e a qualificação para poder seguir com essa função e o grupo de habilidades e competências que é necessário ter, é essencial deixar claro que é definido como competência um grupo de padrões básicos para que possa desempenhar as responsabilidades de uma gestão escolar. Um outro elemento importante que tem que ser mencionado, é sobre a relação de um gestor com a família e a comunidade. Compreendo como é importante essa parceria da escola e família e fica com a gestão escolar e seu grupo promover uma abertura boa para que a família consiga estar presente na área escolar e que contribua não só para a formação dos alunos, mas também com o desenvolvimento da escola de um modo amplo. Diante d este ponto de vista, p retendo entender como funciona a gestão escolar de modo eficaz e como que o gestor deve trabalhar para que a escola possa ter um desempenho eficiente, fazendo uma concessão entre a realidade do d ia a d ia escolar com base em uma entrevista com uma gestora e de teorias que vão ser mencionadas. Para que o objetivo possa ser alcançado vai ser abordado três elementos importantes sendo a formação do gestor escolar; as atividades dos membros da direção escolar e o funcionamento do mesmo e para concluir a relação da escola, família e comunidade.
DESENVOLVIMENT O 
Formação do gestor 
Para que uma escola consiga cumprir todos os seus objetivos de poder fornecer uma educação de qualidade é necessário que os profissionais tenham a habilidade de fornecer para os alunos e para a sociedade, vivências educacionais instrutivas que é capaz de promover um desenvolvimento de habilidades e conhecimentos que vai ser capaz de ajudar eles a passar pelos de safios da sociedade. Nenhuma escola poderá ser mais eficiente do que os profissionais que nela estão presentes trabalhando e nem o ensino vai poder ser democrático, ou seja, de qualidade para todos (LUCK, 2009, p. 12). Desta forma, para que a escola siga de forma correta tem uma equipe de indivíduos que são responsáveis por diversas tarefas que são desenvolvidas e fica com o gestor, um líder desta equipe, proporcionando um lugar de trabalho bom para concluir essas tarefas e administrar de forma competente todo o trabalho escolar e dos seus administradores em suas funções. É necessário destacar que o gestor não pode se tornar um ‘’chefe’’ que só manda, e sim como uma pessoa que tem responsabilidade de fazer uma escola funcionar corretamente, com a participação de todo mundo que está enviado neste meio. Como um responsável principal do desenvolvimento da escola em seus diversos elementos, é muito importante que o gestor possua uma formação que lhe deixa desenvolver a s suas funções com responsabilidade e competência. Por conta disso, ele deve ter a graduação e uma qualificação específica dentro da área de gestão escolar, onde irá proporcionar um melhor conceito e desenvolvimento de habilidades e competências que vai ajudar a ter um desempenho melhor e um trabalho de qualidade. E par a poder garantir esta formação e qualificação a L DB 9394, no Art. 6 4 a presenta que a formação dos profissionais da educação para a administração, inspeção, planejamento, supervisão e auxílio educacional para a educação básica, será realizada nos cursos de graduação em pedagogia ou na pós-graduação, a critério da escola, garantindo, nessa formação, a base comum nacional. Compreendemos desta forma que não é só ter uma graduação, é preciso que o gestor também tenha uma qualificação que seja específica nesta área de gestão escolar, para que assim esteja realmente apto para assumir as funções que são de um diretor escolar. É importante também que o gestor pense em sempre estar fazendo uma função contínua, essencialmente nos períodos em que as mudanças na sociedade e na educação ocorrem rapidamente. A formação permanente, que segue para a vida toda, acaba sendo crucial para essa profissão que lida com a formação de pessoas, em um tempo em que se atualizam os currículos, que adicionam tecnologias novas, destacam problemas sociais e econômicos, altera as formas de aprender e de viver, reconhecendo a diversidade cultural e social de todos os estudantes (LIBÂNEO, 2004, p. 227-228).
Ao falar sobre a teoria e, na prática, sobre a formação e a qualificação do gestor, a gestora que foi entrevistada se apresenta muito empenhada na sua formação, pois, ela já tem a formação principal que é obrigatório pela L DB, sendo que ela também é pós-graduada em Gestão Escolar pela USP, além de ter outros cursos de formação continuada no campus da gestão que é fornecido pela Secretaria da Educação do município em que ela trabalha. Vale destacar que a qualificação profissional só vai fazer sentido se o conceito que foi adquirido for posto em prática para assim melhorar totalmente a qualidade do serviço que é fornecido, onde a educação é fornecida para a comunidade.
Atividades dos membros e o funcionamento da gestão escolar 
A gestão escolar é formada por um grupo de profissionais que são qualificados e cada um desses membros que fazem par te desse grupo desempenha as suas funções de modo responsável e organizado, e tem o objetivo de manter a escola em perfeito funcionamento e cumprindo os objetivos e todas as metas da educação. De modo geral, o grupo gestor é composto pelo diretor, vice-diretor e o coordenador pedagógico. Sendo que os primeiros fazem par te da área administrativa e o coordenador da área pedagógica. É necessário mencionar que mesmo tendo funções específicas nas áreas diversas, fica com o diretor organizar e administrar as mais variadas áreas junto com o grupo de trabalho. Para poder assumir o cargo de direção é fundamental que o gestor tenha em mente suas competências de liderança, administrativa e pedagógicas que vai facilitar o desenvolvimento das atribuições e das funções na área escolar. As competências da liderança é a capa cidade de poder liderar um grupo para o trabalho em grupo e assim incentivar que todos trabalhem juntos para ter bons resultados na escola. A competência pedagógica é uma habilidade para poder verificar os processos do ensino e da aprendizagem para poder estabelecer as estratégias e metas para uma possível melhoria e de adicionar sugestões educacionais que garantam o sucesso dos alunos. E a competência administrativa, vai desde uma aplicação dos recursos financeiros até um bom funcionamento de instalações da escola de forma que a torne um lugar de trabalho eficaz e seguro. A função do diretor é: responder por todas a s ações da escola; supervisionar; garantir materiais; proporcionar uma comunicação entre a comunidade e a escola ; organizar e coordenar as tarefas do planeamento com a coordenação;ter conhecimento da legislação educacional; assegurar a aplicação de diretrizes; verificar e analisar todos os documentos; verificação a avaliação da produção d a escola e ter a responsabilidade p ela organização d e finanças e te r o controle de todas as despesas escolares. Na falta do diretor, o vice-diretor fica no lugar dele e assim desempenha as mesmas tarefas. O gestor educacional possui sim, uma grande responsabilidade de procurar o equilíbrio entre os elementos pedagógico e administrativos, com a percepção que o primeiro possui como principal e tem que privilegiar toda qualidade, para interferir direto no resultado da for mação dos alunos e no segundo tem que ter condições essenciais para o, desenvolvimento pedagógico (SILVA, 2009, p. 70). Um coordenador pedagógico vai responder pela inclusão e humanização do trabalho pedagógico didático e tem uma concessão com os professores sobre a qualidade do ensino que está sendo oferecido. O coordenador pedagógico tem que prestar um auxílio para os professores para assim melhorar a qualidade do ensino, ajudando a construir situ ações de aprendizagem correta para as necessidades educacionais dos alunos. A função da coordenação pedagógica são sintetizar por: planejar, coordenar, acompanhar, avaliar e gerir todas as tarefas pedagógicas didáticas e curriculares da escola e da sala de aula, pro curando chegar em um estado satisfatório de qualidade operativa e cognitiva de aprendizagens dos alunos (LIBÂNEO, 2004, p. 221). Ao mencionar sobre as atividades da equipe gestora na escola verificada, percebi que essa, não está de acordo com os fundamentos que foram estabelecidos por esses auto res que foram mencionados essencialmente sobre a formação do grupo. O grupo gestor dessa escola tem somente a diretora e a vice-diretora e elas têm que desempenhar as suas atividades administrativas e as pedagógicas. No meio desse cenário, por mais esforço que essa diretora faça para poder cumprir as atividades de um coordenador, ela não pode fazer isso com sucesso, pois, terá que dar conta das suas outras responsabilidades de gestora.
A relação da escola, família e a comunidade 
Ao refletir sobre a educação atualmente, é necessário compreender que ela depende de uma variação de fatores que cercam o aluno, é necessário que a família esteja sempre presente na vida escolar dos alunos em todas as formas, é necessária uma comunicação cada vez mais for te entre a escola e a família. Essa parceria é essencial para que se tenha uma educação de ótima qualidade e essa parceria vai depender muito da boa relação com os familiares, gestores, funcionários, professores e alunos. A escola assim como um grupo familiar, está passando por mudanças constantes, e é de muita importância que a escola acompanhe e aceite essas mudanças fazendo uma sugestão de interação e de adicionando ferramentas de representatividade de professores junto com os alunos e a comunidade escolar. Desta forma, a escola vai criar maneiras de intermediar a conversa e a aproximação entre os que estão envolvidos neste processo educacional. Segundo Libâneo (2004) a participação é uma forma de garantir a gestão democrática dentro da escola, possibilitando então um relacionamento eficaz dos profissionais com o s que participam do sistema de tomar de cisões e do funcionamento da organização da escola. Essa participação possibilita um melhor conhecimento e transmissão das metas e dos objetivos, da estrutura organizacional e da sua dinâmica, d essa relação da escola com a comunidade, e dá a oportunidade de uma aproximação grande entre os professores, pais e alunos. Porém, a escola e a comunidade têm que buscar juntar forças na promoção de ações juntos que diminuam o atrito da relação, possibilitando que todos participem das decisões que vão interferir na vida escolar d os alunos. Devendo procurar, cada vez mais, a formação d e um sistema que seja dialógico, consensual e harmônico. Pois, na escola verifica -se que pro cura por meio dos encontros e de oficinas aumentar a relação da escola e a família, além dos conselhos escolares que é feito pelos professores, funcionários, alunos e os pais, com a intenção de verificar as atividades da escola e proporcionar melhorias para a escola de modo geral.
CONCLUSÃO 
No decorrer deste trabalho verificamos que a organização e a gestão da escola possuem um significado bem maior do que só uma tarefa de administrar os recursos, indo muito além dos problemas burocráticos e administrativos. Eles podem ser compreendidos como uma prática educativa, por que passam atitudes, valores, formas de agir, onde influencia a aprendizagem dos professores, dos alunos e da comunidade. Um elemento de muita importância é o papel do gestor, que não é o que porta a autoridade, porém, é aquele que possui capacidade e disciplina de constituir e unir os esforços para fazer ações que possa contribuir com a melhoria do ensino, e que tem a vontade de agir com uma rezar e fazer a utilização do seu papel do líder em acontecimentos ad versos do dia a dia sem utilizar do autoritário para poder inserir as decisões. O gestor educacional tem que possuir disciplina para conseguir passar por desafios que são vistos na escola, tem que manter a necessidade de valorização da escola, funcionários e dos alunos, para que esses alunos se sintam incentivados e estimulados para poder aprender e entender os novos conhecimentos. A verificação do dia a dia da escola e da entrevista que foi feita com uma gestora me permitiu entender que a realidade da escola ainda está cheia de faltas, tanto na parte de administração como na parte pedagógica, porém, ainda tem educadores e gestores que são comprometidos para poder fornecer uma educação que seja de qualidade com os recursos que tem ao seu alcance. Esse trabalho me permitiu um aperfeiçoamento de conhecimentos sobre a gestão escolar, e me fez perceber que em várias situações com a teoria e prática existe um limite próximo do que é desejável.
REFERÊNCIAIS 
BRASIL. Senado Federal. L ei de Diretrizes e Bases d a Educação Nacional: n º 9394/96. Brasília: 1996. 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5 ° Ed. Re vista e Ampliada. Goiânia: Alternativa, 2004. 
LUCK, Heloisa. Dimensões de gestão escolar e suas competências s. Curitiba: Ática, 2009. 
SILVA, Eliene Pereira da . A importância do gestor educacional na instituição escolar. Re vista: Conteúdo. Capivari. V.1, n°2, p.67-83 , jul/de z 2009.