EDUCAÇÃO ESPECIAL

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04/10/2021 11:07 Estácio: Alunos
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Simulado AV
Teste seu conhecimento acumulado
 
Disc.: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Aluno(a): PRISCILA SOUZA DA SILVA 202003250635
Acertos: 10,0 de 10,0 30/09/2021
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Uma professora com deficiência física participou do processo seletivo para lecionar numa escola de ensino
fundamental. Foi aprovada nas provas e na entrevista a diretora alegou que não poderia contratá-la porque
sua deficiência prejudicaria o trabalho em sala de aula. Essa atitude da diretora revela:
 Uma visão preconceituosa sobre a questão da deficiência.
Uma visão de neutralidade em relação à questão da deficiência.
Uma atitude de proteção à integridade da professora.
Uma atitude que defende os direitos da pessoa com deficiência.
Uma atitude correta para garantir o direito dos alunos à educação.
Respondido em 30/09/2021 09:48:52
 
 
Explicação:
O preconceito com relação a pessoas com deficiência vem muitas vezes imbuído de um sentimento de negação,
ou seja, a deficiência é vista apenas como limitação ou como incapacidade. A sociedade, embora tenha um
discurso que prega a inclusão social de pessoas com deficiência, ainda vê essas pessoas pelo que não têm, ou
pelo que não são.
 
 
 
 
Gabarito
Comentado
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Na década de 80, alunos com deficiência intelectual eram matriculados na Escola Municipal
Ramiz Galvão - RJ. Somente esses alunos participavam da turma 109, pois não conseguiam
aprovação e permaneciam muitos anos na mesma classe da escola, designada de Turma dos
AEs (alunos excepcionais).
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares
necessárias ao processo educacional do aluno com deficiência, era o aluno que precisava se
adequar as exigências da escola.
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o paradigma:
 Questão1
a
 Questão2
a
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da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com
qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
 da terapia, que foi aos poucos substituído por um modelo de atendimento educacional
com uma rede de serviços especializados.
da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma
participação social plena.
 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um
espaço educacional comum a todos os alunos.
Respondido em 30/09/2021 09:28:08
 
 
Gabarito
Comentado
 
Acerto: 1,0 / 1,0
I - transtorno opositivo desafiador, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
II - deficiência, transtorno opositivo desafiador e transtorno do déficit de atenção com hiperatividade
III - deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e
a aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com as condições descritas
os itens I e II.
nos itens II e III.
 
 no item III.
 
em todos os itens.
 
no item I.
 
Respondido em 30/09/2021 09:29:37
 
 
Explicação:
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e a
aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades/superdotação.
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Assinale a questão em que todas as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
Fator estresse, ansiedade e oscilação de humor.
 Gestação de alto risco, atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no
equilíbrio.
 Questão3
a
 Questão4
a
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Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
Respondido em 30/09/2021 09:30:31
 
 
Explicação:
Estação de alto risco, atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida
escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas
dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma
carteira perto do quadro para enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada
das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com
aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que:
o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular.
 a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado
adequado.
a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado.
a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola
regular.
O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência
sensorial
Respondido em 30/09/2021 09:31:48
 
 
Explicação:
A aluna não teve acesso a rede de apoio e suporte que tem direito e necessita. Isso dificultou sua inclusão na
escola regular. Ela tem direito ao atendimento educacional especializado na rede pública e privada.
 
 
 
Gabarito
Comentado
 
Acerto: 1,0 / 1,0
A deficiência intelectual pode gerar mais dificuldades para que o aluno interprete conteúdos abstratos. Nesse
caso, o professor que atua em uma perspectiva inclusiva deve utilizar estratégias diferenciadas para
possibilitar a apropriação de conhecimento por parte desse aluno.
Assinale a alternativa que indica uma estratégia adequada a este propósito.
Encaminhar o aluno para trabalhar com outro tipo de atividade, em outro ambiente, como a biblioteca
escolar, quando se tratar de conteúdos que o aluno apresente grande defasagem.
 
Propor atividades diferenciadas, sem necessariamente estarem vinculadas aos conteúdos trabalhados,
para o aluno executar em sala de aula.
 Relacionar os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, mostrando exemplos concretos para
ilustrar ideias mais complexas.
 
Identificar o que o aluno não é capaz de fazer, e a partir disso propor apenas atividades que ele
consegue fazer sozinho.
 
Propor atividades paralelas com conteúdos diferentes dos que estão sendo trabalhados com a turma.
 Questão5
a
 Questão6
a
04/10/2021 11:07 Estácio: Alunos
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Respondido em 30/09/2021 09:26:06
 
 
Explicação:
A deficiência intelectual pode gerar mais dificuldades para que o aluno interprete conteúdos abstratos. Nesse
caso, o professor que atua em uma perspectiva inclusiva deve utilizar estratégias diferenciadas para possibilitar
a apropriação de conhecimento por parte desse aluno, como por exemplo, relacionar os conteúdos curriculares a
situações do cotidiano, mostrando exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas.
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
... Eu sou surdo e sou feliz. Minha trajetória de sucesso começou na família, com a absoluta aceitação
da diversidade da minha natureza, principalmente por parte de minha mãe, que desde a descoberta da surdez
teve a intuição de que o mais importante em sua relação comigo seria termos uma comunicação satisfatória,
partindo do princípio de que ela deveria se adequar à forma de comunicação mais fácil e natural para mim, e
não ao contrário ...
 
(Nelson Pimenta- texto extraído do Anais do Seminário do INES- Surdez: Diversidade Social. 2001.)
 
 
Atualmente, a criança surda tem direito a ter como primeira língua:
A Língua Portuguesa, assim terá mais facilidade nas interações sociais. Deverá aprender
Libras, a partir do sexto ano de escolaridade.
Língua Portuguesa como língua materna.
Língua Portuguesa que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida.
 Libras que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida, sendo ideal que o aluno
frequente uma creche bilíngue: Língua Portuguesa e Libras.
Libras, que deverá ser ensinada quando o aluno ingressar no primeiro ano de escolaridade.
Respondido em 30/09/2021 09:34:17
 
 
Explicação:
LIBRAS que deve ser ensinada nos primeiros meses de vida, de preferência uma creche bilbingue ensinando
Língua Portuguesa e Libras.
 
 
 
 
 
Gabarito
Comentado
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Os alunos com Transtornos Globais de Desenvolvimento podem apresentar variações e diferenças em relação
à:
apenas na comunicação
alterações no desenvolvimento neuropsicomotor.
apenas no comportamento
 todas as alternativas estão corretas.
apenas a interação social
Respondido em 30/09/2021 09:35:15
 
 Questão7
a
 Questão8
a
04/10/2021 11:07 Estácio: Alunos
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Gabarito
Comentado
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Com relação à educação da criança com altas habilidades / superdotação assinale a alternativa incorreta:
A identificação de uma criança com altas habilidades/ superdotação é realizada através de observações
sistemáticas de comportamentos e desempenhos. Deve contar com a participação do professor de sala
de aula, do professor especializado, da família e de outros profissionais adotando um caráter
interdisciplinar.
 Adotar a Comunicação Alternativa no caso de dificuldades severas de comunicação - pranchas de
comunicação com figuras, objetos concretos etc.
A troca de conhecimentos, ideias e concepções são fundamentais para a elaboração de um
planejamento pedagógico, que valorize o desempenho acadêmico, intelectual, social e emocional dessa
criança.
A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas
características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua
criatividade e seus interesses.
A criança com altas habilidades pode colaborar com os colegas, principalmente quando solicitada por
eles para realizar alguma tarefa.
Respondido em 30/09/2021 09:57:09
 
 
Explicação:
A comunicação alterna�va des�na-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou
em defasagem entre sua necessidade comunica�va e sua habilidade de falar e/ou
escrever
 
 
 
Gabarito
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Acerto: 1,0 / 1,0
Uma escola de ensino fundamental matriculou dois alunos com deficiência física em uma turma do 5º ano, em
classe regular. Durante as aulas de Artes Visuais, esses alunos são encaminhados para a sala de recursos e
recebem atendimento com uma professora especializado em comunicação alternativa e aumentativa. Podemos
afirmar que essa dinâmica:
Está de acordo com a proposta de inclusão porque os alunos recebem atendimento especializado.
Não está de acordo com a proposta de inclusão porque todos os alunos devem ser atendidos na sala
de recursos no horário das aulas.
Trabalha com a inclusão porque a escola oferece aulas de Artes Visuais para os alunos sem deficiência.
 Não está de acordo com a proposta de inclusão porque os alunos atendidos na sala de recursos não
participam das aulas de Artes Visuais junto com os outros alunos.
Trabalha de acordo com a proposta de inclusão já que a aula de Artes Visuais não é uma prioridade no
processo educativo.
Respondido em 30/09/2021 09:37:38
 
 
Explicação:
A dinãmica da escola não trabalha com a proposta de inclusão ao retirar o aluno com necessidades específicas
da sala de aula e não garantir seu direito de participar das aula de Artes junto com os demais alunos da turma.
 
 Questão9
a
 Questão10
a
04/10/2021 11:07 Estácio: Alunos
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Gabarito
Comentado
Gabarito
Comentado
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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