Atividade Objetiva_ Alfabetização e Letramento

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16/11/2019 Atividade Objetiva: Alfabetização e Letramento
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Atividade Objetiva
Vencimento 9 dez em 23:59 Pontos 2 perguntas 10
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Conforme imagem abaixo:
0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
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“Temos uma imagem empobrecida da língua escrita: é preciso reintroduzir,
quando consideramos a alfabetização, a escrita como sistema de
representação da linguagem. Temos uma imagem empobrecida da criança
que aprende: a reduzimos a um par de olhos, um par de ouvidos, uma mão
que pega um instrumento para marcar e um aparelho fonador que emite
sons. Atrás disso há um sujeito cognoscente, alguém que pensa, que
constrói interpretações, que age sobre o real para fazê-lo seu. ”
 
FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 1. ed. São Paulo:
Cortez, 2017. ePub.
 
Neste trecho, Emília Ferreiro nos mostra que para ensinar a ler e escrever
precisamos pensar não só no resultado, mas no processo e nos sujeitos
dele participantes.
 
Considerando as informações apresentadas no texto e no que aprendemos
sobre alfabetização e letramento, avalie as afirmações a seguir:
 
I. O sujeito que aprende a ler e a escrever tem uma história e é com essa
história que se deve trabalhar o processo de ensino-aprendizagem. 
 
II. Não se deve levar em consideração aquilo que a criança aprende fora da
escola, pois o espaço escolar deve ser privilegiado para o momento de
aquisição do conhecimento.
 
III. O processo de de letramento acontece ao longo da vida do indivíduo. 
 II, apenas. 
 I e II apenas. 
 I e III, apenas. 
I e III estão corretas.
A II está incorreta, pois se deve sempre levar em consideração aquilo
que o aluno sabe, pois o conhecimento é construído todos os dias.
 III, apenas. 
 I, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
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"A alfabetização é um pilar fundamental, ao longo da vida, para o
desenvolvimento pleno das crianças. A alfabetização com qualidade é um
direito de todas elas. Pessoas que têm um nível insuficiente de alfabetização
ficam à margem da sociedade, possuem menos oportunidades, profissionais
ou pessoais e não têm acesso aos seus direitos. O analfabetismo exclui uma
parcela da população do acesso às informações mais básicas."
 
ALMEIDA, Tamíris. A alfabetização é muito importante para dar liberdade e
autonomia para as pessoas. Futura. Disponível
em:http://www.futura.org.br/alfabetizacao-por-ines-miskalo/ . Acesso
em 18 out. 2019.
 
De acordo com o que aprendemos sobre alfabetização e letramento, pode-
se apontar que
 
o letramento e a alfabetização acontecem em momentos diferentes do
processo de ensino-aprendizagem.
 a alfabetização deve acontecer antes do letramento. 
 
o letramento acontece no primeiro momento da escola e na sequência a
alfabetização.
 
a alfabetização é considerada mais importante, pois permite ao aluno ler e
escrever.
 
os dois conceitos são complementares no processo de ensino-aprendizagem. 
Alfabetização e letramento são conceitos que se complementam no
processo de ensino-aprendizagem.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
“A teoria de Ausubel tem o seu enfoque, principalmente, na aprendizagem
cognitiva, segundo a qual as informações são armazenadas de um modo
organizado, na mente do indivíduo que aprende, sendo esse complexo
organizado a estrutura cognitiva. A base da sua teoria é que a aprendizagem
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deve ser significativa, isto é, o sujeito aprende e está aberto a aprender
quando integra a nova informação nos conhecimentos previamente
adquiridos. ”
 
Fonte: PRAIA, João Félix. Aprendizagem significativa em D. Ausubel:
Contributos para uma adequada visão da sua teoria e incidências no ensino.
Teoria da Aprendizagem Significativa. III Encontro Internacional sobre
Aprendizagem Significativa. Peniche, 2000, p. 121. Disponível em:
https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/1320/1/Livro%20Peniche.pdf#page=122
Acesso em: 29 ago. 2019
 
Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos
sobre a teoria proposta por Ausubel, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Ausubel se preocupou em propor uma teoria que auxiliasse os professores
no seu desenvolvimento em sala de aula.
 
II. A teoria da aprendizagem significativa se baseia na psicologia cognitivista.
 
III. Para Ausubel, a aprendizagem deve se pautar na memorização do
conteúdo, pois é assim que informações são guardadas pelos alunos.
 
IV. A aprendizagem significativa parte da observação e compreensão do
contexto escolar, tanto no que tange à realidade da escola, quanto à
realidade do aluno.
 
É correto apenas o que se afirma em
 III e IV 
 I, II e III 
 I e II 
 I, II e IV 
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Estão corretas as propostas em I, II e IV.
A afirmativa I está correta, pois para Ausubel era importante
desenvolver uma teoria que conseguisse auxiliar o professor em seu
desenvolvimento em sala de aula.
A afirmativa II está correta, pois, assim como Piaget e Vygotsky, a
psicologia de Ausubel era cognitivista.
A afirmativa III está incorreta, pois, para ele, é necessário que os alunos
memorizem algumas informações, mas a aprendizagem não pode ficar
apenas nisso.
A afirmativa IV está correta, pois é importante que se entenda quem são
os alunos e quais as condições que a escola apresenta, só assim
haverá uma aprendizagem significativa.
 II, III e IV 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia os textos a seguir:
 
Texto 1
“(...) sabe-se que a aprendizagem é um processo que, uma vez iniciado com
o nascimento, só finda com a morte. Isto significa que em qualquer etapa,
em qualquer situação ou em qualquer momento o indivíduo está
aprendendo, sendo que, à medida que aprende varia seu comportamento,
seu desempenho, sua ótica, seus enfoques. ”
 
Fonte: LA ROSA, Jorge de (org.). Psicologia e educação: o significado do
aprender. 7. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. p. 21.
 
Texto 2
“Segundo Piaget, toda atividade implica tanto a assimilação quanto a
acomodação. Ninguém consegue reagir a uma situação totalmente nova
sem usar conhecimentos prévios ou sem usar alguns comportamentos
anteriores (assimilação). Por outro lado, mesmo que alguém esteja reagindo
a uma mesma situação por ‘n’ vezes, pode ser que ocorra alguma mudança
- alguma acomodação. Constantemente, você assimila um objeto e
acomoda um esquema; a assimilação do objeto acontece dentro de um
esquema já dominado e ocorre a acomodação de um esquema para que
provoque novas assimilações. Constata-se, pois que o meio provoca
ajustamentos ativos do sujeito, e não só reproduções.”
 
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Fonte: TARGINO, Magnólia de Lima Sousa. Psicologia da aprendizagem:
licenciatura em letras – Português. Campina Grande: EDUEPB, 2013. p.
117.
 
 
Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos
sobre Piaget, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Pedro está matriculado na escola, mas não é só nela que ele aprende,
uma vez que o aprendizado pode acontecer a qualquer momento.
 
II. Quando Maria recebe informações de diversos tipos, organiza-as e
integra-as às formas ou estruturas já existentes em seu organismo, criando
estruturas, ela está, segundo Piaget, assimilando.
 
III. Para o pai de Carlos, o aprendizado ocorre em espaços exclusivos de
aprendizagem e eles devem ser valorizados no processo educacional.
 
É correto o que se afirma em
 II, apenas. 
 I e III, apenas. 
 I, II e III. 
 I, apenas. 
 I e II, apenas. 
A afirmativa I está correta, pois, de acordo com os textos, a
aprendizagem pode acontecer em qualquer lugar, e não apenas na
escola.
A afirmativa II está correta, pois a assimilação leva em consideração a
recepção de estímulos para formação de outras estruturas.
A afirmativa III está incorreta, pois, para essa teoria, outros espaços
também devem ser valorizados.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
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Leia o texto a seguir:
 
“Rogers vê a facilitação da aprendizagem como o objetivo maior da
educação. (...) Ao invés de apresentar uma “teoria da aprendizagem”,
Rogers propõe uma série de princípios da aprendizagem. ”
 
Fonte: MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de aprendizagem. São Paulo:
EPU, 1999, p. 142
 
No Humanismo, teoria proposta por Rogers, e em relação à aprendizagem,
pode-se apontar que o professor deve ser
 
 um educador-facilitador, de forma que ele participe da vida do aluno. 
Para Rogers, o professor deve ser um educador-facilitador, pois o
conhecimento não deve estar centrado nele, e sim na partilha com os
alunos. Dessa forma, ele passa a participar mais ativamente do
processo de aprendizagem e da vida dos alunos.
 um construtor de aprendizagem, uma vez que detém o conhecimento. 
 um guia para os alunos, de forma que se consiga aprender pelo exemplo. 
 
educador-construtor, de forma que os alunos consigam construir o
conhecimento junto a ele.
 
um sujeito autônomo, uma vez que ele é quem deve criar e passar o
conhecimento aos alunos.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 6
Leia o texto a seguir:
 
“Identificar qual das várias formas de alfabetização é a mais eficaz não é
algo recente; ao contrário, remete a uma discussão antiga e constitui uma
das maiores disputas no campo da pedagogia e da educação.
Historicamente, o uso e a transição entre diferentes métodos de
alfabetização têm sido marcados por períodos de insatisfação e resistência,
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delimitando conflitos e disputas, quase sempre ideológicas, entre defensores
de antigas e novas concepções.”
 
Fonte: SEBRA, Alessandra Gotuzo; DIAS, Natália Martins. Métodos de
alfabetização: delimitação de procedimentos e considerações para uma
prática eficaz. Rev. psicopedag, São Paulo, v. 28, n. 87, p. 380, 2011.
Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-84862011000300011&lng=pt&nrm=iso. Acesso
em: 29 ago. 2019 – Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos
sobre os métodos de alfabetização, avalie as afirmações a seguir.
 
I. Nos métodos sintéticos, os procedimentos usados partem das unidades
menores para chegar às unidades maiores.
 
II. Os métodos da palavração, da sentenciação e global agrupam-se nos
métodos analíticos.
 
III. No método global, a unidade de ensino é o texto. Nele, compreende-se o
texto para depois chegar às partes menores, como as frases.
 
IV. No método alfabético, o foco está em compreender a associação entre
fonemas e grafemas.
 
É correto o que se afirma apenas em:
 II e IV, apenas. 
 III e IV, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I, II e III. 
As afirmações I, II e III estão corretas. No método alfabético o aluno
aprende inicialmente as letras, depois ele forma as sílabas, dessa
maneira, a afirmação IV está incorreta, pois apresenta o conceito do
método fônico, e não do alfabético.
 I, III e IV. 
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 7
Leia o texto a seguir:
 
“Os termos “metodologias” e/ou “didáticas da alfabetização” se referem a um
conjunto amplo de decisões relacionadas ao como fazer. Implicam decisões
relativas a métodos, à organização da sala de aula e de um ambiente de
alfabetização e letramento, à definição de capacidades a serem atingidas, à
escolha de materiais, de procedimentos de ensino, às formas de avaliar,
sempre num contexto da política mais ampla de organização do ensino.
Decisões metodológicas sobre procedimentos de ensino são tomadas em
função dos conteúdos de alfabetização que se quer ensinar e do
conhecimento que o professor possui sobre os processos de aprendizagem
dos alunos, quando estes tentam compreender o sistema alfabético e
ortográfico da língua e seu funcionamento social.”
 
Fonte: FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. Métodos e metodologias de
alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita
para educadores. Belo Horizonte: FaE UFMG, 2014. Disponível em:
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/metodos-
e-metodologias-de-alfabetizacao. Acesso em: 29 ago. 2019. Adaptado
 
De acordo com a proposta, como os métodos de alfabetização podem ser
divididos?
 
 
Eles são agrupados em métodos de cartilhas e métodos sem cartilha. Os
primeiros se baseiam nas cartilhas para esquematizar o ensino; os segundos,
não usam esse tipo de material.
 
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os primeiros
seguem a marcha que vai do todo para as partes; e os segundo, das partes
para o todo.
 
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os primeiros
seguem a marcha que vai das partes para o todo; e os segundos, do todo
para as partes.
Os métodos sintéticos seguem a marcha que vai das partes para o todo,
ou seja, começa-se ensinando as partes menores da palavra até chegar
no texto propriamente. Já os métodos analíticos seguem a marcha do
todo para as partes, assim, começa-se a alfabetização a partir da
palavra, da sentença ou do texto até chegar nas partes menores.
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Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os primeiros
já não são mais usados, pois são considerados ineficientes; os segundos são
usados atualmente nas escolas.
 
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os primeiros
seguem a marcha que vai das partes para o todo; e os segundos não seguem
uma marcha.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 8
Leia a imagem a seguir:
Fonte: WEISZ, T. Como se aprende a ler e a escrever ou prontidão: um
problema mal colocado. In. São Paulo (Estado). Secretaria da
Educação. Ciclo básico (pp. 63-83). São Paulo: CENP, 1987, p. 2
 
Considerando o que foi estudado sobre os níveis de alfabetização e
relacionando com a imagem analisada, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Reginaldo ainda não consegue diferenciar a representação do desenho e
o da escrita.
 
II. Ainda que não consiga entender a escrita como uma representação da
fala, Reginaldo começa a fazer tentativas para construir algo que se
assemelhe à escrita adulta.
 
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III. O tipo de representação feita por Reginaldo pode ser denominada como
garatuja.
 
É correto o que se afirma em:
 II eIII, apenas. 
 I, II e III. 
 I e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
Está correto o que se afirma em I e II, pois, nesse momento, Reginaldo
ainda está fazendo as descobertas do mundo da escrita, por isso ainda
não diferencia a representação do desenho (pictográfico) e o da escrita
(alfabético). Além disso, ele tenta fazer uma representação das letras
que ele vê no mundo para escrever.
 I, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 9
Leia o texto a seguir:
 
“Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos,
vão aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso
se deve ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a
perceberem que suas ações geram registros. Ao fazerem estas
constatações, começam a relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um
conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um barco, uma ninhada de
patinhos e outras tantas formas que a criança nominar. Isso ocorre porque a
criança quer contar algo por meio de suas formas, portanto, ela faz de conta
que uma mancha no papel é uma árvore, que uma embalagem de pasta de
dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada de
representação.”
 
Fonte: JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a
seis anos. In: RAPOPORT, A. et al. O dia a dia na educação Infantil. Porto
Alegre: Mediação, 2012 – Adaptado
Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa correta.
 
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O professor deve considerar esse momento de descobertas do aluno e
estimular a sua imaginação e percepção, pois ele é uma tentativa de
representação daquilo que ele vê a sua volta.
Embora ainda não saiba fazer a representação alfabética, a criança quer
reproduzir aquilo que vê a sua volta, por isso esse momento deve ser
estimulado pelo professor, pois é ele que permite o aluno desenvolver
sua criatividade, imaginação e percepção do mundo.
Não é apenas a representação alfabética que importa na alfabetização.
É necessário também levar esses outros momentos em consideração,
pois são neles que o aluno está percebendo e decodificando mundo a
sua volta.
 
O professor deve procurar outros caminhos para que a representação por
meio de desenhos seja sobreposta pela escrita alfabética, mais importante no
processo de alfabetização.
 
O professor deve considerar esse momento de descoberta dos alunos, mas
enfatizar a importância da representação alfabética daquilo que a criança
desenha.
 
O professor deve priorizar a escrita durante esse processo, apresentando aos
alunos as letras que compõem o nome dos desenhos que estão fazendo.
 
O professor deve incitar que os alunos passem dessa fase de representação
dos desenhos para a representação alfabética, pois é ela que importa no
processo de alfabetização.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 10
Leia o texto a seguir:
 
A diretora da escola em que você leciona pediu aos professores que
propiciassem momentos de leitura com os alunos, tanto diárias quanto
projetos semanais e mensais. Ela apontou que é importante os alunos,
mesmo em processo de alfabetização, terem contato com a leitura, por isso
é necessário se fazer disso um hábito. Você então fez algumas propostas
baseadas no que estudou sobre a importância da literatura infantil e da
leitura na alfabetização.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
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I. Como nem todos os alunos estão no mesmo nível de alfabetização, você
propôs um momento diário de leitura em que você lerá textos diversos para
os alunos, como histórias curtas, fábulas, crônicas, poemas etc.
 
II. Na proposta semanal, você sugeriu de levar os alunos à biblioteca da
escola para buscarem livros que interessam a eles, estimulando os alunos a
selecionarem aquilo que lhes agrada e a frequentarem outros espaços.
 
III. Na proposta mensal, você sugeriu um momento em que os alunos irão ao
laboratório de informática da escola para buscarem por textos na internet
que sejam interessantes, com a sua supervisão.
 
É correto o que se afirma em:
 I, II e III. 
Estão corretas as afirmativas I, II e III. Como nem todos os alunos estão
no mesmo nível de alfabetização, é necessário que o professor faça a
mediação nesse primeiro momento, caso contrário há o risco de eles
desanimarem nesse processo. Como proposta semanal, a descoberta
dos alunos pela escola é eficaz, uma vez que estimula a percepção e a
curiosidade dos alunos. Como proposta mensal, é interessante que os
alunos tenham acesso também a materiais digitais, pois vivemos em
uma sociedade em que o letramento digital é essencial.
 I e II, apenas. 
 III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 II, apenas.