TEMPLATE - ESTÁGIO SUPERVISIONADO III -2021

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNINASSAU
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO - PEDAGOGIA
LIJIANE SOUZA ROGACIANO
As dificuldades que os professores e alunos enfrentam nessa pandemia
com relação à tecnologia.
 
SALVADOR /BAHIA
2021
LIJIANE SOUZA ROGACIANO
As dificuldades que os professores e alunos enfrentam nessa pandemia
com relação à tecnologia.
Projeto apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNINASSAU como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III.
.
SALVADOR /BAHIA
2021
1. INTRODUÇÃO 
Com a pandemia que estamos vivenciando, a coordenação pedagógica teve que se reinventar fazendo outra forma de aprender e ensinar que não é a modalidade presencial, mas também não é a educação distância, e sim são aulas remotas que foca nas atuais condições do estudante em aprender, e nas possibilidades atuais das escolas que temos para ensinar.
Segundo “MIZUKAMI” TEO (1986 p. 31-31) O professor é um planejador do ensino da aprendizagem que trabalha no sentido de dar maior produtividade, eficiência e eficácia ao processo, maximizando o aluno. O professor, como analista do processo procurava criar ambientes favoráveis de forma a aumentar a chance de repetição das respostas de aprendidas e de entender as expectativas do seu professor.
Devido às dificuldades encontradas pela pandemia neste momento tem sido de aprender e ensinar a inovação na educação desta forma hibrida tanto na gestão como também para o corpo docente de ter boas lições de inovar acreditando nos acertos e ajustes nesse período de pandemia.
2. OBJETIVOS
Refletir sobre o planejamento pedagógico.
Refletir sobre a importância da aprendizagem contínua.
Desenvolver os planos de aula com a supervisão da coordenação pedagógica.
Refletir sobre o planejamento pedagógico.
Refletir sobre a importância da aprendizagem contínua.
Desenvolver os planos de aula com a supervisão da coordenação pedagógica.
Refletir sobre o planejamento pedagógico.
Refletir sobre a importância da aprendizagem contínua.
Desenvolver os planos de aula com a supervisão da coordenação pedagógica.
Refletir sobre o planejamento pedagógico.
Refletir sobre a importância da aprendizagem contínua.
Desenvolver os planos de aula com a supervisão da coordenação pedagógica.
Refletir sobre o planejamento pedagógico.
Refletir sobre a importância da aprendizagem contínua.
Desenvolver os planos de aula com a supervisão da coordenação pedagógica.
Refletir sobre o planejamento pedagógico.
Refletir sobre a importância da aprendizagem contínua.
Desenvolver os planos de aula com a supervisão da coordenação pedagógica.
Refletir sobre o planejamento pedagógico.
Refletir sobre a importância da aprendizagem contínua.
Desenvolver os planos de aula com a supervisão da coordenação pedagógica.
Refletir sobre o planejamento pedagógico. 
Refletir sobre a importância da aprendizagem contínua. 
Desenvolver os planos de aula com a supervisão da coordenação pedagógica.
Interagir com os alunos na nova modalidade visando também o desenvolvimento integral do sujeito, em sua relação homem/natureza e as novas tecnologias.
3. ARTICULAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA 
a vez por semana será realizado uma intervenção, a gestão escolhe um professor sem 
identificá-lo, para iniciar a reunião com pauta de compartilhar conhecimentos e experiências, 
ajudar os professores com suas experiências, e não só os professores que irá compartilhar 
experiências, isso acontecerá com a gestão também
Uma vez por semana será realizado uma intervenção, a gestão escolhe um professor sem 
identificá-lo, para iniciar a reunião com pauta de compartilhar conhecimentos e experiências, 
ajudar os professores com suas experiências, e não só os professores que irá compartilhar 
experiências, isso acontecerá com a gestão também.
Uma vez por semana será realizada uma intervenção, a gestão escolhe um professor sem identificá-lo, para iniciar a reunião com a pauta de compartilhar conhecimentos e experiências, ajudar os professores com suas experiências, e não só os professores que irá compartilhar experiências, isso acontecerá com a gestão também.
4. METODOLOGIA
a vez por semana será realizado uma intervenção, a gestão escolhe um professor sem 
identificá-lo, para iniciar a reunião com pauta de compartilhar conhecimentos e experiências, 
ajudar os professores com suas experiências, e não só os professores que irá compartilhar 
experiências, isso acontecerá com a gestão também
a vez por semana será realizado uma intervenção, a gestão escolhe um professor sem 
identificá-lo, para iniciar a reunião com pauta de compartilhar conhecimentos e experiências, 
ajudar os professores com suas experiências, e não só os professores que irá compartilhar 
experiências, isso acontecerá com a gestão também
a vez por semana será realizado uma intervenção, a gestão escolhe um professor sem 
identificá-lo, para iniciar a reunião com pauta de compartilhar conhecimentos e experiências, 
ajudar os professores com suas experiências, e não só os professores que irá compartilhar 
experiências, isso acontecerá com a gestão também
Uma vez por semana será realizado uma intervenção, a gestão escolhe um professor sem 
identificá-lo, para iniciar a reunião com pauta de compartilhar conhecimentos e experiências, 
ajudar os professores com suas experiências, e não só os professores que irá compartilhar 
experiências, isso acontecerá com a gestão também.
Primeiro passo:
O coordenador pedagógico conversa com o professor que irá participar da aulas na sua sala 
virtual, com duração de 30min, visualizando o conteúdo e alunos que estão interagindo e 
fazendo registro necessário
A missão da escola, de acordo com o PPP é “O desenvolvimento integral do sujeito, em sua relação homem/natureza e as novas tecnologias”.
Então será por etapas as intervenções:
Primeiro momento:
O coordenador pedagógico conversa com o professor que irá participar das aulas na sala virtual, com duração de 30 min, visualizando conteúdos, a interação dos alunos durantes as aulas e com o novo mecanismo de ensino.
Segundo momento:
O coordenador após uma análise, mostra e dá resultados aos professores do que precisa melhorar motivando com os seus pontos positivos.
Terceiro momento:
O coordenador pedagógico busca formação específica para atender as necessidades dos professores e alunos motivando-os e acolhendo-os principalmente nessa pandemia.
5. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
O coordenador observa durante alguns minutos em algumas turmas como a professora administra os conteúdos e como os alunos estão interagindo com nova modalidade de ensino aprendizagem.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Ao final do projeto observei que a empatia é indispensável, o coordenador é a tomada de consciência dos professores, e dessa forma contribui para melhoria do ensino aprendizagem. 
6. REFERÊNCIAS –
7. DUARTE, N. Lukács e Saviani: A Ontologia do ser social e a Pedagogia Histórico-Crítica. In: 
8. SAVIANI, D.; DUARTE, N. (orgs.). Pedagogia histórico-crítica e a luta de classes na educação 
9. escolar. Campinas-SP: Autores Associados, 2012. p.37-58
Duarte, N. Lukács e Saviani (orgs) Pedagogia histórica-critica e a luta de classes na educação escolar, Campinas-SP 2012 p. 37-58.