PROJETO DE INTERVENÇÃO - PEDAGOGIA

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PROJETO DE INTERVENÇÃO
GESTÃO EDUCACIONAL
APRESENTAÇÃO DO TEMA:
“As dificuldades que os professores e alunos enfrentam nessa pandemia com relação à tecnologia”
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JUSTIFICATIVA / PROBLEMATIZAÇÃO
Com a pandemia que estamos vivenciando, a coordenação ou gestão pedagogica teve que se reinventar fazendo outra forma de aprender e ensinar que não é a modalidade presencial, mas também não é a educação a distância clássica, e sim são aulas remotas que foca nas atuais condições do estudante em aprender, e nas possibilidades atuais das escolas que temos para ensinar.
Segundo “ MIZUKAMI, TEO (1986 p.31-32) O professor é um planejador do ensino e da aprendizagem que trabalha no sentido de dar maior produtividade, eficiência e eficácia ao processo, maximizando o desempenho do aluno. O professor, como um analista do processo, procurava criar ambientes favoráveis de forma a aumentar a chance de repetição das respostas aprendidas e de atender as expectativas de seu professor ”.
 
Devido às dificuldades encontradas pela pandemia neste momento tem sendo de aprender e ensinar a inovação na educação esta de forma hibrida tanto para a gestão como também para o corpo docente de ter boas lições de inovar acreditando nos acertos e ajuste neste período de pandemia.
PÚBLICO ALVO:
Coordenação pedagógica e professores.
OBJETIVOS: 
Refletir sobre o planejamento pedagógico.
Refletir sobre a importância da aprendizagem contínua.
Desenvolver os planos de aula com a supervisão da coordenação pedagógica.
PERCURSO METODOLÓGICO: 
Uma vez por semana será realizado uma intervenção, a gestão escolhe um professor sem identificá-lo, para iniciar a reunião com pauta de compartilhar conhecimentos e experiências, ajudar os professores com suas experiências, e não só os professores que irá compartilhar experiências, isso acontecerá com a gestão também.
Primeiro passo:
O coordenador pedagógico conversa com o professor que irá participar da aulas na sua sala virtual, com duração de 30min, visualizando o conteúdo e alunos que estão interagindo e fazendo registro necessário.
Segundo passo:
O coordenador pedagógico mostra e dá resultados aos professores do que precisa a melhorar motivando os com seus pontos positivos.
Terceiro passo:
O coordenador pedagógico busca formação específica para atender as necessidades dos professores motivando os e acolhendo principalmente nessa pandemia. 
RECURSOS: 
Local tranquilo, iluminado, sem interferência de ruídos, utilizar de preferência o mesmo local para os estudos, ter o material próximo para não ficar distraído, ter computador ( laptop, notebook ou similar), cadernos, livros didático da própria escola, caneta, lápis, borracha, uma garrafa de água.
Internet, livros, planilhas eletrônicas, cadernos ou agendas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Ao final do projeto observei que a empatia é indispensável no, o coordenador é a tomada de consciência dos professores, e dessa forma contribui para a melhoria do ensino aprendizagem do corpo docente da escola.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
DUARTE, N. Lukács e Saviani: A Ontologia do ser social e a Pedagogia Histórico-Crítica. In: SAVIANI, D.; DUARTE, N. (orgs.). Pedagogia histórico-crítica e a luta de classes na educação escolar. Campinas-SP: Autores Associados, 2012. p.37-58.