COMO DESPERTAR O ENGENHEIRO NO JOVEM ATRAVÉS DA ROBÓTICA COM SOFTWARE E HARDWARE LIVRE

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Sylvio Victor Arruda Castanho Junior, Otavio Elias Viana de Freitas, Felipe Augusto Del Zotto Batistelli, Evelyn Kirst Santana, Mauro Fonseca Rodrigues
	
	
COMO DESPERTAR O ENGENHEIRO NO JOVEM ATRAVÉS DA ROBÓTICA COM SOFTWARE E HARDWARE LIVRE
Sylvio Victor Arruda Castanho Junior, discente de graduação Universidade Federal do Pampa, Campus Alegrete
Otavio Elias Viana de Freitas, discente de graduação Universidade Federal do Pampa, Campus Alegrete
Felipe Augusto Del Zotto Batistelli discente de graduação Universidade Federal do Pampa, Caçapava do Sul
Evelyn Kirst Santana, discentes de graduação, Universidade Federal do Pampa, Campus Caçapava do Sul
Mauro Fonseca Rodrigues, docente da Universidade Federal do Pampa.
otaviofreitas.aluno@unipampa.edu.br
Estudos recentes demonstram a falta de engenheiros, referente à quantidade, com relação a outros países e a outras profissões no Brasil. Idealmente a abordagem com esse contexto educacional deve ser iniciada bem antes do jovem chegar até o curso de nível superior, visando superar dificuldades relativas ao ensino brasileiro de Ciências Exatas e incentivá-lo a ingressar na carreira de Engenharia. Isso porque muitas vezes a distância entre a teoria e a prática no Ensino Médio faz com que os alunos não consigam associar os conceitos teóricos da Física e da Matemática com a Eletrônica, a Mecânica e até a Computação. Para criar uma alternativa a esse cenário de diminuição dos profissionais de Engenharia e despertar o interesse pela área nos jovens, mostrando que é possível construir carreiras prósperas a partir dos cursos oferecidos pela Unipampa (Campus Alegrete), este projeto traz atividades práticas a serem realizadas com o Ensino Médio (professores e alunos) usando a Robótica como elo com os conhecimentos de Engenharia e Tecnologia aplicando Física, Química, Matemática e Lógica. Assim, através da robótica educacional a Engenharia é apresentada para os participantes como uma área onde a criatividade e a inovação são importantes, demonstrando também que a tecnologia pode ser desenvolvida em todo lugar, com baixo investimento, a partir de software e hardware livre (Arduino). As atividades serão online durante o ano de 2021 e será aplicado a metodologia da sala de aula invertida, na qual os alunos fazem primeiro as atividades práticas através de simuladores virtuais, para depois explorar os recursos e, através de modificações na simulação, aprendem a teoria envolvida. Serão utilizados dispositivos (microcontroladores e sensores) que trarão para a oficina (em ambiente virtual ou real) situações práticas envolvendo temperatura, luminosidade, corrente elétrica, telecomunicações, músicas em mp3, entre outros fenômenos cotidianos aos alunos. No total, serão realizadas 21 oficinas concentradas em dois grandes objetivos de desenvolvimento: um semáforo microcontrolado e um robô controlado por celular via Bluetooth. A primeira montagem tem a função importante de introduzir aos alunos os conceitos iniciais sobre Física, Mecânica, Robótica e circuitos eletrônicos básicos a partir do trabalho com LEDs, que permitem a visualização dos resultados a partir da programação criada. A segunda área visa aplicar conhecimentos de Física (Mecânica) e Telecomunicações através de sensores e atuadores para a montagem final de um robô controlado pelo celular através de Bluetooth. Cada oficina divide-se em 5 etapas: inicialmente é proposto um desafio problema, depois é feita a apresentação do material utilizado, depois tem-se as etapas de investigação e montagem, e por último a fase de testes e modificações. As oficinas são organizadas de forma a iniciarem com a mais fácil até a mais difícil. Dessa forma, é demonstrado aos alunos que eles podem desenvolver tecnologia a partir dos conhecimentos básicos que possuem no Ensino Médio. Ao todo, o projeto deve trabalhar com escolas do Ensino Médio, aproveitando a participação online. Como resultados deste projeto, destaca-se a formação dos professores das escolas participantes, pelo motivo de que a proposta do projeto é, através da Física, Matemática e Lógica, contribuir para a educação científica e a inclusão social de alunos e da comunidade em geral, sendo os professores então parte fundamental deste elo entre estes alunos e as novas tecnologias de ensino. Assim, o projeto deve deixar um legado para que estes profissionais insiram essas práticas em suas rotinas de aula. Além disso, o interesse pela área de Engenharia será despertado nos jovens, pois a tecnologia será apresentada como algo que pode ser alvo de desenvolvimento por qualquer pessoa. Conclui-se que o projeto tem relevância direta para o desenvolvimento da região, uma vez que o ensino de Engenharia é uma ferramenta importante para o desenvolvimento de qualquer localidade.
Agradecimentos: UNIPAMPA; CNPq.
Palavras-chave: Robótica educacional; Engenharia; Arduino; Tecnologia. 
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