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08/10/2021 17:41 Exercício Avaliativo 4: Revisão da tentativa
https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=2591863&cmid=43311 1/5
sexta, 8 out 2021, 17:40
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 8 out 2021, 17:41
Tempo empregado 12 segundos
Notas 0,00/5,00
Avaliar 0,00 de um máximo de 20,00(0%)
Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Os objetivos de aprendizagem são importantes para observar os saberes alcançados pelos estudantes ao
final da capacitação. Para a formulação desses objetivos de aprendizagem, utiliza-se a taxonomia de
Bloom. Com base na taxonomia de Bloom, julgue o texto abaixo.
O domínio cognitivo tem como princípio organizador a complexidade dos processos intelectuais, que são
divididos em seis níveis, os quais demonstram as capacidades desenvolvidas no aluno das menos
complexas para as mais complexas.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
O texto é verdadeiro. O domínio cognitivo mede a aprendizagem do estudante no nível dos processos
intelectuais. Os níveis do domínio cognitivo são: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e
avaliação.
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Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
No que se refere ao planejamento do processo de ensino e aprendizagem. Responda: 
São etapas para a elaboração de um plano de curso ou disciplina: 
I. Sondagem e diagnóstico; 
II. Produção de materiais didáticos; 
III. Formulação dos objetivos; 
IV. Seleção dos conteúdos; 
V. Indicação de espaços para condução das aulas; 
VI. Definição da metodologia e seleção dos procedimentos didáticos; 
VII. Seleção dos instrumentos de avaliação.
Escolha uma opção:
a. I,III, IV e VI
b. II, IV, V e VI 
c. II e V
d. I, III, IV, VI e VII
e. II, IV, V, VI e VII
Sua resposta está incorreta.
São fases do planejamento do processo de ensino-aprendizagem: sondagem; formulação dos objetivos de
aprendizagem; seleção dos conteúdos; definição da metodologia e seleção dos procedimentos didáticos; e
seleção dos instrumentos de avaliação.
 
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08/10/2021 17:41 Exercício Avaliativo 4: Revisão da tentativa
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Questão 3
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
A mediação do processo de ensino-aprendizagem envolve planejar recursos instrucionais para o alcance
dos objetivos de aprendizagem. A respeito do cuidado que o educador deve ter na seleção desses
recursos, marque certo ou errado.
 
É irrelevante a articulação dos recursos instrucionais com a
metodologia educacional adotada na prática educativa. Para isso
deve ser considerado apenas o conteúdo programático.
Diferentes recursos instrucionais podem ser utilizados em uma ação
educativa e, quando bem selecionados, possibilitam aproximar
professor, conteúdo e aluno, resultando na eficiência do alcance dos
objetivos de aprendizagem.
 
O educador corporativo deve utilizar os recursos educacionais
tomando como base, exclusivamente, sua experiência docente e não
é necessário que ele tenha nenhum embasamento teórico.
 
Para a seleção dos recursos instrucionais o educador corporativo
deve considerar os objetivos de aprendizagem e o público alvo. 
 
Os recursos instrucionais devem ser adequados e utilizados de forma
planejada, na proporção necessária e em momentos específicos para
suscitar a aprendizagem.
 
Escolher...
Escolher...
Escolher...
Escolher...
Escolher...
Sua resposta está incorreta.
Os recursos instrucionais são utilizados para conduzir os alunos em direção ao alcance dos objetivos de
aprendizagem propostos na ação educativa, de forma que subsidie a construção do conhecimento.
Portanto, devem ser selecionados adequadamente:
Para servir de mediadores no processo de ensino-aprendizagem;
Para aproximar o professor do aluno e do conhecimento;
Nas suas devidas proporções e em momentos específicos; 
Como aliados de uma boa formação do professor à sua concepção pedagógica; e
Com o devido embasamento teórico.
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Questão 4
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
A respeito das características dos procedimentos de ensino, relacione:
 
Atenção concentrada nas duas atividades - a
individualizada e a socializada -, alternando em suas
fases - individuais e sociais. Esse ensino procura
equilibrar a ação grupal e o esforço individual.
 
Atenção centrada no atendimento das diferenças
individuais (modo e ritmo de aprender do aluno), isto
é, nas suas necessidades, possibilidades,
interesses e realizações.
 
Atenção concentrada no grupo. A aprendizagem
acontece por meio de trabalho e estudo grupal
pautados na cooperação mútua. Favorece a
participação ativa e a descentralização dos poderes
e responsabilidades nas tomadas de decisões.
Desenvolve os sentimentos de cooperação
interpessoal. Promove coesão, cooperação e
desenvolvimento social.
 
Escolher...
Escolher...
Escolher...
Sua resposta está incorreta.
A seleção dos procedimentos refere-se às diversas possibilidades de se promover a aprendizagem que,
segundo Turra (1975), são: “Ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor, para colocar
o aluno em contato direto com as coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta,
em função dos objetivos previstos” (1975, p. 126). Podem ser centrados nas diferenças individuais, no
grupo ou em ambas.
 
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Questão 5
Não respondido
Vale 1,00 ponto(s).
Os instrumentos de avaliação possibilitam mensurar e acompanhar os resultados da aprendizagem de
uma ação educativa. Levando-se em conta sua importância no processo de ensino-aprendizagem, julgue
as afirmativas:
 
A avaliação de efetividade é aplicada após a capacitação, ou seja,
quando do retorno do aluno às suas atividades laborais.
 
A Avaliação diagnóstica somativa tem por objetivo estabelecer
balanços confiáveis dos resultados obtidos ao final de um módulo, de
uma ação de capacitação ou de uma disciplina.
 
Avaliação diagnóstica somativa pode ser conduzida pautada no erro e
não na identificação do nível de conhecimento adquirido pelo aluno.
 
Avaliação diagnóstica formativa possibilita ao educador verificar os
pontos do conteúdo ministrado que necessitam de esclarecimentos e
orientação.
 
São avaliações utilizadas na educação corporativa: Avaliação de
reação e satisfação; Avaliação de resultado e Avaliação de cenário.
 
Escolher...
Escolher...
Escolher...
Escolher...
Escolher...
Sua resposta está incorreta.
a) Verdadeiro - A avaliação de efetividade pode ser conduzida em uma variedade de métodos de
acompanhamento, utilizados para verificar se os alunos aplicaram o que aprenderam ao longo do trabalho.
A frequência e a utilização das habilidades adquiridas são medidas importantes nesse nível. Essa
avaliação é aplicada após a capacitação, ou seja, quando do retorno do aluno às suas atividades laborais.
 
b) Verdadeiro - A avaliação diagnóstica somativa é conduzida para oportunizar a verificação, tanto pelo
professor quanto pelo aluno dos resultados cumulativos alcançados no curso.
 
c) Falso - A avaliação diagnóstica somativa tem por objetivo estabelecer balanços confiáveis dos
resultados obtidos ao final de um capítulo, ação de capacitação ou disciplina. Ela não pode ser conduzida
pautada no erro, mas, sim, para identificar o nível de conhecimento adquirido pelo aluno e assim
oportunizar as interversões necessárias à efetivação da aprendizagem.
 
d) Verdadeiro - Avaliação diagnóstica formativa deverá ser utilizada durante a condução da ação de
capacitação para detectar os pontos frágeis da aprendizagem, ou seja, identificar o conteúdo absorvidopelo aluno durante a aula e verificar os pontos que necessitam de esclarecimentos e orientação.
 
e) Falso - São avaliações utilizadas na educação corporativa: Avaliação de reação e satisfação; avaliação
de aprendizado; avaliação de efetividade e avaliação de impacto.