av Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos

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Questão 1
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Texto da questão
Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para esse educador, promover a alfabetização é mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais. No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava:
I.A alfabetização intensiva, com duração de três meses.
II.O curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses.
III.Etapa final voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário.
IV.Etapa inicial, denominada ação em profundidade.
Escolha uma:
a. F, F, F, V
b. V, F, F, V
c. F, F, F, F
d. V, V, V, V
Em um curto período de tempo, foram criadas várias escolas supletivas, mobilizando esforços das esferas administrativas e de diversos profissionais e voluntários. Além disso, foi criado, pela primeira vez, um material didático específico para o ensino da leitura e da escrita para os adultos.
e. V, V, V, F
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A resposta correta é: V, V, V, F.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das palavras. As lições partiam de palavras-chave selecionadas e organizadas segundo as características fonéticas. A função dessas palavras era remeter aos padrões silábicos, como foco de estudo. As sílabas deveriam ser memorizadas e remontadas para formar outras palavras. As primeiras lições também continham pequenas frases montadas com as mesmas sílabas. Nas lições finais, as frases compunham pequenos textos contendo orientações sobre preservação da saúde, técnicas simples de trabalho e mensagens de moral e civismo (RIBEIRO, 1997, p. 29).
Dessa forma, a educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que forneciam, além dos códigos linguísticos, os valores culturais que permitiam a participação social, pois essa alfabetização era orientada para integrar os adultos iletrados ao meio em que viviam, ensinando-lhes:
Escolha uma:
a. Moral e bons costumes.
b. A leitura, a escrita e o cálculo matemático.
O educador, em grande parte, era leigo, e o ensino resumia-se nas orientações da cartilha. A avaliação da Campanha de Educação de Adultos mostrou-se vitoriosa em sua primeira década, pois, além da ampliação das classes e escolas, possibilitou a elevação da taxa de alfabetização. No entanto, a execução da campanha foi sendo cada vez mais descentralizada, e, com a mudança de governo, foram se extinguindo as verbas, ficando as ações da campanha cada vez mais dependentes de doações e dos trabalhos de voluntários da base popular.
c. Ética e práxis.
d. Princípios e valores.
e. Sílabas e frases.
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A resposta correta é: A leitura, a escrita e o cálculo matemático..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Na primeira Constituição Brasileira (1824) encontramos registros sobre a instrução primária gratuita para todos os cidadãos; no entanto, sabe-se que, durante um longo período da história do Brasil, essa educação foi destinada somente às elites, uma pequena parcela da população. Qual foi a principal consequência disso?
Escolha uma:
a. pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas alfabetizadas.
b. Pouco a pouco, foi diminuindo o percentual de pessoas alfabetizadas.
c. Pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas não alfabetizadas.
De acordo com o censo do ano de 1920, havia um índice de 72% da população, com idade acima de cinco anos, que nunca havia ido à escola. A Revolução de 1930 deu início ao processo de reformulação da função do setor público no Brasil, e a sociedade brasileira passou por grandes transformações decorrentes do processo de industrialização. Com a promulgação da Constituição de 1934 foi previsto o ensino obrigatório, tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos que não haviam frequentado a escola quando crianças, rompendo com a ideia predominante, até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua portuguesa.
d. Pouco a pouco, foi diminuindo o percentual de pessoas não alfabetizadas.
e. Não diminuiu, nem aumentou o percentual de pessoas não alfabetizadas.
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A resposta correta é: Pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas não alfabetizadas..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
As experiências de Laubach chamaram a atenção de vários governos no mundo, e ele próprio chegou a preparar lições e treinar pessoas em mais de cem países. Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para esse educador, promover a alfabetização é:
Escolha uma:
a. Transformar a consciência da pessoa, mas isso não se dá através de ler e escrever.
b. Ensinar a ler, escrever e operações matemáticas simples.
c. Mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive.
Para Laubach, promover a alfabetização é mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais. No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava desde a alfabetização intensiva, com duração de três meses, passando pelo curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses, e culminando na etapa final, denominada ação em profundidade, voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário.
d. Mudar a consciência da pessoa, através da escrita.
e. Ensinar a ler e escrever.
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A resposta correta é: Mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Criado em dezembro de 1967, com o objetivo geral de erradicar o analfabetismo e possibilitar a educação continuada aos jovens e adultos, esse programa demonstrou a necessidade de dar continuidade à escolarização. De acordo com Paiva (1987), com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 5.692, de 1971, que foi, sem dúvidas, o evento de maior destaque para a reinserção escolar daqueles que não tiveram oportunidade de estudar na época certa, expandiu-se a necessidade de criação do ensino supletivo. Diante dessa informação acima, identifique a resposta correta para o que foi o MOBRAL - Movimento Brasileiro de Alfabetização:
Escolha uma:
a. Foi a resposta da sociedade civil ao governo do regime militar.
b. Foi um movimento do regime militar em resposta à sociedade civil.
c. Foi um movimento da sociedade civil em relação ao governo militar.
d. Foi a resposta do regime militar à grave situação de analfabetismo no país.
Nesse contexto, passou-se a entender a política educacional de adultos como a incorporação das práticas de temas ligados ao desenvolvimento, como educação e investimento, teleducação e tecnologia educacional, evidenciando que a educação deveria estar alinhada ao modelo global que buscava racionalizar recursos e estabelecer metas. No decorrer desse mesmo período, foram criados os Centros de Estudos Supletivos (CES), nos quais as atividades desenvolvidas baseavam se nos princípios do ensino personalizado, com metodologia própria,
que recomendava a adoção de estudo dirigido, a orientação individual ou em pequenos grupos, a instrução programada e o uso de rádio, televisão e multimeios.
e. Foi um movimento do governo popular de 1964.
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A resposta correta é: Foi a resposta do regime militar à grave situação de analfabetismo no país..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Em 1966, o programa de alfabetização encerrou-se em alguns estados devido à pressão exercida pelo governo militar, que só permitia a realização de programas de alfabetização de adultos com caráter assistencialista e conservador, até que, em 1967, assumiu o controle dessa atividade, lançando o:
Escolha uma:
a. Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral).
O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) foi a resposta do regime militar à grave situação de analfabetismo no país. Criado em dezembro de 1967, com o objetivo geral de erradicar o analfabetismo e possibilitar a educação continuada aos jovens e adultos, esse programa demonstrou a necessidade de dar continuidade à escolarização. De acordo com Paiva (1987), com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 5.692, de 1971, que foi, sem dúvidas, o evento de maior destaque para a reinserção escolar daqueles que não tiveram oportunidade de estudar na época certa, expandiu-se a necessidade de criação do ensino supletivo.
b. Movimento Brasiliense de Aviação (Mobral).
c. Monumento Brasileiro de Aspiração (Mobral).
d. Movimento Bilateral de Aviação (Mobral).
e. Movimento Bilateral de Alfabetização (Mobral).
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A resposta correta é: Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral)..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
O entendimento era de que um bom material didático, acompanhado de um manual-guia para o educador, que tivesse um “treinamento” e seguisse as recomendações didáticas bastariam para a qualidade do trabalho pedagógico vinculado ao processo de alfabetização. Essa concepção deriva do modelo tecnicista, influência recebida dos Estados Unidos e das pesquisas behavioristas baseadas nos mecanismos de estímulo-resposta propostos por Skinner. Como o ensino era representado no modelo tecnicista?
Escolha uma:
a. O ensino não é representado, mas há padrões de comportamento que são mudáveis.
b. O ensino é representado por padrões de comportamento, que podem ser mudados por meio de treinamentos.
A aprendizagem consiste em um arranjo e planejamento de continências de reforços (elogios, graus, notas, prêmios, reconhecimento do mestre e dos colegas, prestígios). É o educador quem deve dirigir o ensino para assegurar a aquisição dos padrões da leitura, da escrita e do cálculo e prever o repertório final desejado. O behaviorismo refere-se a um conjunto de pressupostos baseado nos padrões de comportamento, sendo Skinner um dos principais representantes dessa corrente. Para os behavioristas, o comportamento pode ser moldado.
c. O ensino é representado por padrões de comportamento que são imutáveis.
d. O ensino não é representado por padrões de comportamento que possam ser alterados.
e. O ensino é representado por alfabetização e eliminação.
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A resposta correta é: O ensino é representado por padrões de comportamento, que podem ser mudados por meio de treinamentos..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Contudo, a partir de 1988, com as políticas de descentralização de poder e descentralização administrativa, viabilizaram-se parcerias entre organizações da sociedade civil e o Estado, nos mais diversos níveis, visando à definição e execução das políticas sociais e municipalização das ações do Estado nas diversas áreas, como saúde, educação e assistência social. Nas campanhas de alfabetização de jovens e adultos, essas medidas refletiram nas iniciativas privadas e não governamentais que, durante a década de 90 do século XX, foram as maiores responsáveis pela atuação nesse setor. Mesmo assim, a taxa de analfabetismo da população rural situava-se em um patamar bastante alto. Adentrando a década de 90, no limiar do século XXI, o Brasil apresentava um quadro com 20% da população total, com 15 anos ou mais, em estado de:
Escolha uma:
a. Instruído.
b. Semianalfabetismo.
c. Alfabetizado.
d. Semianalfabeto.
e. Analfabetismo.
Esse quadro revela-se ainda mais severo considerando-se o contingente de analfabetismo funcional, ou seja, aqueles com escolaridade média, dessa faixa etária, inferior a quatro anos de estudos, ou que “não conseguem ler e escrever um bilhete simples”, conforme definição do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2000).
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A resposta correta é: Analfabetismo..
Questão 9
Incorreto
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Texto da questão
Na tentativa de reduzir as taxas de analfabetismo foi lançado, no ano 2000, o Programa Brasil Alfabetizado, organizado em edições anuais, cada uma com duração de aproximadamente sete meses. Os educadores são contratados por meio do sistema de bolsas e não mantêm vínculos empregatícios. Em grande parte, as pessoas contratadas são educadores populares e não professores. Por quê?
Escolha uma:
a. Porque é exigido nível superior para atuar no programa.
b. Porque é exigido nível inferior para atuar no programa.
c. Porque não é exigida uma formação específica para atuar no programa.
d. Porque é exigida formação mínima para atuar no programa.
A gestão do Programa Brasil Alfabetizado é descentralizada, cada instituição parceira é responsável pela gestão de recursos, bem como pela seleção e acompanhamento dos educadores, que, por sua vez, são responsáveis pela composição das turmas. Contudo, há a necessidade de prestação de contas, e os dados do Programa são acompanhados pelo MEC através de um “mapa do analfabetismo”, em que os dados cadastrais de alfabetizandos, educadores e dos locais de alfabetização são compilados em um sistema eletrônico aberto para consulta dos parceiros e da comunidade.
e. Porque é exigido formação específica para atuar no programa.
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A resposta correta é: Porque não é exigida uma formação específica para atuar no programa..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
A EJA, enquanto modalidade da educação básica, não pode ser pensada como uma oferta melhor, pior, ou menos importante, mas, sim, como uma modalidade educativa, um modo próprio de conceber a educação básica que é determinado pelas especificidades e interesses dos sujeitos envolvidos. A EJA é direcionada a quem?
Escolha uma:
a. A todos aqueles que tiveram acesso de escolarização básica, mas que há muito tempo estão sem estudar e se encontram desatualizados.
b. Aos educandos que estão fazendo cursinho pré-vestibular.
c. A adultos a partir dos 19 anos, que não completaram o ensino básico.
d. Aos menores de 15 anos que não tiveram acesso à escolarização básica.
e. A todos aqueles que não tiveram acesso ou não completaram o processo de escolarização básica.
Para ingresso nos cursos de EJA, de acordo com a LDB n. 9.394/96, é necessário que o educando tenha mais de 15 anos, para concluir o Ensino Fundamental, e mais de 18 anos, para o nível de conclusão do Ensino Médio. De modo geral a EJA é dividida nas fases de alfabetização, geralmente concebida em programas de curta duração, 1º e 2º segmento, correspondentes respectivamente aos anos iniciais e finais dos Ensinos Fundamental e Médio. Cada sistema de ensino, seja municipal, estadual, federal ou particular, pode usar diferentes nomenclaturas para a organização dos sistemas de EJA, mas todos devem cumprir a carga horária mínima recomendada para cada etapa educativa e observar os fundamentos e princípios dessa modalidade, descritos nos documentos oficiais e nas propostas pedagógicas.
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A resposta correta é: A todos aqueles que não tiveram acesso ou não completaram o processo de escolarização básica..
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
A partir de 1945, com o fim da ditadura de Getúlio Vargas, o Brasil viveu a efervescência política da redemocratização. Era urgente a necessidade de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central, integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção. O que, no entanto, era necessário para tal operação?
Escolha uma:
a. Era necessário não oferecer instrução à população.
b. Não era necessário oferecer instrução mínima à população.
c. Não era necessário oferecer instrução máxima à população.
d. Era necessário oferecer instrução máxima à população.
e. Era necessário oferecer instrução mínima à população.
Em 1947, foi lançado um projeto nacional intitulado Campanha de Educação de Adultos, idealizado por Lourenço Filho e inspirado no método de Laubach, que se fundamentava nos estudos de psicologia experimental realizados nos Estados Unidos, nas décadas de 20 e 30 do mesmo século.
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A resposta correta é: Era necessário oferecer instrução mínima à população..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Com a promulgação da Constituição de 1934 foi previsto o ensino obrigatório, tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos que não haviam frequentado a escola quando crianças, rompendo com a ideia predominante, até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua portuguesa. A partir da afirmação acima complete a sentença:
No recenseamento geral de _______, a divulgação de que ______ dos brasileiros, com mais de 18 anos, não haviam sido ____________________ despertou o país para o combate nacional ao _________________.
Escolha uma:
a. 1960, 55%, não alfabetizados, analfabetismo.
b. 1940, 0%, alfabetizados, analfabetismo.
c. 1940, 55%, alfabetizados, analfabetismo.
Essa iniciativa, ligada às campanhas de alfabetização propostas aos países com grandes desigualdades sociais pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) impulsionou o projeto de implantação, no Brasil, de uma rede de ensino primário supletivo para adultos não alfabetizados.
d. 1940, 100%, não alfabetizados, analfabetismo.
e. 2001, 100%, alfabetizados, analfabetismo.
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A resposta correta é: 1940, 55%, alfabetizados, analfabetismo..
Questão 3
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Texto da questão
Na primeira Constituição Brasileira (1824) encontramos registros sobre a instrução primária gratuita para todos os cidadãos; no entanto, sabe-se que, durante um longo período da história do Brasil, essa educação foi destinada somente às elites, uma pequena parcela da população. Qual foi a principal consequência disso?
Escolha uma:
a. Pouco a pouco, foi diminuindo o percentual de pessoas não alfabetizadas.
b. pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas alfabetizadas.
c. Pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas não alfabetizadas.
De acordo com o censo do ano de 1920, havia um índice de 72% da população, com idade acima de cinco anos, que nunca havia ido à escola. A Revolução de 1930 deu início ao processo de reformulação da função do setor público no Brasil, e a sociedade brasileira passou por grandes transformações decorrentes do processo de industrialização. Com a promulgação da Constituição de 1934 foi previsto o ensino obrigatório, tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos que não haviam frequentado a escola quando crianças, rompendo com a ideia predominante, até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua portuguesa.
d. Não diminuiu, nem aumentou o percentual de pessoas não alfabetizadas.
e. Pouco a pouco, foi diminuindo o percentual de pessoas alfabetizadas.
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A resposta correta é: Pouco a pouco, foi aumentando o percentual de pessoas não alfabetizadas..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
As experiências de Laubach chamaram a atenção de vários governos no mundo, e ele próprio chegou a preparar lições e treinar pessoas em mais de cem países. Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para esse educador, promover a alfabetização é:
Escolha uma:
a. Mudar a consciência da pessoa, através da escrita.
b. Ensinar a ler e escrever.
c. Ensinar a ler, escrever e operações matemáticas simples.
d. Mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive.
Para Laubach, promover a alfabetização é mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais. No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava desde a alfabetização intensiva, com duração de três meses, passando pelo curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses, e culminando na etapa final, denominada ação em profundidade, voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário.
e. Transformar a consciência da pessoa, mas isso não se dá através de ler e escrever.
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A resposta correta é: Mudar a consciência da pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Todas as críticas à Campanha de Educação de Adultos convergiram para uma nova visão sobre o problema do analfabetismo e para a consolidação de um novo paradigma pedagógico para a educação de adultos, cuja referência principal foi o educador pernambucano Paulo Freire voltado sobretudo em uma proposta de educação popular. Quais eram essas críticas? Identifique-as com V para verdadeiro e F para Falso.
I.denunciava-se o caráter superficial do aprendizado, que se efetivava no curto período da alfabetização.
II.a inadequação do método para a população adulta.
III.uso do mesmo material didático (cartilha) para as diferentes regiões do país.
IV.a inadequação da metodologia linguística.
Agora, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. F, F, F, F
b. V, V, V, F
Os programas de Educação Popular foram empreendidos em grande parte por educadores leigos, estudantes e católicos engajados em uma ação política junto aos grupos de vertentes populares. Esses diversos grupos de educadores articularam-se e passaram a pressionar o Governo Federal para que os apoiasse e estabelecesse uma coordenação nacional para as iniciativas da sociedade civil.
c. V, V, V, V
d. V, V, F, F
e. F, F, F, V
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A resposta correta é: V, V, V, F.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Freire fez referência à educação problematizadora. A educação apregoada por Freire não se caracteriza pela transmissão de conhecimentos, como se o processo de ensino e de aprendizagem circulasse em uma rua de mão única. Tomando o alfabetizando como sujeito de sua aprendizagem, ele propunha uma ação educativa que não negasse a cultura, mas que fosse transformando- -a através de um diálogo ancorado no tripé educador/alfabetizando/objeto do conhecimento. Freire (1996) criticou a chamada “educação bancária”, que significa:
Escolha uma:
a. Que desconsiderava o analfabeto, pois este não tinha onde “depositar” o conhecimento.
b. Que o ser alfabetizado possuía mais “riquezas” que o indivíduo não alfabetizado.
c. Que considerava o alfabetizado e o analfabeto no mesmo nível de educação.
d. Que considerava o analfabeto como alguém que não possui cultura ou conhecimento, uma espécie de banco onde o educador deveria depositar o conhecimento.
Com uma proposta conscientizadora de alfabetização
de adultos, prescindindo da utilização de cartilhas, valorizando os saberes dos alfabetizandos, dos quais se originavam os conteúdos de ensino, e considerando que “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”, Freire (1996) desenvolveu um conjunto de ações pedagógicas, amplamente divulgadas e conhecidas.
e. Que o analfabeto devia depositar todo seu conhecimento em apenas um local, ou seja, em uma “conta”.
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A resposta correta é: Que considerava o analfabeto como alguém que não possui cultura ou conhecimento, uma espécie de banco onde o educador deveria depositar o conhecimento..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
O Mobral esteve presente por um longo período na história recente do nosso país e ainda hoje encontramos alunos e professores que vivenciaram esse período da história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Em relação ao Mobral, que foi extinto em 1985, assinale as sentenças com V para Verdadeiro e F para Falso:
I.As administrações de alguns estados e municípios maiores passaram a ganhar autonomia com relação ao Mobral.
II.Desacreditado nos meios políticos e educacionais.
III.Não conseguia manter os programas educativos.
IV.Propunha uma metodologia considerada ultrapassada.
V.Seu lugar foi ocupado pela Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos (Fundação Educar).
Escolha uma:
a. V, V, F, F, V.
b. F, F, F, F, F.
c. F, F, F, F, V.
d. V, V, V, F, F.
e. V, V, V, V, V.
Com a emergência dos movimentos sociais e o início da abertura política na década de 80 do século XX, as pequenas experiências de alfabetização foram se ampliando, construindo canais de trocas de vivências e reflexões e a articulação de novas ações pedagógicas. Projetos de alfabetização se desdobraram em turmas de pós-alfabetização, em que se avançava no trabalho com a língua escrita, além das operações matemáticas básicas. Também as administrações de alguns estados e municípios maiores passaram a ganhar autonomia com relação ao Mobral, acolhendo educadores que se esforçaram na reorientação de seus programas de educação básica de adultos. Desacreditado nos meios políticos e educacionais, pois, além de não conseguir manter os programas educativos, propunha uma metodologia considerada ultrapassada, o Mobral foi extinto em 1985. Seu lugar foi ocupado pela Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos (Fundação Educar), que abriu mão de executar diretamente os programas, passando a apoiar financeira e tecnicamente as iniciativas não governamentais (ONGs), entidades civis e empresas conveniadas.
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A resposta correta é: V, V, V, V, V..
Questão 8
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Texto da questão
Em janeiro do ano de 1964, foi aprovado o Plano Nacional de Alfabetização, que previa a disseminação de programas de educação de adultos, orientados pela proposta de Paulo Freire, por todo Brasil. Contando, em grande parte, com educadores populares, a preparação do plano, com forte engajamento de estudantes, sindicatos e diversos grupos estimulados pela efervescência política da época, foi interrompida, alguns meses depois. O que causou essa interrupção?
Escolha uma:
a. O Golpe Militar.
O paradigma pedagógico proposto por Freire baseava-se em um novo entendimento da relação entre as problemáticas educacional e a social. “Antes apontado como causa da pobreza e da marginalização, o analfabetismo passou a ser interpretado como efeito da situação de pobreza gerada por uma estrutura social não igualitária.” (PAIVA, 1987, p. 216). Freire (1996) criticou a chamada “educação bancária”, que considerava o analfabeto como alguém que não possui cultura ou conhecimento, uma espécie de banco onde o educador deveria depositar o conhecimento. Como contraponto a esse modelo, Freire fez referência à educação problematizadora. A educação apregoada por Freire não se caracteriza pela transmissão de conhecimentos, como se o processo de ensino e de aprendizagem circulasse em uma rua de mão única. Tomando o alfabetizando como sujeito de sua aprendizagem, ele propunha uma ação educativa que não negasse a cultura, mas que fosse transformando-a através de um diálogo ancorado no tripé educador/alfabetizando/objeto do conhecimento.
b. O retorno do AI-5.
c. O Gilberto Freire, com suas ideias.
d. A instituição de um Plebiscito Popular.
e. As ideias comunistas de Paulo Freire.
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A resposta correta é: O Golpe Militar..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da educação básica, nas etapas dos Ensino Fundamental e Médio, que usufrui de uma especificidade própria que, como tal, deve receber um tratamento consequente. Para tanto, além de adequações nas questões curriculares, deve-se considerar o que mais?
Escolha uma:
a. Apenas na forma como os conteúdos/conceitos devem ser tratados.
b. O foco apenas nos educandos.
c. A forma como os conteúdos/conceitos devem ser tratados e as aspirações e interesses dos educandos.
No processo de seleção de conteúdos, o desafio que se apresenta é identificar, dentro de cada um dos vastos campos de conhecimento das diferentes áreas, quais são socialmente relevantes e em que medida contribui para o desenvolvimento intelectual do educando. Em outras palavras, o desafio é identificar que conteúdos permitem a construção do raciocínio, o desenvolvimento da criatividade, da intuição, da capacidade de análise e de crítica, e a constituição de esquemas lógicos de referência para interpretar fatos e fenômenos da sociedade.
d. As aspirações e interesses dos educandos.
e. O foco apenas nos conteúdos didáticos.
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A resposta correta é: A forma como os conteúdos/conceitos devem ser tratados e as aspirações e interesses dos educandos..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
A EJA, enquanto modalidade da educação básica, não pode ser pensada como uma oferta melhor, pior, ou menos importante, mas, sim, como uma modalidade educativa, um modo próprio de conceber a educação básica que é determinado pelas especificidades e interesses dos sujeitos envolvidos. A EJA é direcionada a quem?
Escolha uma:
a. Aos menores de 15 anos que não tiveram acesso à escolarização básica.
b. Aos educandos que estão fazendo cursinho pré-vestibular.
c. A todos aqueles que tiveram acesso de escolarização básica, mas que há muito tempo estão sem estudar e se encontram desatualizados.
d. A adultos a partir dos 19 anos, que não completaram o ensino básico.
e. A todos aqueles que não tiveram acesso ou não completaram o processo de escolarização básica.
Para ingresso nos cursos de EJA, de acordo com a LDB n. 9.394/96, é necessário que o educando tenha mais de 15 anos, para concluir o Ensino Fundamental, e mais de 18 anos, para o nível de conclusão do Ensino Médio. De modo geral a EJA é dividida nas fases de alfabetização, geralmente concebida em programas de curta duração, 1º e 2º segmento, correspondentes respectivamente aos anos iniciais e finais dos Ensinos Fundamental e Médio. Cada sistema de ensino, seja municipal, estadual, federal ou particular, pode usar diferentes nomenclaturas para a organização dos sistemas de EJA, mas todos devem cumprir a carga horária mínima recomendada para cada etapa educativa e observar os fundamentos e princípios dessa modalidade, descritos nos documentos oficiais e nas propostas pedagógicas.
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A resposta correta é: A todos aqueles que não tiveram acesso ou não completaram o processo de escolarização básica..
	Iniciado em
	segunda, 25 Nov 2019, 17:06
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	segunda, 25 Nov 2019, 17:09
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Para Laubach, o adulto não alfabetizado não deixa de ser uma pessoa instruída pelo fato de não saber ler e escrever. Ele só não teve acesso ao conhecimento formal. Para esse educador, promover a alfabetização é mudar a consciência da
pessoa, reintegrando-a ao meio em que vive e colocando-a no mesmo plano de conhecimento de direitos humanos fundamentais. No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava:
I.A alfabetização intensiva, com duração de três meses.
II.O curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses.
III.Etapa final voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário.
IV.Etapa inicial, denominada ação em profundidade.
Escolha uma:
a. F, F, F, F
b. V, V, V, F
Em um curto período de tempo, foram criadas várias escolas supletivas, mobilizando esforços das esferas administrativas e de diversos profissionais e voluntários. Além disso, foi criado, pela primeira vez, um material didático específico para o ensino da leitura e da escrita para os adultos.
c. F, F, F, V
d. V, F, F, V
e. V, V, V, V
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A resposta correta é: V, V, V, F.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
A partir de 1945, com o fim da ditadura de Getúlio Vargas, o Brasil viveu a efervescência política da redemocratização. Era urgente a necessidade de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central, integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção. O que, no entanto, era necessário para tal operação?
Escolha uma:
a. Não era necessário oferecer instrução máxima à população.
b. Não era necessário oferecer instrução mínima à população.
c. Era necessário oferecer instrução mínima à população.
Em 1947, foi lançado um projeto nacional intitulado Campanha de Educação de Adultos, idealizado por Lourenço Filho e inspirado no método de Laubach, que se fundamentava nos estudos de psicologia experimental realizados nos Estados Unidos, nas décadas de 20 e 30 do mesmo século.
d. Era necessário não oferecer instrução à população.
e. Era necessário oferecer instrução máxima à população.
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A resposta correta é: Era necessário oferecer instrução mínima à população..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Com a promulgação da Constituição de 1934 foi previsto o ensino obrigatório, tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos que não haviam frequentado a escola quando crianças, rompendo com a ideia predominante, até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua portuguesa. A partir da afirmação acima complete a sentença:
No recenseamento geral de _______, a divulgação de que ______ dos brasileiros, com mais de 18 anos, não haviam sido ____________________ despertou o país para o combate nacional ao _________________.
Escolha uma:
a. 2001, 100%, alfabetizados, analfabetismo.
b. 1960, 55%, não alfabetizados, analfabetismo.
c. 1940, 0%, alfabetizados, analfabetismo.
d. 1940, 100%, não alfabetizados, analfabetismo.
e. 1940, 55%, alfabetizados, analfabetismo.
Essa iniciativa, ligada às campanhas de alfabetização propostas aos países com grandes desigualdades sociais pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) impulsionou o projeto de implantação, no Brasil, de uma rede de ensino primário supletivo para adultos não alfabetizados.
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A resposta correta é: 1940, 55%, alfabetizados, analfabetismo..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico. Consistia no uso de uma cartilha padronizada, com lições de ênfase na organização fonética das palavras. As lições partiam de palavras-chave selecionadas e organizadas segundo as características fonéticas. A função dessas palavras era remeter aos padrões silábicos, como foco de estudo. As sílabas deveriam ser memorizadas e remontadas para formar outras palavras. As primeiras lições também continham pequenas frases montadas com as mesmas sílabas. Nas lições finais, as frases compunham pequenos textos contendo orientações sobre preservação da saúde, técnicas simples de trabalho e mensagens de moral e civismo (RIBEIRO, 1997, p. 29).
Dessa forma, a educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que forneciam, além dos códigos linguísticos, os valores culturais que permitiam a participação social, pois essa alfabetização era orientada para integrar os adultos iletrados ao meio em que viviam, ensinando-lhes:
Escolha uma:
a. Sílabas e frases.
b. A leitura, a escrita e o cálculo matemático.
O educador, em grande parte, era leigo, e o ensino resumia-se nas orientações da cartilha. A avaliação da Campanha de Educação de Adultos mostrou-se vitoriosa em sua primeira década, pois, além da ampliação das classes e escolas, possibilitou a elevação da taxa de alfabetização. No entanto, a execução da campanha foi sendo cada vez mais descentralizada, e, com a mudança de governo, foram se extinguindo as verbas, ficando as ações da campanha cada vez mais dependentes de doações e dos trabalhos de voluntários da base popular.
c. Moral e bons costumes.
d. Ética e práxis.
e. Princípios e valores.
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A resposta correta é: A leitura, a escrita e o cálculo matemático..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Em 1966, o programa de alfabetização encerrou-se em alguns estados devido à pressão exercida pelo governo militar, que só permitia a realização de programas de alfabetização de adultos com caráter assistencialista e conservador, até que, em 1967, assumiu o controle dessa atividade, lançando o:
Escolha uma:
a. Movimento Bilateral de Alfabetização (Mobral).
b. Monumento Brasileiro de Aspiração (Mobral).
c. Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral).
O Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) foi a resposta do regime militar à grave situação de analfabetismo no país. Criado em dezembro de 1967, com o objetivo geral de erradicar o analfabetismo e possibilitar a educação continuada aos jovens e adultos, esse programa demonstrou a necessidade de dar continuidade à escolarização. De acordo com Paiva (1987), com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 5.692, de 1971, que foi, sem dúvidas, o evento de maior destaque para a reinserção escolar daqueles que não tiveram oportunidade de estudar na época certa, expandiu-se a necessidade de criação do ensino supletivo.
d. Movimento Brasiliense de Aviação (Mobral).
e. Movimento Bilateral de Aviação (Mobral).
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A resposta correta é: Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral)..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Criado em dezembro de 1967, com o objetivo geral de erradicar o analfabetismo e possibilitar a educação continuada aos jovens e adultos, esse programa demonstrou a necessidade de dar continuidade à escolarização. De acordo com Paiva (1987), com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 5.692, de 1971, que foi, sem dúvidas, o evento de maior destaque para a reinserção escolar daqueles que não tiveram oportunidade de estudar na época certa, expandiu-se a necessidade de criação do ensino supletivo. Diante dessa informação acima, identifique a resposta correta para o que foi o MOBRAL - Movimento Brasileiro de Alfabetização:
Escolha uma:
a. Foi um movimento do governo popular de 1964.
b. Foi a resposta do regime militar à grave situação de analfabetismo no país.
Nesse contexto, passou-se a entender a política educacional de adultos como a incorporação das práticas de temas ligados ao desenvolvimento, como educação e investimento, teleducação e tecnologia educacional, evidenciando que a educação deveria estar alinhada ao modelo global que buscava racionalizar recursos e estabelecer metas. No decorrer desse mesmo período, foram criados os Centros de Estudos Supletivos (CES), nos quais as atividades
desenvolvidas baseavam se nos princípios do ensino personalizado, com metodologia própria, que recomendava a adoção de estudo dirigido, a orientação individual ou em pequenos grupos, a instrução programada e o uso de rádio, televisão e multimeios.
c. Foi um movimento do regime militar em resposta à sociedade civil.
d. Foi um movimento da sociedade civil em relação ao governo militar.
e. Foi a resposta da sociedade civil ao governo do regime militar.
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A resposta correta é: Foi a resposta do regime militar à grave situação de analfabetismo no país..
Questão 7
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Texto da questão
Contudo, a partir de 1988, com as políticas de descentralização de poder e descentralização administrativa, viabilizaram-se parcerias entre organizações da sociedade civil e o Estado, nos mais diversos níveis, visando à definição e execução das políticas sociais e municipalização das ações do Estado nas diversas áreas, como saúde, educação e assistência social. Nas campanhas de alfabetização de jovens e adultos, essas medidas refletiram nas iniciativas privadas e não governamentais que, durante a década de 90 do século XX, foram as maiores responsáveis pela atuação nesse setor. Mesmo assim, a taxa de analfabetismo da população rural situava-se em um patamar bastante alto. Adentrando a década de 90, no limiar do século XXI, o Brasil apresentava um quadro com 20% da população total, com 15 anos ou mais, em estado de:
Escolha uma:
a. Semianalfabetismo.
b. Instruído.
c. Analfabetismo.
Esse quadro revela-se ainda mais severo considerando-se o contingente de analfabetismo funcional, ou seja, aqueles com escolaridade média, dessa faixa etária, inferior a quatro anos de estudos, ou que “não conseguem ler e escrever um bilhete simples”, conforme definição do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2000).
d. Alfabetizado.
e. Semianalfabeto.
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A resposta correta é: Analfabetismo..
Questão 8
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Texto da questão
Freire fez referência à educação problematizadora. A educação apregoada por Freire não se caracteriza pela transmissão de conhecimentos, como se o processo de ensino e de aprendizagem circulasse em uma rua de mão única. Tomando o alfabetizando como sujeito de sua aprendizagem, ele propunha uma ação educativa que não negasse a cultura, mas que fosse transformando- -a através de um diálogo ancorado no tripé educador/alfabetizando/objeto do conhecimento. Freire (1996) criticou a chamada “educação bancária”, que significa:
Escolha uma:
a. Que o analfabeto devia depositar todo seu conhecimento em apenas um local, ou seja, em uma “conta”.
b. Que considerava o analfabeto como alguém que não possui cultura ou conhecimento, uma espécie de banco onde o educador deveria depositar o conhecimento.
Com uma proposta conscientizadora de alfabetização de adultos, prescindindo da utilização de cartilhas, valorizando os saberes dos alfabetizandos, dos quais se originavam os conteúdos de ensino, e considerando que “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”, Freire (1996) desenvolveu um conjunto de ações pedagógicas, amplamente divulgadas e conhecidas.
c. Que desconsiderava o analfabeto, pois este não tinha onde “depositar” o conhecimento.
d. Que considerava o alfabetizado e o analfabeto no mesmo nível de educação.
e. Que o ser alfabetizado possuía mais “riquezas” que o indivíduo não alfabetizado.
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A resposta correta é: Que considerava o analfabeto como alguém que não possui cultura ou conhecimento, uma espécie de banco onde o educador deveria depositar o conhecimento..
Questão 9
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Texto da questão
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da educação básica, nas etapas dos Ensino Fundamental e Médio, que usufrui de uma especificidade própria que, como tal, deve receber um tratamento consequente. Para tanto, além de adequações nas questões curriculares, deve-se considerar o que mais?
Escolha uma:
a. O foco apenas nos educandos.
b. As aspirações e interesses dos educandos.
c. O foco apenas nos conteúdos didáticos.
d. Apenas na forma como os conteúdos/conceitos devem ser tratados.
e. A forma como os conteúdos/conceitos devem ser tratados e as aspirações e interesses dos educandos.
No processo de seleção de conteúdos, o desafio que se apresenta é identificar, dentro de cada um dos vastos campos de conhecimento das diferentes áreas, quais são socialmente relevantes e em que medida contribui para o desenvolvimento intelectual do educando. Em outras palavras, o desafio é identificar que conteúdos permitem a construção do raciocínio, o desenvolvimento da criatividade, da intuição, da capacidade de análise e de crítica, e a constituição de esquemas lógicos de referência para interpretar fatos e fenômenos da sociedade.
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A resposta correta é: A forma como os conteúdos/conceitos devem ser tratados e as aspirações e interesses dos educandos..
Questão 10
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Texto da questão
Na tentativa de reduzir as taxas de analfabetismo foi lançado, no ano 2000, o Programa Brasil Alfabetizado, organizado em edições anuais, cada uma com duração de aproximadamente sete meses. Os educadores são contratados por meio do sistema de bolsas e não mantêm vínculos empregatícios. Em grande parte, as pessoas contratadas são educadores populares e não professores. Por quê?
Escolha uma:
a. Porque é exigida formação mínima para atuar no programa.
b. Porque é exigido nível inferior para atuar no programa.
c. Porque é exigido nível superior para atuar no programa.
d. Porque não é exigida uma formação específica para atuar no programa.
A gestão do Programa Brasil Alfabetizado é descentralizada, cada instituição parceira é responsável pela gestão de recursos, bem como pela seleção e acompanhamento dos educadores, que, por sua vez, são responsáveis pela composição das turmas. Contudo, há a necessidade de prestação de contas, e os dados do Programa são acompanhados pelo MEC através de um “mapa do analfabetismo”, em que os dados cadastrais de alfabetizandos, educadores e dos locais de alfabetização são compilados em um sistema eletrônico aberto para consulta dos parceiros e da comunidade.
e. Porque é exigido formação específica para atuar no programa.
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A resposta correta é: Porque não é exigida uma formação específica para atuar no programa..
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	segunda, 25 Nov 2019, 17:10
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Questão 1
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Texto da questão
Tradicionalmente, a escola tem sido marcada em sua organização por critérios seletivos que têm como base a concepção da homogeneidade do ensino, dentro da qual alguns estudantes são rotulados. Esta concepção reflete um modelo caracterizado pela uniformidade na abordagem educacional do currículo: no material didático, no planejamento, numa aula, no conteúdo curricular, na atividade para todos em sala de aula. O estudante que não se enquadra nesta abordagem permanece à margem da escolarização, fracassa na escola, elevando a evasão. O não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao invés de combatê-las. Trecho retirado do site:http://www.webartigos.com/artigos/o-perfil-do-aluno-da-educacao-de-jovens-e-adultos/34725/#ixzz3yNGuaooS. Portanto trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige que tipo de conduta por parte do educador? Assinale a seguir a proposição que apresenta como deve ser o olhar desse educador.
Escolha uma:
a. O trabalho com a EJA exige dos órgãos competentes o não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA e contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao invés de combatê-las.
b. Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não requer do educador nem uma preocupação sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em
sala de aula, pois não há fatores que dificultam a aprendizagem, mesmo que esse se encontre na fase adulta.
c. Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não exige um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que facilitam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
d. Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
O olhar do educando que irá trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos deve ser cuidadoso para as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
e. O trabalho com a EJA requer do educando muita descontração sobre as questões que possibilitem a continuidade do educando como um ser passivo, sem participação ativa na sociedade, já que até agora o mesmo se mantêm à margem dessa sociedade.
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A resposta correta é: Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta..
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
Segundo Freire: “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção e construção.” (FREIRE, 1996, p. 47). Com essa fala, o autor nos leva a refletir sobre as ações que contribuem para que a aprendizagem de fato ocorra. Daí a importância de que os aspectos pedagógicos utilizados na EJA considerem, além das questões estruturais e de organização, o perfil socioeconômico dos educandos e assegurem as devidas inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-metodológicos do processo de Educação de Jovens e Adultos. Diante desse cenário apresentado no enunciado, indique a seguir o que se faz necessário para compreender o perfil dos educandos da EJA.
Escolha uma:
a. Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas não facilitará a compreensão, do porquê de tanto desinteresse pela busca do conhecimento, mesmo que se busque, pouco terá importância para o desenvolvimento desses indivíduos daqui para frente.
b. Investigar o que impossibilitou o acesso desses indivíduos aos muros escolares é o que menos importa, não é necessário compreender todo o processo de falta de interesse pela busca do aprendizado.
c. Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas facilitará a compreensão, ao não saber o porquê de tanto desinteresse pela busca do conhecimento, mesmo que se busque, pouco terá importância para o desenvolvimento dessas crianças daqui para frente.
d. Fazer uma retrospectiva histórica do Brasil, contextualizando o porquê dessas pessoas não terem tido acesso à escolarização. Requer conhecer suas histórias de vida e culturas, entendendo-os como sujeitos que possuem diferentes experiências de vida e que não tiveram acesso à escola devido a diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural.
e. Entender a real situação de cada um desses educandos, pode até facilitar para que se desenvolva metodologias adequadas para o seu aprendizado, mas de nada adiantará, já que estamos diante de indivíduos excluídos pela sociedade.
O cenário que se apresenta no enunciado é da necessidade de se buscar compreender historicamente o porquê desses educandos nunca terem tido acesso a escola, ou quando o tiveram foi de modo que não facilitou a continuidade desses estudos, por motivos de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural.
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A resposta correta é: Fazer uma retrospectiva histórica do Brasil, contextualizando o porquê dessas pessoas não terem tido acesso à escolarização. Requer conhecer suas histórias de vida e culturas, entendendo-os como sujeitos que possuem diferentes experiências de vida e que não tiveram acesso à escola devido a diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Para ARROYO (2004, p.104-105) “Cada um tem uma forma própria e singular de tecer conhecimentos através dos modos como atribui sentido às informações recebidas, estabelecendo conexões entre os fios e tecituras anteriores e os novos. Esse entendimento coloca novas exigências àqueles que pretendem formular propostas curriculares que possam dialogar com os saberes, valores, crenças e experiências dos educandos, considerando-os como fios presentes nas redes dos grupos sociais, das escolas/classes, dos educadores e dos educandos e, portanto, relevantes para a ação pedagógica.”
Baseando-se na colocação de ARROYO, assinale a seguir a proposição que apresenta um dos problemas históricos vivenciados pelos alunos no contexto escolar.
Escolha uma:
a. Os problemas históricos vivenciados na educação são provenientes da discriminação que acontece às mulheres e aos negros, impedindo que se leve em consideração o que já tem conhecimento.
b. É o dilema da educação contemporânea que gira em torno da permanência dos alunos do ciclo médio nos bancos escolares.
c. Os problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares.
Conforme o que se apresenta no livro didático na página 60 e 61. É evidente que alguns dos problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma organização escolar e curricular que, segundo análise de Arroyo (2004), separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. Diante da especificidade da demanda da EJA esse fator se torna mais agravante. # Conforme o que se apresenta no livro didático na página 60 e 61. É evidente que alguns dos problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma organização escolar e curricular que, segundo análise de Arroyo (2004), separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. Diante da especificidade da demanda da EJA esse fator se torna mais agravante.
d. Os problemas históricos vivenciados na educação não são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. O problema é interno de cada educando.
e. Os problemas são relativos à integração entre a educação profissional e o ensino médio tradicional e a flexibilização do currículo, com a introdução de disciplinas optativas para que alunos possam construir seu percurso de aprendizado.
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A resposta correta é: Os problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Para Arroyo (2001, p. 15), falar dos educandos da EJA é “falar, sobretudo, do jovem, adulto, trabalhador, pobre, negro, oprimido e excluído”. Identifica-se, assim, a estreita relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e as restrições ao acesso à educação, pois conforme afirmam Haddad e Di Pierrô (2000), a história brasileira nos oferece claras evidências de que as margens da inclusão e da exclusão educacional foram sendo construídas simétrica e proporcionalmente à extensão da cidadania política e social, em íntima relação com a participação na renda e o acesso aos bens econômicos. Isso se evidencia nas estatísticas, visto que os percentuais abrangem, geralmente, determinados
“tipos sociais”. Como se pode verificar nesse trecho, a exclusão educacional foi algo bastante presente nas questões de gêneros e raças, nessas questões está bastante evidente a discriminação que ocorria aos:
Escolha uma:
a. Mulheres e dos homofóbicos.
b. Ciganos e nômades.
c. Negros e mulheres.
Nas questões referentes a gênero e raça, no Brasil, evidenciam-se as marcas sociais do preconceito em relação aos negros e às mulheres.
As mulheres, em grande parte da história, foram discriminadas e eram entendidas como pessoas que não necessitavam de escolarização, pois a preparação delas deveria ser para o casamento e para cuidar dos filhos. Isso é evidente nas classes de alfabetização. Quando perguntadas sobre a razão de não terem estudado na infância, grande parte delas responde que seus pais acreditavam que as mulheres não precisavam estudar. Já os negros pela longa trajetória de discriminação que vêm sofrendo desde a época da escravidão, que se estende até hoje.
d. Homossexuais e árabes.
e. Negros e dos homens.
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A resposta correta é: Negros e mulheres..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
As características de cada ser humano são construídas ao longo da vida do indivíduo através de um processo de interação com o seu meio social, que possibilita a apropriação da cultura elaborada pelas gerações precedentes. Cada indivíduo aprende a ser um homem. O que a natureza lhe dá quando nasce não basta para viver em sociedade. Sendo assim, é preciso que ele adquira:
Escolha uma:
a. Mais leitura e dedicação.
b. Mais sabedoria e educação popular.
c. O que foi alcançado no decurso do desenvolvimento histórico da sociedade humana.
Nesse sentido, Oliveira (2001, p. 18) acrescenta que, em relação à compreensão do funcionamento psicológico do adulto pouco escolarizado, normalmente o que se faz é uma comparação com um adulto abstrato, supostamente universal, mas que na verdade é bastante específico e historicamente contextualizado: ocidental, urbano, branco, pertencente às camadas médias da população, com um nível instrucional relativamente elevado e com inserção no mundo do trabalho em ocupações razoavelmente qualificadas.
d. O que foi alcançado através da mente humana subdesenvolvida.
e. Ele não precisa adquirir nada mais.
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A resposta correta é: O que foi alcançado no decurso do desenvolvimento histórico da sociedade humana..
Questão 6
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Texto da questão
Em uma perspectiva ontológica, pode-se dizer que a educação significa colocar o indivíduo em contato com os sentidos que circulam em sua cultura, para que ele possa assimilá-los e nela viver. No entanto, isso não significa que estará assimilando todas as informações com uma atitude passiva. Ao contrário, para que tenha uma boa aprendizagem, é necessário que:
Escolha uma:
a. O indivíduo realize uma ação dentro de suas probabilidades de participação e transformação.
b. O indivíduo realize uma ação que promova seu bem estar físico.
c. O indivíduo realize uma ação da sua realidade interna e externa.
d. O indivíduo realize uma atividade que não seja consciente, mas participativa.
e. O indivíduo realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa.
Considerando que o desenvolvimento psíquico é definido como um reflexo ativo da realidade, produzido e desenvolvido a partir da prática social, com a participação da prática do indivíduo, que orienta sua vida frente ao mundo e aos demais indivíduos, a educação apresenta-se como um componente importante para o confronto de informações culturais, que possibilita o continuum processo do conhecimento e da constituição do ser. Assim, reconhecemos que o conhecimento é continuamente criado e recriado e que não existe separadamente da consciência humana; é produzido por nós, coletivamente, na busca de tentar dar sentido ao nosso mundo.
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A resposta correta é: O indivíduo realize uma atividade que seja consciente, participativa e transformadora de sua realidade interna e externa..
Questão 7
Incorreto
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Texto da questão
A Educação de Jovens e Adultos objetiva formar cidadãos capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar dos conhecimentos mediados pela escola para se aprimorar no mundo do trabalho e na prática social, priorizando-se, portanto:
Escolha uma:
a. A consciência de seus próprios processos mentais.
b. O elemento imprescindível para a realização plena do desenvolvimento psíquico.
c. O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
d. Aprender a ler e a escrever, obter o domínio de formas complexas de cálculos, construir significados a partir das informações descontextualizadas.
A proposta de Freire, tomada a partir de um contexto mais atual, pode ser equiparada a um processo pedagógico que tenha como base a metodologia dialética, nesse sentido, não aplicada somente à alfabetização, como proposto inicialmente, mas a qualquer prática educativa, pois a dialética contida nessa metodologia pressupõe um movimento que se origina da prática social e amplia-se para conceitos mais elaborados. Com isso, é possível conciliar as experiências cotidianas, a vida em sociedade e a atividade produtiva para o enfrentamento de novas situações que ocorrem no dia a dia e dos inevitáveis conflitos que se apresentam na sociedade contemporânea.
e. O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento de uma dependência intelectual.
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A resposta correta é: O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Para Arroyo (2001, p. 15), falar dos educandos da EJA é “falar, sobretudo, do jovem, adulto, trabalhador, pobre, negro, oprimido e excluído”. Identifica-se, assim, a estreita relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e as restrições ao acesso à educação, pois conforme afirmam Haddad e Di Pierrô (2000), a história brasileira nos oferece claras evidências de que as margens da inclusão e da exclusão educacional foram sendo construídas simétrica e proporcionalmente à extensão da cidadania política e social, em íntima relação com a participação na renda e o acesso aos bens econômicos. Isso se evidencia nas estatísticas, visto que os percentuais abrangem, geralmente, determinados “tipos sociais”. Por exemplo, nas questões referentes a gênero e raça, no Brasil, evidenciam-se as marcas sociais do preconceito em relação:
Escolha uma:
a. O Brasil já superou as marcas sociais do preconceito.
b. Aos índios.
c. Aos negros e às mulheres.
As mulheres, em grande parte da história, foram discriminadas e eram entendidas como pessoas que não necessitavam de escolarização, pois a preparação delas deveria ser para o casamento e para cuidar dos filhos. Isso é evidente nas classes de alfabetização. Quando perguntadas sobre a razão de não terem estudado na infância, grande parte delas responde que seus pais acreditavam que as mulheres não precisavam estudar.
d. Às mulheres.
e. Aos brancos e aos homens.
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A resposta correta é: Aos negros e às mulheres..
Questão 9
Incorreto
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Texto da questão
Os desafios da EJA exigem do educador um olhar cuidadoso sobre as questões que norteiam a relação entre professor, aluno e conhecimento e que podem interferir no sucesso escolar. Essas questões implicam a consideração de fatores importantes no processo de ensino e aprendizagem, como o contrato didático, a gestão do tempo, a organização do espaço, os recursos didáticos, a interação e a cooperação, e a interação da escola com as práticas sociais. Assim sendo, analise a citação a seguir e determine as alternativas em V para Verdadeiro e F para falso: [...] a inovação curricular não consiste apenas em mudar, ou tentar mudar, o que se ensina e se aprende na escola. Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como se ensina e como se aprende. Na verdade, hoje sabemos que ambos os aspectos são indissociáveis.
O que finalmente os alunos aprendem na escola depende em boa medida de como o aprendem; e o que finalmente nós professores conseguimos ensinar aos nossos alunos é indissociável de como lhes ensinamos (COLL SALVADOR, 1999, p. 30).
I.(  ) Nesse sentido, o processo educativo não se caracteriza pelo recebimento, por parte dos educandos, de conhecimentos prontos e acabados, mas pela reflexão sobre os conhecimentos que circulam e que estão em constante transformação.
II.(   ) O processo educativo não se caracteriza somente pelo recebimento, por parte dos educandos, de conhecimentos prontos e acabados de sua vivência no cotidiano .
III.(   ) Não importa o que se aprende e sim se o conteúdo é disponibilizado de maneira favorável ao aluno.
IV.(  )Educadores e educandos são produtores de cultura; todos aprendem e todos ensinam, são sujeitos da educação e estão permanentemente em processo de aprendizagem.
V.(  ) Nesse sentido, o Professor será o facilitador por várias questões por tempo, espaço, por se tratar de pessoas de pouco conhecimento
Escolha uma:
a. F, V, V, F, V.
b. F, F, V, V, V.
c. V, F, F, V, F.
d. F, V, V, V, V.
Nesse sentido, o processo educativo não se caracteriza pelo recebimento, por parte dos educandos, de conhecimentos prontos e acabados, mas pela reflexão sobre os conhecimentos que circulam e que estão em constante transformação. Educadores e educandos são produtores de cultura; todos aprendem e todos ensinam, são sujeitos da educação e estão permanentemente em processo de aprendizagem.
e. F, V, V, F, F.
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A resposta correta é: V, F, F, V, F..
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
Sobre as especificidades do trabalho pedagógico frente ao perfil do educando da EJA, a Educação de Jovens e Adultos emerge de um movimento de lutas, desafios e conquistas da Educação Popular. Esse dado se revela importante, uma vez que permite a compreensão das condições limitadoras impostas pelo modelo rígido da educação formal quando se pensa na EJA enquanto modalidade educativa. Diante disso, é preciso indagar: quem são os sujeitos da EJA situados historicamente? Quais são as marcas sociais e o perfil desses sujeitos? Por que e como foram se delineando na história da Educação de Jovens e Adultos do nosso país? Como se constituiu a identidade desses sujeitos? Perante tais questionamentos é necessário:
Escolha uma:
a. Refletir sobre as questões que sustentam o conjunto de saberes constituídos historicamente dos indivíduos que sofrem com a desigualdade social.
Perante tais questionamentos, é necessário, levantar as dimensões que alicerçam a conjuntura e a constituição histórica desses sujeitos e, por outro lado, instigar a reflexão crítica sobre as necessidades que se fazem presentes. Desse modo, é delineado o perfil sociocultural dos educandos da EJA, com base em dados estatísticos e pesquisas da área.
b. Discutir as propostas que dão alicerce ao conjunto de ideias que podem transformar a constituição histórica dos indivíduos analfabetos brasileiros, dessa forma incentivar a reflexão crítica sobre a realidade educacional do nosso país.
c. Questionar as decisões e dimensões do governo que refletem diretamente na vida da população mais carente, cobrando mudanças e adequações na constituição em prol desses sujeitos mais necessitados.
d. Levantar as dimensões que alicerçam a conjuntura e a constituição histórica desses sujeitos e, por outro lado, instigar a reflexão crítica sobre as necessidades que se fazem presentes.
e. Estudar o passado histórico da política brasileira e suas legislações, verificando os reais investimentos feitos na educação até o momento atual.
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A resposta correta é: Levantar as dimensões que alicerçam a conjuntura e a constituição histórica desses sujeitos e, por outro lado, instigar a reflexão crítica sobre as necessidades que se fazem presentes..
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