Universidade Estácio de Sá.docx

Prévia do material em texto

Universidade Estácio de Sá
Curso: Pedagogia
Discente: Silvana dos Santos Neves
Matrícula:201909059021
PCC Currículo: Teoria e Prática
Conhecimento Prévio do Aluno Para o Processo de Ensino e Aprendizagem
Polo EAD: São Pedro da Aldeia-RJ
2021
https://logodownload.org/estacio-logo-universidade-estacio-de-sa/
Ao iniciarmos uma situação de aprendizagem na escola, pensamos; vamos começar pelo começo
certo? Então, pensamos"onde é o começo?" E percebemos que, para cada estudante, esse começo
está num lugar diferente, num momento diferente. Os alunos trazem conhecimento prévio,
contextos familiares,vivências afetivas e cognitivas muito diversas entre si.
O conhecimento prévio é a matriz que se organiza, incorpora, compreende e fixa o novo, a
medida que ele se ancora no que já existe na estrutura cognitiva, por encontrarem uma
associação com conhecimentos especificamente relativos, chamados de subsunçores.
A afetividade também contribui para uma aprendizagem significativa, pois ela motiva os alunos
a buscarem conhecimento potencializando sua predisposição para aprender. A Base Nacional
Comum Curricular, reconheceu a importância da aprendizagem significativa, pois acredita que
com ela é possível formar o aluno enquanto sujeito ético, reflexivo e humanizado, e orienta
também os professores a considerarem e valorizarem os conhecimentos prévios dos alunos,
mesmo que sejam insatisfatórios, pois é por meio deles que se atribui significados aos temas
estabelecidos.
O conhecimento prévio possibilita a relação do aluno com o que será ensinado e deve ser
aproveitado pelo professor.
Promoveria uma atividade diferenciada, que trabalha-se o desenvolvimento integral do
educando. Dando a cada um deles a oportunidade de explorarem novos caminhos, novas
experiências a partir do seu conhecimento prévio, em cima do conteúdo que está sendo ensinado.
Trabalhando assim, uma metodologia diversificada, interdisciplinar, trazendo para o ambiente
escolar uma visão ampla sobre o saber e o conhecer. Respeitando as diversidades culturais dos
alunos, os seus valores, as suas experiências vividas no seu cotidiano social.
A avaliação ela poder ser trabalhada de uma forma dinâmica e de várias maneiras. Sem causar
qualquer tipo de transtorno e prejuízo ao aluno, pois é através deste método que conhecemos os
alunos, observamos o seu modo de agir, através do desafio que lhe foi proposto. Segundo
Philippe Perrenoud(1999), a avaliação é um processo mediador na construção do currículo e se
encontra internamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos, seja da pontual,
diagnóstica ou continua.
Na charge utilizada como referência para a elaboração desse trabalho, é notório identificar que o
docente continua submissa ao ensino tradicionalista, baseando-se apenas nos seus conhecimentos
e saberes, evitando de conhecer as experiências do cotidiano do educando. A diversidade cultural
ela está em todo lugar, seja na escola, no trabalho ou no seu dia a dia. Quando um docente se
propõe a trabalhar um determinado conteúdo que tem ligação com a vida social e cultural do
aluno, o docente tem que abrir espaço para que aquele determinado aluno exponha para os seus
colegas de classe a história da sua cultura, levando em consideração o seu conhecimento.
O aluno não pode ser apenas um mero ouvinte do saber, ele tem que ser um praticante dos seus
conhecimentos.
Referências
https://www.sae.digital
https://www.arvore.com.br>blog
https://gestao escolar.or.br>conteudo
https://www.flickr.com/photos/agenciabrasilia/43045190061
https://www
https://www.arvore.com.br
https://gestao