AVALIAÇÃO I - ESTUDOS DISCIPLINARES XI

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AVALIAÇÃO I - ESTUDOS DISCIPLINARES XI 
 
 
 
PERGUNTA 1 
 
“A gestão democrática pode ser definida como um processo político no qual as 
pessoas que atuam na e sobre a escola identificam problemas, discutem, deliberam, 
planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações 
voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca da solução daqueles 
problemas”. Gestão democrática de uma escola significa: 
 
 
a. Voto popular da definição das prioridades. 
 
b. Risco de desorganização, uma vez que os leigos em relação à educação não 
conseguem definir boas estratégias. 
 
c. Apesar das tensões internas, legítimas e esperadas, as práticas devem 
ser plurais para superar as mais diferentes questões. 
 
d. O fim completo de quaisquer práticas escolares inventadas anteriormente à 
implantação dessas práticas. 
 
e. Desorganização da capacidade de produzir e absoluto fracasso das 
experiências de gestão democrática. 
1 pontos 
PERGUNTA 2 
 
A Lei n. 10.639/2003 procurou valorizar os processos históricos de resistência negra, 
estabelecendo a obrigatoriedade em todas as redes de ensino, público e particular, o 
estudo da temática "história e cultura afro-brasileira". Determinou, ainda, uma revisão 
dos currículos a fim de adequá-los às novas exigências (BRASIL, 2003). Isso contribui 
para a inserção da: 
 
 
a. Problemática de gênero. 
 
b. Pluralidade cultural. 
 
c. Adversidade cultural. 
 
d. Pesquisa de qualquer assunto em História. 
 
e. Ignorância de olhares populares. 
1 pontos 
 
 
PERGUNTA 3 
 
“Por trás dos grandes vestígios sensíveis da paisagem, os artefatos ou as máquinas, 
por trás dos escritos aparentemente insípidos e as instituições aparentemente mais 
desligadas daqueles que as criaram, são os homens que a história quer capturar. 
Quem não conseguir isso será apenas, no máximo, um serviçal da erudição. Já o bom 
historiador se parece com o ogro da lenda. Onde fareja carne humana, sabe que ali 
está a sua caça. BLOCH, M. Apologia da história ou o ofício do historiador. São Paulo: 
Zahar, 1989, p. 54. Sobre o exposto, é correto afirmar que: 
 
 
a. O historiador deve trabalhar para superar a excessiva contaminação de lendas 
e impressões pessoais nos assuntos, uma vez que Bloch defende a 
neutralidade do discurso. 
 
b. O texto valoriza muito a prática de erudição dos professores. 
 
c. Parece exagero a ideia de falar em ogro, pois criaturas mitológicas tiram a 
credibilidade das informações. 
 
d. O texto faz uma hierarquização entre documentos escritos e não escritos. 
 
e. Ao valorizar a experiência humana, Bloch critica a prática de apenas 
juntar informações. 
1 pontos 
PERGUNTA 4 
 
“Pronto! A explicação é perfeita! Somos pobres porque fomos fundados pela escória 
da Europa! Os Estados Unidos são ricos porque tiveram o privilégio da colonização de 
alto nível da Inglaterra” (KARNAL, L. et al. História dos Estados Unidos: das origens ao 
século XXI. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2010 p. 26). A frase inicial de Karnal indica: 
 
 
a. Concordância do autor. 
 
b. Dúvida do autor. 
 
c. Indiferença do autor. 
 
d. Racismo do autor. 
 
e. Crítica do autor. 
1 pontos 
PERGUNTA 5 
Observe a imagem: 
 
A imagem nos permite afirmar que: 
 
 
a. Todos os escravizados têm a mesma origem cultural. 
 
b. Foi esquecida a importância da Europa no processo. 
 
c. O fluxo direto entre África e Brasil levou ao estabelecimento de relações 
mútuas entre as partes. 
 
d. Existe uma entrada muito maior de escravizados no extremo norte do que no 
atual nordeste. 
 
e. Como a imagem não está datada, não é boa para a pesquisa histórica. 
1 pontos 
PERGUNTA 6 
 
Na abertura de “Casa-grande e senzala”, um poema do próprio autor (Gilberto Freyre) 
mostra a visão que norteia sua análise: “Eu ouço as vozes/ eu vejo as cores/ eu sinto 
os passos/ de outro Brasil que vem aí/ mais tropical/ mais fraternal/ mais brasileiro”. 
Isso pode ser interpretado como: 
 
 
a. Fruto do fracasso dos debates em história. 
 
b. Crítica à existência da miscigenação. 
 
c. Apologia do branqueamento. 
 
d. Mostra a miscigenação; o autor assume uma visão de certa forma 
idealizada, sem destacar aspectos da dominação embutida no processo. 
 
e. Uma retomada do pensamento de Tom Jobim. 
1 pontos 
PERGUNTA 7 
 
“Não mais de um tempo definido aprioristicamente, em que o historiador inscreveria os 
acontecimentos, como num filme linear, mas o tempo da experiência, do 
acontecimento em sua singularidade, o que torna possível perceber que há diferença 
na repetição” (ROSSI, V. L. S; ZAMBONI, E. Quanto tempo o tempo tem! 2. ed. 
Campinas: Alínea, 2005, com adaptações). 
De acordo com o exposto, podemos concluir que: 
 
 
a. Pode-se trabalhar na perspectiva da multitemporalidade. 
 
b. Pode-se trabalhar na perspectiva da unitemporalidade. 
 
c. Pode-se trabalhar na perspectiva da linear histórica. 
 
d. Na repetição é tudo idêntico. 
 
e. Jamais qualquer aspecto se repete. 
1 pontos 
PERGUNTA 8 
 
Foram contribuições da Escola dos Annales: 
 
 
a. O rompimento com as demais ciências. 
 
b. A história mestra da vida. 
 
c. A história-problema. 
 
d. O início do estudo de fatos políticos. 
 
e. A banalização do conhecimento histórico. 
1 pontos 
PERGUNTA 9 
 
“Nos livros didáticos, os EUA foram destinados por Deus ao sucesso e os latinos 
condenados ao fracasso pelo peso da origem histórica” (KARNAL, L. et al. História dos 
Estados Unidos: das origens ao século XXI. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2010, p. 26). 
Essa frase pode ser interpretada como: 
 
 
a. A fé do autor na superior colonização inglesa. 
 
b. Ambos deixavam de ser agentes históricos para serem submetidos ao 
peso insuperável da vontade divina e da carga do passado. 
 
c. O reforço da visão de Karnal das origens do atraso latino-americano. 
 
d. Sorte dos norte-americanos. 
 
e. Cumprimento do destino manifesto. 
1 pontos 
PERGUNTA 10 
 
Ginzburg diz em “O queijo e os vermes”: “Este livro conta a história de um moleiro 
friulano, Domenico Scandella, conhecido como Menocchio – queimado por ordem do 
Santo Ofício, depois de uma vida transcorrida em total anonimato. A documentação 
dos dois processos abertos contra ele nos dá um quadro de suas ideias e sentimentos, 
fantasias e aspirações. Outros documentos nos fornecem indicações sobre suas 
atividades econômicas, sobre a vida de seus filhos. Temos também algumas páginas 
escritas por ele mesmo e uma lista parcial de suas leituras (sabia ler e escrever)”. Com 
esses elementos o autor conclui que: 
 
 
a. Não é possível escrever história com tão poucos elementos. 
 
b. Esse tipo de explicação sempre será incompleto. 
 
c. O termo cultura popular nesse caso é pejorativo. 
 
d. O que temos em mãos já nos permite reconstruir um fragmento do que se 
costuma denominar “cultura das classes subalternas” ou, ainda, “cultura 
popular”. 
 
e. A partir da cultura popular, Ginzburg ignora a importância de outros grupos. 
 
 
Usuário ------------- @aluno.unip.br 
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XI 
Teste AVALIAÇÃO I 
Iniciado 16/10/21 
Enviado /10/21 
Status Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 1 hora, 50 minutos