410363675-Ingles

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Língua Inglesa 
Ensino Médio 
Módulo III 
 
 
 
 
 Ensino Fundamental e Médio EAD 
Portaria de Reconhecimento n° 209/2007 
 e-mail: colegiociadeensino@gmail.com.br 
 Fone: (51) 3556-4596 
 
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Produção: Colégio Cia de Ensino 
Todos os direitos reservados. Não é permitido reproduzir. 
Este material foi elaborado pela equipe de Língua Inglesa do Colégio Cia de Ensino. O processamento do mesmo se deu 
pelo software PDF Creator © em uma licença “fairplay” (livre). 
Todas as imagens utilizadas neste material são de livre distribuição e suas fontes estão especificadas abaixo das 
mesmas. As imagens sem especificação foram retiradas do banco de imagens do programa Word ©, plataforma 
Windows © 
 3 
 
Duas palavrinhasDuas palavrinhasDuas palavrinhasDuas palavrinhas 
 
Querido aluno, 
a Língua Inglesa é, atualmente, a língua comercial mais utilizada e está 
presente em nosso dia a dia de uma forma maciça. Vemos o Inglês nos meios 
de comunicação, nas roupas, nas músicas e no nosso trabalho e muitas vezes 
nos deparamos com o obstáculo de não compreender o que está sendo dito, 
pois o aprendizado de uma segunda língua requer anos de estudo. Por isso, 
como professores, nos perguntamos: “O que é importante que nossos alunos 
consigam aprender?” 
Ao iniciarmos a produção deste material, levamos em 
consideração que no Ensino Fundamental você já teve um pequeno 
aprendizado prévio no que diz respeito aos aspectos gramaticais e 
estruturais da Língua Inglesa. E nossa meta neste módulo é ensiná-lo a 
usar este conhecimento, juntamente com técnicas de leitura instrumental, de 
fonética e de uso do dicionário, para dar-lhe autonomia na leitura do Inglês. 
Isso significa que ensinaremos a você, técnicas que lhe 
permitirão uma interpretação textual sem, necessariamente, você ter 
proficiência na língua. 
Conte conosco para que seu ensino seja proveitoso. Boa sorte e 
boa aula! 
Equipe Cia de Ensino.
 4 
 
 
Índice 
 
 
 
 
Duas palavrinhaDuas palavrinhaDuas palavrinhaDuas palavrinhassss________________________________________________________ 3 
Capítulo I____________________________________________________________ 5 
Tipologia textual __________________________________________________________ 5 
Capítulo II ___________________________________________________________ 8 
Uso do dicionário __________________________________________________________ 8 
Capítulo III _________________________________________________________ 15 
Simbologia fonética _______________________________________________________ 15 
Capítulo IV__________________________________________________________ 21 
Interpretação textual ______________________________________________________ 21 
Anexos _____________________________________________________________ 25 
Gabarito das atividades____________________________________________________ 25 
Referências Bibliográficas__________________________________________________ 28 
Exercícios finais – Língua Inglesa – Ensino Médio – Módulo III __________________ 29 
 
 5 
Capítulo I 
Tipologia textual 
 
Uma das primeiras técnicas que devemos aprender quando 
queremos ler algo em uma segunda língua é reconhecer os tipos de texto. 
Sabemos que cada texto tem características diferenciadas e essas 
características podem nos auxiliar na hora da leitura. Por exemplo, se você 
observar o texto abaixo, mesmo não compreendendo exatamente o que ele 
fala você sabe do que se trata, certo? 
Minestroni soup 
 
 
INGREDIENTS 
• 2 medium carrots, chopped 
• 1 cup chopped cabbage 
• 1 celery rib, thinly sliced 
• 1 small onion, chopped 
• 1 garlic clove, minced 
• 2 teaspoons vegetable oil 
• 3 cups water 
• 1 (14.5 ounce) can Italian stewed or 
diced tomatoes, undrained 
• 3 cubes beef bouillon 
• 1 cup torn fresh spinach 
• 2/3 cup cooked elbow macaroni 
• 1/4 teaspoon pepper 
DIRECTIONS 
1. In a 3-qt. saucepan, saute carrots, cabbage, celery, onion and garlic in oil for 5 minutes. 
Add water, tomatoes and bouillon; bring to a boil. Reduce heat. Simmer, uncovered, for 
20-25 minutes or until vegetables are tender. 
2. Stir in spinach, macaroni and pepper; heat through. 
Vários fatores nos fazem saber do que se trata. O primeiro deles 
é a imagem, outra coisa importante são as palavras cognatas , ou seja, 
aquelas palavras muito parecidas com o Português, por exemplo: “Ingredients”, 
“soup”, etc. e por fim, as quantidades expressas em números. Desta forma, não 
precisamos saber exatamente o que diz o texto, mas reconhecemos seu tipo e 
sabemos que se trata de uma receita de sopa, correto? 
Vamos testar um pouco nossa capacidade de reconhecer os tipos 
de texto: 
 6 
 
 
 
 
 
a) Observe os textos a seguir e tente identificar qual o tipo de cada um: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- __________________________________________________________________________________ 
2 - __________________________________________________________________________________ 
3 - __________________________________________________________________________________ 
4 - __________________________________________________________________________________ 
5 - __________________________________________________________________________________ 
Atividade 1 
1 
2 
3 4 
5 
 7 
b) Com base nos diferentes textos, liste o que você espera encontrar em cada 
um deles, observe o exemplo: 
 
1 – Data, local, destinatário, etc. 
2 - _____________________________________________________________ 
3 - _____________________________________________________________ 
4 -_____________________________________________________________ 
5 - _____________________________________________________________ 
 
 
c) Agora tente descobrir palavras cognatas nos textos. Lembre-se: Palavras 
cognatas não são aquelas que você sabe o significado e sim, palavras muito 
parecidas com o Português. 
 
1 – ____________________________________________________________ 
2 - _____________________________________________________________ 
3 - _____________________________________________________________ 
4 -_____________________________________________________________ 
5 - _____________________________________________________________ 
 
d) Uma última coisa é fazer uma “varredura” tentando identificar palavras que 
você saiba o significado. Observe que, agora, elas não precisam ser cognatas, 
são simplesmente palavras que você conhece. 
1 – ____________________________________________________________ 
2 - _____________________________________________________________ 
3 - _____________________________________________________________ 
4 -_____________________________________________________________ 
5 - _____________________________________________________________ 
 
 
De posse de todas estas informações fica bem mais fácil 
identificar o conteúdo dos textos, correto? A partir de agora, você já pode 
inferir, ou seja, deduzir o assunto de cada um. Então, resumindo: 
 
 
 
 Reconhecer gêneros ou tipos de textos significa ter 
conhecimento do seu layout (formato), isto é, das características 
que o texto apresenta. E isso é útil, pois possibilita ao leitor efetuar 
leituras mais eficientes e direcionadas permitindo localizar 
informações mais rapidamente. 
 8 
Capítulo II 
 
Uso do dicionário 
 
Geralmente quando temos dificuldades em escrever alguma 
palavra em nossa língua, ou mesmo quando não sabemos o seu significado 
recorremos ao dicionário, que sabemos usar muito bem, não é? Bem, quando 
se trata de uma segunda língua funciona um pouco diferente, pois um 
dicionário bilíngüe possui muito mais informações do que supomos e, se não 
soubermos utilizá-lo corretamente e conhecer todas as suas partes e 
facilidades, podemos nos prender em uma armadilha perigosa quando se trata 
de línguaestrangeira: a tradução literal. 
A tradução literal significa usarmos o dicionário para traduzirmos 
palavra por palavra o que, muitas vezes, faz mais confusão do que ajuda, pois 
as línguas possuem estruturas gramaticais e expressões idiomáticas muito 
diferentes entre si. Observe o exemplo: 
 
I am twenty-three years old. 
 
Esta frase significa: “Eu tenho vinte e três anos de idade.”, porém 
se formos traduzi-la literalmente, ou seja, palavra por palavra, observe o que 
teremos: 
I am twenty-three years old. 
 
 
 
 
 EU SOU/ESTOU VINTE TRÊS ANOS VELHO. 
 
Certamente o contexto não é o mesmo, não é? Podemos 
facilmente nos confundir com o real significado da frase, por isso, a primeira 
dica e a mais importante quando você for utilizar o dicionário é: 
 
 
USE O DICIONÁRIO COM ECONOMIA! 
 9 
Ou seja, não fique dependente do dicionário, nem tente identificar 
TODAS as palavras de um texto com o auxílio do dicionário, pois como 
dissemos anteriormente ele pode se tornar uma armadilha. Por outro lado, 
quando sabemos utilizar todas as facilidades que ele pode nos proporcionar, 
juntamente com técnicas de dedução lógica, inferência e leitura instrumental, 
ele se torna um forte aliado na hora de efetuarmos uma leitura ou uma 
tradução. 
A primeira coisa que devemos aprender são as partes que 
compõem um dicionário. 
⇒ Em um dicionário bilíngüe (Português-Inglês / Inglês-Português) teremos 
as duas línguas separadas, ou seja, se você quer saber como se escreve 
a palavra “carro” em Inglês, terá que procurar na parte em que as palavras 
estão em Português. Caso você queira saber o que significa a palavra 
“car” em Português, você terá que procurar onde as palavras estão 
escritas em Inglês. Parece uma coisa óbvia, mas muitas pessoas se 
confundem e acabam se frustrando por achar que uma palavra tão 
simples não consta no dicionário. 
⇒ Outro aspecto importante é que bons dicionário trazem tabelas de 
conversão de pesos, medidas e moedas. Pois cada país pode ter uma 
equivalência diferente nesses aspectos. 
⇒ Geralmente os dicionários também trazem uma tabela de abreviações, 
para sabermos, por exemplo, que “PHR V” significa “Phrasal Verb (verbo 
que altera seu significado, dependendo da preposição ou advérbio que o 
acompanha)”. 
⇒ Mas a parte mais importante que devemos aprender são as informações 
contidas nos verbete (palavras em um dicionário). Veja o exemplo abaixo: 
 
 10 
Podemos observar, neste simples verbete, várias informações 
importantes: 
 
⇒ A primeira coisa que irá aparecer é a palavra em si, como ela é escrita; 
 
⇒ Logo a seguir aparece entre barras /---/ a simbologia fonética, ou seja, 
como é a pronúncia da palavra; 
 
⇒ Outra informação importantíssima é a classe gramatical a que ela 
pertence. Se é substantivo, adjetivo, verbo, etc. 
 
⇒ E, como não poderia faltar, os vários significados, que estão 
separados por números; 
 
⇒ Além do que, geralmente aparecem exemplos de utilização da palavra 
dentro de um contexto. Neste caso podem aparecer expressões como: 
“to egg sb on (to do sth) provocar/incitar alguém (a fazer algo)” e, neste 
caso, precisamos compreender que as siglas SB e STH significam, 
respectivamente, somebody (alguém) e something (algo) 
 
⇒ Ainda podem aparecer, Expressões (LOC), Phrasal Verbs (PHR V), 
diferenças de pronúncia entre os países, notas culturais e gramaticais; 
 
⇒ Se a palavra for um verbo, ainda pode aparecer sua transitividade, ou 
seja, se é verbo transitivo (VT) ou intransitivo (VI), bem como o 
passado (pret, pp) do verbo se ele for irregular 
 
 
E então, você localizou estas informações, no 
verbete? Vamos ver se você consegue exercitar os seus 
conhecimentos. 
 11 
 
 
 
 
 
a) Com base no exemplo acima, identifique as partes de um dicionário: 
 
( )Este é um exemplo de como podemos usar a palavra 
( )Esta é a simbologia fonética da palavra, ou seja, como ela é 
pronunciada. 
( )Este é um Phrasal verb, ou expressão idiomática, onde esta 
palavra é usada. 
( )Esta é a classe gramatical da palavra, ou seja, se é substantivo, 
verbo, adjetivo, etc. 
( )Esta é a palavra e como ela é escrita. 
( )Este é um significado da palavra. 
 
b) A palavra acima é : 
 
� substantivo � verbo � adjetivo 
 
c) Quantos significados a palavra acima pode ter ?___________________ 
d) Qual é a primeira expressão mencionada?________________________ 
e) Qual é o passado desta palavra?_______________________________ 
f) Ache o significado de to apply for something. 
_____________________________________________________________ 
 
Atividade 2 
A 
B 
C 
D 
E 
F 
 12 
Abaixo temos uma pequena tabela, retirada do Dicionário Oxford 
Escolar (2007, p.1 e 2), que mostra algumas partes importantes do dicionário, 
bem como dicas úteis de como utilizá-lo. Observe que as partes mencionadas 
estão nas “caixas” de outra cor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Muito bem, agora que já conhecemos muita coisa sobre o 
dicionário, vamos fazer mais alguns exercícios. Para a elaboração destes 
exercícios você irá precisar de um dicionário. Sugerimos que você utilize um 
que tenha o máximo de informação, como simbologia fonética, notas culturais e 
etc. 
 
 14 
 
a) Agora, usando o dicionário, responda: 
1. Qual é o plural de knife ?______________________________________ 
 
2. Qual destas palavras é menos formal: bloke ou man?_______________ 
 
3. Qual é o passado de buy ?_____________________________________ 
 
4. Uma pessoa que tem uma aparência pouco elegante, até mesmo suja, e 
se veste de forma descuidada, pode ser descrita como: broke , ou 
scruffy ? __________________________________________________ 
 
5. Como se diz “beterraba ” na Grã-Bretanha? _______________________ 
 
6. Há diferenças na palavra “pijama ” em Inglês Americano e em Inglês 
Britânico? Qual é? __________________________________________ 
 
7. Se alguém lhe chama de homeboy , esta pessoa é Americana ou 
Inglesa? ___________________________________________________ 
 
8. Yet só se usa em frases negativas? ( ) verdadeiro ( ) falso 
 
9. A palavra lunch significa lanche? ( ) verdadeiro ( ) falso 
 
10. O substantivo foi bem utilizado na frase “I need some information s” ? 
Por quê? __________________________________________________ 
 
11. Qual é o passado do verbo to break ? ___________________________ 
 
12. Como se escreve party no plural? ______________________________ 
 
13. A quanto equivalem estes pesos e medidas americanos de acordo com 
o padrão brasileiro? 
 
a) 1 ounce: _________________________________ 
b) 1 pound: _________________________________ 
c) 1 ton: ____________________________________ 
 
d) 1 inch: ___________________________________ 
e) 1 foot: ___________________________________ 
f) 1 yard: ___________________________________ 
g) 1 mile:___________________________________ 
 
14. O que significam as palavras: 
 
a) inch: _________________________________ 
b) foot: __________________________________ 
c) yard: _________________________________ 
d) mile: __________________________________ 
Atividade 3 
 15 
Capítulo III 
Simbologia fonética 
 
Outra facilidade impressionante que existe em bons dicionários é 
a simbologia fonética. Mas o que é isso? 
 
 
 
 
 
 
 
 
Estes símbolos são encontrados, como mencionamos no capítulo 
anterior, logo após a forma escrita do verbete e, geralmente, vêm entre barras 
/----/. Se soubermos qual o som que aquele símbolo representa, poderemos 
identificar a forma de pronunciar a palavra, sem a ajuda de um falante da 
língua. 
Esse fator é de extrema importância, pois nos dá autonomia paraaprendermos a pronunciar uma segunda língua, sem o auxílio de ninguém e 
apenas utilizando o dicionário. 
Você deve se recordar do primeiro verbete que analisamos. 
Observe a simbologia fonética do mesmo: 
 
 
 
 
 
 
 
Esta é a forma de pronunciar a palavra, pois o símbolo “e” tem o 
som do E na palavra pé e o símbolo “g” tem o som do G na palavra gato. 
 
Simbologia fonética é um sistema de símbolos 
universais utilizados para representar os sons emit idos 
nas línguas. Ou seja, ele não representa as letras e sim, 
os sons que utilizamos para emitir determinadas 
palavras. 
 
 16 
Os símbolos acima são muito semelhantes às letras 
correspondentes, mas existem outros bem diferentes. Vamos dar uma olhada 
em uma tabela de símbolos fonéticos, retirada do dicionário The Landmark 
Dictionary (2008,p.10-12) para entendermos um pouco melhor: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 18 
 
De posse das informações constantes nas tabelas acima, agora 
podemos tentar identificar alguns sons e as pronúncias das palavras. Observe 
as transcrições fonéticas abaixo e a palavra como é escrita. Vamos tentar 
identificar a pronúncia? 
 
Escrita Pronúncia (simbologia fonética) 
reporter /r�p��rt�r/ 
should /
��
d/ 
cow /ka�/ 
song /s���/ 
expouse /�kspo�z/ 
 
Agora vamos tentar com alguns exercícios. 
 
 
 
a) Ligue a figura com a transcrição fonética: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 4 
 19 
b) Ligue a palavra com a transcrição fonética: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) Faça a transcrição onde falta. Nas palavras que você só tem a escrita, 
utilize seu dicionário: 
 
Escrita Pronúncia (simbologia fonética) 
leisure 
 /b t fla / 
money 
 /hændz/ 
around 
 / ri / 
mother 
 /b frend/ 
 
 20 
Mais um aspecto importante a ressaltar é o que chamamos de 
“word stress ”. Isso nada mais é do que a forma de identificar qual é a sílaba 
tônica, ou seja, a sílaba que é pronunciada mais forte na palavra. Em 
transcrição fonética a sílaba tônica é representada da seguinte forma: 
 
 
 
 
 
 
O símbolo aparece imediatamente antes da sílaba que deve ser 
pronunciada com mais força Observe como fica nas transcrições fonéticas: 
 
impossible / m p s bl/ 
 
impossibility / m p s b l ti/ 
 
Algumas palavras que são parecidas podem mudar o local da 
tonicidade silábica e podemos observar isso nas transcrições fonéticas. Veja: 
 
telephone / tel fo n/ 
telephonist /te l fo nist/ 
telephonic /tel fo nik/ 
 
Por fim algumas dicas finais: 
 
⇒ Quando você for ler textos, cuide com os falsos cognatos. Aquelas 
palavras que parecem com alguma em Português mas o sentido é bem 
diferente. Ex.: parents não significa “parentes” e sim, “pais”. Parentes 
em Inglês é relatives. Para isso, nos bons dicionários existem tabelas 
de falsos cognatos para ajudá-lo. 
 
⇒ Quando você não achar uma determinada palavra no dicionário, use a 
lógica e procure uma palavra com a mesma raiz. Ex.: se você está 
tentando achar a palavra painfully na frase “This decision was painfully 
hard.” e não consegue, tente a palavra pain ou painful Você verá que 
elas significam: dor, doloroso, terrível. Então pode deduzir que 
painfully deve significar: terrivelmente. “Esta decisão foi terrivelmente 
difícil.” 
Acento tônico principal / ‘ / 
Acento tônico secundário / , / 
 21 
Capítulo IV 
Interpretação textual 
 
Agora você que já sabe reconhecer alguns tipos de textos e já 
sabe utilizar apropriadamente o dicionário, está na hora de usar algumas 
técnicas para fazer interpretações textuais sem, necessariamente, 
compreender TUDO o que está escrito no texto. 
Você deve partir do pressuposto de que toda leitura deve ter um 
objetivo. Lemos porque queremos extrair algo da leitura. Nossos objetivos têm 
grande influência sobre como realizamos a leitura. Por exemplo: se queremos 
saber a cotação do dólar, vamos direto à página de finanças do jornal e nos 
atemos aos números. Da mesma forma, se formos ler uma procuração que 
precisamos assinar, nossa atenção aos detalhes será bem diferente da leitura 
anterior, correto? Por esta razão, há graus diferentes de compreensão de um 
texto. O nível de compreensão pode variar de acordo com a nossa 
necessidade. Assim temos: 
 
⇒ Compreensão geral: Quando apenas observamos um texto rapidamente 
para obter uma ideia geral, focalizando de 
modo especial os títulos e subtítulos, tabelas, 
figuras, evidências tipográficas, cognatos, etc. 
Para identificarmos o tema, podemos utilizar a 
técnica de skimming – uma leitura rápida, sem 
interrupções, feita apenas para obter a ideia 
geral, como na leitura de um jornal para decidir 
sobre o possível interesse em determinada 
matéria. 
 
⇒ Compreensão das ideias principais : Quando buscamos não só 
identificar a ideia geral, mas também compreender os argumentos ou 
ideias principais, sem, contudo nos determos em detalhes. Uma técnica 
empregada para obter as ideias principais é o scanning – uma leitura 
 22 
rápida na qual nos concentramos na busca de uma informação específica. 
É o caso, por exemplo, da consulta a um catálogo ou lista telefônica. 
 
⇒ Compreensão detalhada: Quando buscamos não identificar a ideia geral 
e compreender os argumentos ou ideias principais, mas também conhecer 
os detalhes do texto. Por exemplo, ao selecionarmos uma matéria de 
interesse no jornal, prestamos atenção aos detalhes e estabelecemos 
comparações com o que já sabemos a respeito do assunto. 
 
A fim de obtermos uma interpretação textual satisfatória 
precisamos seguir alguns passos básicos: 
 
1º. Reconhecimento de tipologia textual: a primeira coisa que 
devemos fazer é reconhecer quais são as características do texto e 
seu tipo. 
2º. Reconhecimento de imagens: logo a seguir, o que devemos fazer 
é verificar se o texto possui ilustrações que possam nos ajudar a 
deduzir sobre ele fala. 
3º. Reconhecimento de evidências tipográficas: precisamos 
verificar se o texto possui dados como: datas, números, tabelas, 
palavras em negrito, etc. que possam nos ajudar na compreensão 
do assunto. 
4º. Título e subtítulo: se o texto apresentar título e subtítulo, devemos 
tentar compreender o sentido, pois estas informações podem nos 
dizer muito sobre o texto. 
5º. Reconhecimento de cognatas: agora podemos utilizar a técnica 
de scanning para descobrir as palavras cognatas, ou seja, aquelas 
que são muito parecidas com o Português. Desta forma, estaremos 
identificando palavras-chave dentro do texto que podem nos 
auxiliar a compreender o assunto. Lembre-se sempre de que 
podemos nos deparar com “falsas cognatas”, portanto, tenha 
sempre a mão um bom dicionário para tirar as dúvidas. Por 
exemplo, se você começar a ler um texto com o seguinte título: 
 23 
“The cigar history”, você estará lendo sobre a história do 
CHARUTO, não do cigarro. 
6º. Identificação de palavras conhecidas: neste momento, você irá 
utilizar o seu conhecimento prévio da língua. Todas as palavras 
(que não forem cognatas) que você conhece, deverão ser 
assinaladas para obter maior compreensão do texto. 
7º. Uso do dicionário: a partir daí você já terá inúmeras informações 
para deduzir o assunto e várias ideias do texto. O que falta para a 
compreensão geral deverá ser suplementado pelo dicionário. 
Porém, CUIDADO! Como já dissemos anteriormente, não é 
recomendável que você traduza todas as palavras e sim, palavras-
chave. Por exemplo: uma palavra que se repete várias vezes no 
texto, uma palavra que parece ser muito importante para a 
compreensão de uma frase, etc. A sugestão é que não passe de 
cinco palavras por parágrafo. 
Agora, podemos testar nossa técnica: 
 
 
Observe o texto abaixo e responda:Atividade 5 
 24 
1- Que tipo de texto é esse? _____________________________________ 
2- Existem evidências tipográficas que o ajudaram? Quais são elas? _____ 
__________________________________________________________ 
3- Você conseguiu localizar alguma palavra cognata? Quais foram? _____ 
__________________________________________________________ 
4- Do que se trata o texto? ______________________________________ 
5- Quem escreveu o texto?______________________________________ 
6- Para quem este texto foi escrito? ______________________________ 
7- Para onde é a viagem mencionada? ____________________________ 
8- Que tipo de informações estão descritas no texto? _________________ 
__________________________________________________________ 
9- Como é o nome da empresa que envia o texto?____________________ 
10- Que tipo de empresa é essa? __________________________________ 
11- Preencha o quadro abaixo, em Inglês, usando os dados do texto e o 
calendário: 
 
 
 
 
 
 
 
DATA DIA DA SEMANA CIDADE TEMPERATURA 
June, 23th 
July,6th 
June, 7th 
June, 12th 
July, 2nd 
 
Bem, com tudo o que nós vimos você pôde confirmar que não é 
necessário saber fluentemente o Inglês para que se possa obter informações 
de um texto, correto? Lembre-se sempre destas técnicas e aproveite o que 
uma segunda língua tem a oferecer a você. 
 25 
Anexos 
Gabarito das atividades 
 
a) 1 – Carta pessoal - letter 
2 -.Dicionário - dictionary 
3 - Receita culinária - recipe 
4 - Bula de remédio – drug directions 
5 - Classificados - classifieds 
 
b) (respostas pessoais) Exemplos: 
1 – data, local, destinatário, etc. 
2 – classe da palavra, significado, exemplos de uso, etc. 
3 – ingredientes, quantidades, modo de preparo, etc. 
4 –Indicações de uso, posologia, etc. 
5 – especificações do produto, preço, contato do vendedor, etc. 
 
c) 1 – march, practising, Italian, students 
2 – curved, alcoholic, serious, honest, 
3 – vegetables, combine, minutes, medium, additional 
4 -temporary, associated, muscular, arthritis, menstrual, reduction, adults, hours, 
symptoms, doctor 
5 – TV, color, refrigerator, condition, excellent, industrial 
 
d) Respostas pessoais 
 
 
a) E 
B 
F 
C 
A 
D 
 
b) Verbo 
 
c) Quatro 
 
d) Apllied 
 
e) Solicitar algo, inscrever-se em algo. 
 
 
a) 1 - Knives 
2 - Bloke 
3 – Bought 
4 – Scruffy 
5 – Beetroot 
6 – Pajamas (Inglês Americano) e pyjamas (Inglês Britânico) 
7 – Inglesa 
8 - Verdadeiro 
9 – Falso 
10 – Não. Porque Information é um substantivo incontável e, portanto, não tem plural. 
11 – Broke 
12 – Parties 
13 –a) 1 ounce: 31,103 gramas d) 1 inch: 25,4 milímetros 
b) 1 pound:0,373 quilos e) 1 foot: 30,48 centímetros 
c) 1 ton: 0,907 tonelada f) 1 yard: 0,914 metros 
 g) 1 mile: 1,609 quilômetros 
 
14 – a) polegada c) jarda 
 b) pé d) milha 
Atividade 1 
Atividade 2 
Atividade 3 
 26 
 
 
a) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 4 
 27 
 
c) 
Escrita Pronúncia (simbologia fonética) 
leisure /l����r/ 
butterfly /b�t�fla�/ 
money /m�ni/ 
hands /hændz/ 
around /�ra�nd/ 
three /�ri�/ 
mother /m�ð�r/ 
boyfriend /b��frend/ 
 
 
 
 
1) Carta comercial 
2) Datas, nomes de cidades, medidas de temperatura, etc. 
3) Latin America Tour, April, June, July, information, temperature, questions. 
4) Uma agenda de viagem. 
5) Betty Roberts 
6) Donald Murphy 
7) Cidades da América do Sul 
8) O clima e a temperatura em cada cidade que a pessoa irá passar. 
9) World View Travel Agency 
10) Uma agência de viagens 
11) 
DATA DIA DA SEMANA CIDADE TEMPERATURA 
June, 23th Friday Lima 14°C 
July,6th Thursday Rio de Janeiro 24°C 
June, 7th Wednesday Cidade do México 13° C 
June, 12th Monday Quito 22° 
July, 2nd Sunday Buenos-Aires 5° 
 
 
Atividade 5 
 28 
 
Referências Bibliográficas 
 
 
 
 
1. Longman Dicionário Escolar. Essex: Pearson Education Limited, 2008 
 
2. Oxford Escolar. Oxford: Oxford University Press, 2008 
 
3. PCNs - Parâmetro Curriculares Nacionais . Ministério da Educação, 
2002. Retirado de: www.mec.gov.br. Acessado em 15/05/2009. 
 
4. SOUZA, Adriana [et al]. Leitura em Língua Inglesa . São Paulo: Disal, 
2005. 
 
5. The Landmark Dictionary. São Paulo: Moderna, 2008 
 
6. Autor desconhecido. http://weston.ruter.net/projects/ipa-
chart/view/keyboard/. Acessado em 31/07/2009. 
 
 
 
 29 
Exercícios finais – Língua Inglesa – Ensino Médio – Módulo III 
 
Caro Aluno, 
 
Parabéns! Chegamos juntos ao fim de mais uma etapa. Agora, você deve 
responder a estes exercícios e entregá-los na secretaria da escola, para estar 
apto a realizar sua prova. 
 
 
 
 
 
 
Observe os textos e responda: 
 
 
A 
 
 
B 
 
Componente Curricular: Língua Inglesa Nível: Ensino Médio Módulo: III Data: 
______/______/_____ Nome do aluno: _______________________________________Assinatura: 
___________________ Professor:___________________________Visto do professor: 
 30 
 
C 
1- Identifique o tipo de texto, preenchendo os parênteses com a letra correta: 
 
( ) Propaganda ( ) História em quadrinhos 
 
 ( ) Texto informativo 
 
2- Sobre o texto A: 
a) Sobre que país o texto fala? __________________________________________________ 
b) De que tipo de publicação este texto pode ter sido retirado? _________________________ 
c) O percentual de 40% é relativo a que banco?_____________________________________ 
d) Quantos milhões o banco Citicorp perdeu no primeiro trimestre em função de 
reclassificação?___________________________________________________________ 
3- Sobre o texto B: 
a) Qual o horário de atendimento do serviço oferecido? _______________________________ 
b) O número 557 4444 refere-se ao quê?___________________________________________ 
c) Qual é o tipo de serviço oferecido? _____________________________________________ 
 
4- Sobre o texto C: 
a) Quem é a pessoa que gosta do sorriso do personagem?____________________________ 
b) Em que quadrinho está a frase: “Minha face está doendo”? __________________________ 
c) O que a palavra price, no 3º quadrinho significa? 
 ( ) prece ( ) preço ( ) prêmio 
 
5- Ligue as colunas com os sons que rimam. Utilize seu dicionário para verificar a transcrição fonética: 
A B 
 Head meet 
 Great share 
 Meat here 
 Earn bed 
 Wear hate 
 Near turn 
 
6- Observe o verbete e responda: 
 
 
 
a) A quantas classes gramaticais pertence o verbete ao lado? 
_____________________________________________________ 
b) Quais são elas? 
________________________________________________________ 
c) Qual é o terceiro significado da palavra na categoria substantivo? 
________________________________________________________ 
d) Como se diz, em Inglês a expressão; “dar meia volta”? 
________________________________________________________ 
e) O que significa a expressão: “mixed doubles”? 
________________________________________________________ 
f) Qual o significado da palavra quando associada ao cinema? 
________________________________________________________ 
g) Na classe gramatical “adjetivo”, qual o significado da palavra 
quando ligada à palavra “cama”? 
________________________________________________________