Os objetivos de uma avaliação tem que estar ancorada numa perspectiva técnica utilizada pela escola como contraponto a avaliação de uma pespectiva ...

Os objetivos de uma avaliação tem que estar ancorada numa perspectiva técnica utilizada pela escola como contraponto a avaliação de uma pespectiva ética, sobre a reflexão a produção do fracasso/sucesso escolar no processo de inclusão/exclusão social. A avaliação classificatória se realiza através de instrumentos diversos e de procedimentos diferenciados. Visto que a sala de aula é um espaço marcado de diferença, um processo educacional que abrange diferenças culturas, pessoas, histórias, vidas em geral, sendo marcados por problemas diferentes e soluções, um espaço marcado com aprendizagens, processos e resultados diferenciados entre todos os povos, culturas e línguas variadas. Com isso, criamos mecanismos pedagógicos para potencializar e compreender esse processo na perspectiva da complexidade. O ambiente alfabetizador deve promover um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita, oferecendo as crianças a oportunidade de presenciar e participar de diversos atos de leitura e de escrita, pensar sobre a língua e seus usos, construindo ideias sobre como se lê e como se escreve. A avaliação é uma prática fundamental no processo de escolarização e muito discutida no âmbito escolar, com foco principal no fracasso escolar e os mecanismos que a constituem. Uma avaliação classificatória que se realiza através de instrumentos diversos e de procedimentos diferenciados, mas tem como eixo fundamental a produção de padrões previamente estabelecidos. Essa avaliação esta articulada a uma pedagogia que alguns chamam de “pedagogia do exame”, que todos os procedimentos pedagógicos vão estar atravessados por práticas que visam ao controle e a classificação. Assim a avaliação classificatória vai estar vinculada aos processos de produção da exclusão escolar, como parte dos processos de exclusão social.