1) As reformas educacionais que aconteceram nas décadas de 1980 e 1990, apontam transformações na maneira/forma de abordar os conteúdos a serem ens...

Nas décadas de 1980 e 1990, várias reformas educacionais foram implementadas em diversos países, cada uma com suas particularidades. No entanto, uma concepção de currículo que se destacou nesse período foi a abordagem centrada no aluno, também conhecida como abordagem construtivista.

A principal concepção de currículo adotada nessas reformas era baseada na ideia de que o aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e que o processo de aprendizagem deve ser significativo e contextualizado. Ao invés de um currículo pautado apenas na transmissão de informações e conteúdos prontos, a ênfase foi colocada na compreensão, na reflexão e na aplicação dos conhecimentos em situações reais.

Nessa abordagem, o currículo é concebido como um conjunto de experiências de aprendizagem que são organizadas de forma a promover a participação ativa dos estudantes e o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para a vida. Os conteúdos são selecionados com base em critérios de relevância, contextualização e interdisciplinaridade, visando proporcionar uma visão ampla e integrada do conhecimento.

Além disso, essa concepção de currículo valoriza a diversidade de saberes e a promoção da autonomia do aluno, estimulando sua capacidade de questionar, investigar e criar. A interação entre os estudantes e o diálogo entre diferentes pontos de vista também são considerados fundamentais nessa abordagem.

É importante ressaltar que as reformas educacionais e as concepções de currículo adotadas podem variar de país para país e até mesmo dentro de um mesmo país, dependendo do contexto político, social e cultural. No entanto, a abordagem centrada no aluno e a valorização da construção do conhecimento pelo próprio estudante foram características comuns em muitas reformas educacionais ocorridas nas décadas de 1980 e 1990.