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De acordo com a citação de texto e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de ha...

De acordo com a citação de texto e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras sobre atenção e produção de movimento, analise as seguintes afirmativas: I. Na atenção como noção de consciência, considera-se O processo controlado e automático do que pode ser executado. II. Referente a ativação do organismo, níveis muito baixos ou altos de atenção podem ser prejudiciais para os sujeitos. III. A atenção seletiva é um conceito abstrato, O qual, na prática, não ocorre de maneira intencional ou acidental. IV. A atenção pode ser classificada como um processo sem nenhuma capacidade de recursos. Estão corretas as afirmativas:

I. Na atenção como noção de consciência, considera-se O processo controlado e automático do que pode ser executado.
II. Referente a ativação do organismo, níveis muito baixos ou altos de atenção podem ser prejudiciais para os sujeitos.
III. A atenção seletiva é um conceito abstrato, O qual, na prática, não ocorre de maneira intencional ou acidental.
IV. A atenção pode ser classificada como um processo sem nenhuma capacidade de recursos.
A) I e II.
B) I e III.
C) III e IV.
D) I, II e IV.
E) III e IV.

Essa pergunta também está no material:

Controle a Aprendizagem Motora APOL 1
1 pág.

Aprendizagem Motora Centro Universitário UNINTERCentro Universitário UNINTER

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De acordo com a citação de texto e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras sobre atenção e produção de movimento, as afirmativas corretas são: I. Na atenção como noção de consciência, considera-se o processo controlado e automático do que pode ser executado. II. Referente a ativação do organismo, níveis muito baixos ou altos de atenção podem ser prejudiciais para os sujeitos. Portanto, a alternativa correta é a letra A) I e II.

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