(Prefeitura de Vertentes / 2019) Uma perspectiva crítica de currículo multicultural parte da necessidade de compreender que as identidades dos suje...

(Prefeitura de Vertentes / 2019) Uma perspectiva crítica de currículo multicultural parte da necessidade de compreender que as identidades dos sujeitos se constituem a partir de espaços e de discursos plurais e, ao compreendê-las, cabe ao professor rejeitar qualquer tipo de postura que possa torná-las invisíveis. Uma prática docente fundamentada num currículo multicultural implica em

desenvolver práticas de tolerância e respeito às diferenças, uma vez que estas já se encontram preestabelecidas.
considerar as relações de poder que se configuram como elementos basilares da produção das diferenças.
elaborar um planejamento que considera as identidades dos estudantes, de modo homogêneo e abstrato em busca de um modelo comum para todos.
adotar ações que priorizem narrativas hegemônicas acerca das identidades, visando um modelo mais inclusivo.
assumir uma postura universalista que valorize as singularidades culturais, sociais e intelectuais, e priorize a que é mais comum a todas.
desenvolver práticas de tolerância e respeito às diferenças, uma vez que estas já se encontram preestabelecidas.
considerar as relações de poder que se configuram como elementos basilares da produção das diferenças.
elaborar um planejamento que considera as identidades dos estudantes, de modo homogêneo e abstrato em busca de um modelo comum para todos.
adotar ações que priorizem narrativas hegemônicas acerca das identidades, visando um modelo mais inclusivo.
assumir uma postura universalista que valorize as singularidades culturais, sociais e intelectuais, e priorize a que é mais comum a todas.