(IBADE / 2019 - Adaptada) A década de 60 foi de grandes transformações em diversos âmbitos, em nível mundial. Não poderia ser diferente com a Educa...

(IBADE / 2019 - Adaptada) A década de 60 foi de grandes transformações em diversos âmbitos, em nível mundial. Não poderia ser diferente com a Educação. Importantes movimentos sociais e culturais tiveram aí sua gênese. Não por coincidência foi também nessa década que surgiram estudos que criticavam o pensamento e a estrutura educacional tradicionais. Os modelos tradicionais de currículo restringiam-se à atividade técnica de como fazer o currículo. As teorias críticas sobre o currículo, em contraste, começam por colocar em questão, principalmente, os pressupostos dos presentes arranjos sociais e educacionais. (Tomaz Tadeu da Silva - Adaptado) Para as teorias críticas, o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender:

como promover um ambiente de reflexão social.
a gênese do conhecimento culto.
a diferença entre razão e experiência, como instâncias separadas.
o que o currículo propõe, como um gradeamento fixo.
qual o limite do currículo informal e as definições das formalidades.
a) como promover um ambiente de reflexão social.
b) a gênese do conhecimento culto.
c) a diferença entre razão e experiência, como instâncias separadas.
d) o que o currículo propõe, como um gradeamento fixo.
e) qual o limite do currículo informal e as definições das formalidades.