Leia o trecho a seguir: “A escolarização de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação têm des...

Leia o trecho a seguir:
“A escolarização de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação têm desafiado os espaços escolares a construírem novas/outras lógicas de ensino. Diante disso, a formação continuada em processo tem se configurado como uma possibilidade de pensar as demandas escolares e os processos de escolarização dos sujeitos que também são público-alvo da educação especial”.
Fonte: MIRANDA, T. G.; GALVÃO FILHO, T. A. (org.). O professor e a educação inclusiva formação, práticas e lugares. Bahia: EDUFBA, 2012, p.17.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação inclusiva, pode-se afirmar que:

considera-se a Declaração de Costa Rica um marco histórico por abordar práticas de ações inclusivas.
a Declaração de Salamanca teve baixa aceitabilidade por parte dos países membros, sendo posteriormente descartada.
A Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes, de 1975, teve baixa participação dos países membros da ONU.
no tocante a direitos, a Declaração de São Paulo prima por orientar políticas educacionais e inclusivas.
a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, é considerada um marco histórico no tema e já foi traduzido para 500 idiomas.
1. considera-se a Declaração de Costa Rica um marco histórico por abordar práticas de ações inclusivas.
2. a Declaração de Salamanca teve baixa aceitabilidade por parte dos países membros, sendo posteriormente descartada.
3. A Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes, de 1975, teve baixa participação dos países membros da ONU.
4. no tocante a direitos, a Declaração de São Paulo prima por orientar políticas educacionais e inclusivas.
5. a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, é considerada um marco histórico no tema e já foi traduzido para 500 idiomas.