A avaliação da aprendizagem na educação superior, de modo geral, ainda deveria avançar das práticas focalizadas que Luckesi (1994) denominou de “ve...

A avaliação da aprendizagem na educação superior deve avançar além das práticas de verificação da aprendizagem, como mencionado por Luckesi (1994). É importante que a avaliação seja exercida como uma "produção de sentidos", ou seja, não deve se limitar apenas ao uso de instrumentos que explicam o passado. A avaliação precisa ser capaz de compreender o processo de aprendizagem do aluno, suas habilidades e competências, e promover uma reflexão sobre o conhecimento construído.