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Questão 8/10 - Linguística Textual
Leia a citação:

“A coesão é estabelecida como encadeamento e pela manutenção temática que se divide em justaposição e conexão ou junção”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 72.

O encadeamento frástico pode se dar por justaposição ou conexão, estabelecendo relações de várias ordens. A partir da citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, os elementos utilizados na justaposição estabelecem relações de:

Nota: 10.0

A Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, metacomunicação.

B Tempo, introdução, espaço, conclusão, metacomunicação.

C De reflexão, análise, sintaxe, morfologia, pontuação.

D De crítica literária, cultura, introdução, socioconstrutivismo, interacionismo.

E De pragmática, semântica, morfossintaxe, léxico, metacomunicação.

A Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, metacomunicação.
B Tempo, introdução, espaço, conclusão, metacomunicação.
C De reflexão, análise, sintaxe, morfologia, pontuação.
D De crítica literária, cultura, introdução, socioconstrutivismo, interacionismo.
E De pragmática, semântica, morfossintaxe, léxico, metacomunicação.

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Respostas

Ed

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A partir da citação e do livro-base "Linguística Textual e a sala de aula", os elementos utilizados na justaposição estabelecem relações de: Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, metacomunicação. Portanto, a alternativa correta é A) Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, metacomunicação.

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Victoria karla

há 2 anos

Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, meta comunicação. A

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Leia o excerto de texto a seguir:

“Os textos passam a ser investigados contextualmente e são observadas condições externas ao texto (processos de interpretação, de produção e recepção textuais) ”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20.

Conforme o excerto acima e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, esta fase de evolução da linguística textual, quando se investigam as formas dos textos e se introduz o elemento do contexto, é conhecida como:

A fase transfrástica.
B gramáticas do texto.
C teorias do texto.
D gerativismo.
E análise do discurso.

Leia o fragmento de texto:

“Vejamos o exemplo que segue:
A – Você me empresta o livro de Guimarães Rosa?
B – Hoje eu comi um doce delicioso!
Observa-se a incoerência, pois não há correspondência entre a fala do emissor A e a do emissor B, rompendo-se a cadeia comunicativa”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 52.

O fragmento acima apresenta um caso de incoerência textual. De acordo com o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o caso acima é um exemplo de...

A incoerência sintática.
B incoerência semântica.
C incoerência poética.
D incoerência morfológica.
E incoerência pragmática.

Leia o fragmento a seguir:

“Existem várias definições para texto. É fundamental saber que um texto é uma unidade linguística dotada de certa estrutura formal, o que lhe dá sentido e lhe permite exercer a sua função sociocomunicativa”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Maria Lucia Elias. Não erre mais: Língua Portuguesa nas empresas. Curitiba: Intersaberes, 2103, p. 73.

Considerando o fragmento acima e o livro A Linguística Textual e a Sala de Aula, responda: o que é coesão? Assinale a alternativa correta.

A A coesão é um mecanismo que permite a “costura” do texto. É a partir dela que a tessitura do texto acontece.
B A coesão é um mecanismo que permite entender as palavras mais difíceis do texto sem dicionário.
C A coesão é um mecanismo que nos permite entender apenas os textos poéticos.
D A coesão é um mecanismo que nos permite ler o texto de trás para frente.
E A coesão é um mecanismo que nos permite usar a

Questão 4/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“Os gêneros emergentes nessa nova tecnologia digital são relativamente variados, mas a maioria deles tem similaridades em outros ambientes, tanto na oralidade como na escrita. Muitos desses gêneros digitais são evoluções de outros já existentes nos suportes impressos (papel), ou em vídeos (ex.: vídeos, fotografias). Porém essa tecnologia studos dessa disciplina, videoaulas e livro de Linguística Textual e a sala de aula em relação ao uso e à escolha de gêneros para sala de aula, é correto afirmar que:
Nota: 10.0

A a sociabilização do material produzido pelos alunos deve ser evitada.

B para ser considerado bom, um texto precisa ser literário ou muito inspirado.

C o ensino de gêneros possibilita sair do contexto fictício para o contexto real.
Você assinalou essa alternativa (C) Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta pois o principal foco do ensino deve ser a sociabilização do material produzido pelos alunos. Um texto, para ser considerado bom, não precisa ser literário ou fruto de uma grande inspiração. Os gêneros produzidos pelos alunos em sala de a ula têm relevância nesse contexto e além dos muros da escola, os gêneros podem ser trabalhados mais de uma vez, em diferentes anos, sempre haverá abor dagens diferentes. “Trabalhar a língua materna a partir dos gêneros textuais é trazer para dentro da sala de aula a realidade lá de fora. [...] O diferencial é que os gêneros nos possibilitam sair do contexto do totalmente fictício, como já citado anteriormente, para o real. Podemos trabalhar com os gêneros carta ou bilhete (e-mails e demais interações eletrônicas), propiciar que esse material seja trocado entre os alunos, fazendo permuta entre eles. [...] (Livro-base, p.150).

D os gêneros produzidos pelos alunos têm relevância em sala de aula, mas são irrelevantes fora da escola.

E deve-se evitar trabalhar gêneros que tenham sido estudados em outros anos pelo aluno.

A a sociabilização do material produzido pelos alunos deve ser evitada.
B para ser considerado bom, um texto precisa ser literário ou muito inspirado.
C o ensino de gêneros possibilita sair do contexto fictício para o contexto real.
D os gêneros produzidos pelos alunos têm relevância em sala de aula, mas são irrelevantes fora da escola.
E deve-se evitar trabalhar gêneros que tenham sido estudados em outros anos pelo aluno.

Questão 6/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“Na década de 1980, uma nova luz toca os estudos do texto, a partir da tomada de consciência de que todo fazer é necessariamente acompanhado de processos de ordem cognitiva, de que quem age precisa dispor de modelos mentais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: M. Fontes, 2004. p. 21.
Cabe à área da linguística textual descrever processos mentais e diferenciar os conhecimentos necessários para produzir e entender textos. Considerando a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, relacione os conceitos abaixo com as definições da segunda coluna.
1. Conhecimento linguístico
2. Conhecimento enciclopédico
3. Conhecimento interacional
4. Exemplário geral de textos
( ) É a bagagem de cada um, tudo o que se encontra em sua memória, fruto da vivência ou dos estudos.
( ) Tem a ver com o léxico da língua (o conjunto das palavras), e refere-se à forma do texto.
( ) Dividido entre ilocucional, comunicacional e metacomunicativo, refere-se à interação do sujeito com o texto.
( ) Relaciona-se com o que a linguística textual chama de gênero [textual].
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0

A 1 – 3 – 4 – 2

B 1 – 3 – 2 – 4

C 2 – 1 – 3 – 4
Você assinalou essa alternativa (C) Você acertou!
Comentário: Esta é a sequência correta porque “Conhecimento linguístico tem a ver com o léxico da língua. [...] Refere-se à forma do texto. Conhecimento enciclopédico é a bagagem de cada um, tudo o que se encontra em sua memória, fruto da vivência ou dos estudos. [...] Conhecimento interacional divide-se em: ilocucional, comunicacional e metacomunicativo. Refere-se à interação do sujeito com o texto. Exemplário geral de textos relaciona-se com o que a linguística textual chama de gênero [...] (livro-base, p. 22-24)

D 1 – 2 – 3 – 4

E 4 – 3 – 2 – 1

A 1 – 3 – 4 – 2
B 1 – 3 – 2 – 4
C 2 – 1 – 3 – 4
D 1 – 2 – 3 – 4
E 4 – 3 – 2 – 1

Questão 7/10 - Linguística Textual
Leia esta passagem:

“Como explicar textos que não se enquadravam nas regras propostas pela gramática do texto? Surge a necessidade de investigar a constituição, o funcionamento, os processos de produção e recepção textuais”.

Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20.

Na fase das Teorias do Texto, percebeu-se que era preciso considerar elementos extratextuais. Isso ocorre quando se passa a considerar o texto como uma unidade básica de comunicação e interação. Com isso a linguística textual abriu ao mesmo tempo dois campos teóricos. De acordo com a passagem acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses dois caminhos, foram:

Nota: 10.0

A a percepção frasal e a percepção dialógica.

B a percepção pragmática e a percepção cognitivista.

C a percepção frasal e a percepção transfrástica.

D a percepção digital e a percepção analógica.

E a percepção textual a percepção discursiva.

A a percepção frasal e a percepção dialógica.
B a percepção pragmática e a percepção cognitivista.
C a percepção frasal e a percepção transfrástica.
D a percepção digital e a percepção analógica.
E a percepção textual a percepção discursiva.

Questão 9/10 - Linguística Textual
Leia a citação:

“A designação teoria do texto tende a ganhar terreno por permitir dar conta da dimensão linguística e de fatores extralinguísticos associados à coerência e à interpretação textuais”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, I.; FIGUEIREDO, O. (orgs.) Português, língua e ensino. Porto: Universidade do Porto, 2011. P. 205.

De acordo com a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a definição de coerência relaciona-se corretamente e principalmente com a possibilidade de:

Nota: 10.0

A conferir identidade aos sujeitos envolvidos no texto.

B determinar a pontuação correta a um texto.

C parodiar um texto com ilustrações.

D estabelecer sentido a um texto.

E interpretar livremente qualquer texto.

A conferir identidade aos sujeitos envolvidos no texto.
B determinar a pontuação correta a um texto.
C parodiar um texto com ilustrações.
D estabelecer sentido a um texto.
E interpretar livremente qualquer texto.

Questão 10/10 - Linguística Textual
Leia o excerto a seguir:

“A linguística textual inicia-se, no Brasil, na década de 80 do século passado. O primeiro trabalho de que se tem notícia é o do Prof. Dr. Ignácio Antôn

A Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, metacomunicação.
B Tempo, introdução, espaço, conclusão, metacomunicação.
C De reflexão, análise, sintaxe, morfologia, pontuação.
D De crítica literária, cultura, introdução, socioconstrutivismo, interacionismo.
E De pragmática, semântica, morfossintaxe, léxico, metacomunicação.