A avaliação tende a ser atualmente entendida como um recurso para fornecer informações, e não como um fim em si mesma. As informações colhidas no processo de avaliação são julgadas, considerando-se as circunstâncias do objeto avaliado e critérios de valoração. Além do acompanhamento direto do trabalho pedagógico, como essas informações podem ser obtidas?
A Exames e apresentação de trabalho.
B Provas e relações pessoais.
C Atividades práticas e relatórios.
D Socialização e provas.
A Exames e apresentação de trabalho.
B Provas e relações pessoais.
C Atividades práticas e relatórios.
D Socialização e provas.
Respostas
Ed 
há 3 anos
A avaliação pode ser obtida através de diversas formas, como exames, apresentação de trabalhos, provas, relações pessoais, atividades práticas, relatórios e socialização. Cada uma dessas formas pode fornecer informações relevantes sobre o objeto avaliado, levando em consideração as circunstâncias e critérios de valoração estabelecidos. Portanto, as opções A, B, C e D podem ser consideradas como possíveis formas de obtenção de informações no processo de avaliação.
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A respeito das funções da avaliação e seus instrumentos mais usuais de verificação do rendimento escolar é possível apontar algumas características específicas da avaliação diagnóstica. Assim, assinale a alternativa CORRETA que melhor especifique suas características:
A Através da observação, provas surpresas e trabalhos individuais se descobre mais sobre os alunos.
B O conhecimento do ambiente, dos equipamentos e materiais disponíveis, das características da turma e o conhecimentos prévio dos alunos não são importantes.
C Esta função da avaliação permite o conhecimento sobre a vida pessoal dos alunos e, assim, será possível saber como o processo de ensino-aprendizagem vai ocorrer.
D Através da observação, do diálogo e de outras estratégias, faz-se uma sondagem da situação concreta e dos sujeitos envolvidos.
As pesquisas no campo da Educação Física escolar indicam que, em sua grande maioria, os professores realizam suas avaliações com base na aptidão física, assiduidade e participação, cujo instrumento é a observação. A escola como espaço de produção de conhecimento e seus agentes sociais como praticantes dessas produções apontam para a necessidade da elaboração de outras formas de avaliar.
Diante desse objetivo, a avaliação deve ser feita por meio do quê?
A Da produção de registros diversos, a fim de que professores e alunos possam interpretar informações, em um exercício constante de leitura de indicadores, a partir dos quais se mobilizam tomadas de decisões.
B Da auto-avaliação por parte dos professores e alunos, a partir da qual estes podem verificar se assimilaram o modelo referência ou o quanto precisam melhorar para alcançar os objetivos propostos.
C Da prova com questões dissertativas e níveis de dificuldades variados, a fim de se atender às diferenças entre os alunos e verificar se os mesmos compreenderam os conteúdos transmitidos conforme as situações de ensino propostas.
D Da avaliação dos alunos, a partir da qual estes podem verificar se assimilaram o modelo referência ou o quanto precisam melhorar para alcançar os objetivos propostos.
A avaliação deve ser útil, tanto para o professor como para o aluno, permitindo a ambos dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem. Tradicionalmente, na Educação Física brasileira, as avaliações têm-se resumido a alguns testes de força, velocidade, resistência e flexibilidade para medir a aptidão física do aluno.
Um professor do 1º Ciclo do Ensino Fundamental de uma escola da periferia de São Paulo que deseje utilizar a proposta dos PCN, ao avaliar os seus alunos, deverá considerar o quê?
A A avaliação produtiva é aquela que, ao determinar a meta, tem como expectativa que todas as crianças alcancem os mesmos resultados.
B A avaliação deve levar em conta que
De que abordagem estamos falando?
A Sociointeracionista.
B Desenvolvimentista.
C Crítico-superadora.
D Cultura corporal.
Assinale a alternativa CORRETA sobre avaliação dialógica:
A Avaliação se ancora em pressupostos éticos, epistemológicos e metodológicos influenciados pelo positivismo.
B Inclui as seguintes etapas: identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; e construção dos instrumentos de medida e avaliação.
C Não questiona os fundamentos da sociedade de classes (capitalista), por isso pretende o desenvolvimento de aptidões individuais que preparem as pessoas para o desempenho de papéis sociais.
D Inclui as seguintes etapas: procedimento da medida e da avaliação e análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos.
Sobre os quatro princípios da avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
A avaliação é um processo contínuo e sistemático, fazendo parte do processo ensino-aprendizagem. Por causa disso, a avaliação não pode ser tratada como um fim em si mesma, mas sempre como um meio, um recurso. Avaliar requer planejamento sistemático. Não é possível avaliar esporádica ou improvisadamente, mas normalmente ao longo de todo o processo, para reorientá-lo e aperfeiçoá-lo.
A avaliação é funcional, pois se realiza em função de objetivos previstos nos planejamentos. Os objetivos, embora não sejam os únicos, são elementos fundamentais da avaliação, uma vez que verificar o alcance ou não dos objetivos faz parte da avaliação.
A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos. Assim, ajuda os professores a replanejar seu trabalho, pondo em prática, inclusive, procedimentos alternativos quando se revelarem necessários.
A avaliação é integral, uma vez que considera o aluno como um ser total e integrado, e não de forma compartimentada. Todas as dimensões do aluno devem estar presentes, desde os aspectos comportamentais, cognitivos, afetivos, até os psicomotores. Por isso, é necessário coletar uma ampla variedade de dados, o que vai muito além da rotineira prova escrita.
A V - V - V - V.
B V - F - V - V.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
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