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6ª) Na Neuropsicologia, a aprendizagem é vista a partir de bases
neuropsicológicas, que são processos internos envolvidos no desenvolvimento
humano. Assinale a afirmativa que contempla esses processos importantes para
a aprendizagem.

a) Leitura, escrita e operações mentais.
b) Cognição, psiquismo, sociabilidade e orientação.
c) Discriminação, memória, orientação e motricidade.
d) Informação, memória e cognição.
e) Controle inibitório, autonomia e planejamento.

Pedagogiando

há 3 anos

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Fundamentos da Psicopedagogia

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Para responder à pergunta sobre os processos internos envolvidos na aprendizagem segundo a Neuropsicologia, precisamos analisar as opções apresentadas e identificar quais delas contemplam os aspectos fundamentais da aprendizagem. a) Leitura, escrita e operações mentais - Embora sejam importantes, não abrangem todos os processos neuropsicológicos envolvidos na aprendizagem. b) Cognição, psiquismo, sociabilidade e orientação - Esta opção abrange aspectos amplos, mas "psiquismo" pode ser um termo vago e não é tão específico. c) Discriminação, memória, orientação e motricidade - Esta opção inclui processos importantes, como memória e discriminação, que são fundamentais para a aprendizagem. d) Informação, memória e cognição - Esta opção é relevante, pois memória e cognição são essenciais, mas falta um aspecto mais amplo. e) Controle inibitório, autonomia e planejamento - Embora esses processos sejam importantes, eles são mais específicos e não abrangem todos os aspectos da aprendizagem. Após analisar as opções, a que melhor contempla os processos importantes para a aprendizagem na Neuropsicologia é: c) Discriminação, memória, orientação e motricidade.

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há 3 anos

A alternativa correta que contempla os processos importantes para a aprendizagem na Neuropsicologia é a letra c) Discriminação, memória, orientação e motricidade.

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1ª) Segundo Patto (1990) o fracasso escolar é muito menos determinado por
questões individuais do que por mecanismos institucionais e políticos. Assinale a
alternativa que explica esse pensamento.

a) Os aspectos cognitivos e afetivos são determinantes no fracasso escolar,
localizando no aluno a causa para a dificuldade.
b) As relações escolares são de sobremaneira responsáveis pelas dificuldades de
aprendizagem.
c) Aspectos cognitivos e afetivos constitutivos do aluno podem contribuir para as
dificuldades de aprendizagem, porém as relações escolares são aspectos que
podem modificar ou reforçar qualquer desses aspectos.
d) Mecanismos institucionais e políticos não interferem nas dificuldades de
aprendizagem.
e) O fracasso escolar é determinado somente por questões cognitivas.

2ª) O pensamento mecanicista e reducionista, que leva a uma visão unidirecional,
não dá mais conta da demanda do pensamento científico. De que forma essa
afirmativa pode explicar a atitude psicopedagógica diante do processo de
aprendizagem?

a) A atitude psicopedagógica está respaldada por uma visão unidirecional.
b) Não há relação da atitude psicopedagógica com o pensamento científico.
c) O pensamento mecanicista é esperado para a concretização da atitude
psicopedagógica.
d) A atitude psicopedagógica intervém na aprendizagem e seus obstáculos que não
podem mais ser vistos pelo viés da causa e efeito, mas sim pela teia de relações de
sua totalidade histórica.
e) Na concepção do pensamento cientifico, não se pode incluir a compreensão do
processo de conhecimento.

7ª) Por que a Psicopedagogia pode utilizar-se da concepção teórica da Teoria
Geral dos Sistemas como referencial para sua prática?

a) Pela necessidade de uma visão linear sobre a aprendizagem.
b) Porque é a única teoria que faz referência à Psicopedagogia.
c) Pela possibilidade de uma nova visão sobre o processo de aprendizagem.
d) Porque é uma teoria que iniciou na Biologia.
e) A Teoria Geral dos Sistemas não se aplica a Psicopedagogia.

8ª) Quando um obstáculo na aprendizagem pode configurar-se como um sintoma
que emerge em uma situação familiar?

a) Quando o obstáculo se caracteriza como um transtorno na aprendizagem.
b) Configura-se a partir do não cumprimento das funções sociais que se espera de
um determinado membro da família.
c) Quando uma criança nasce com uma deficiência grave.
d) Quando família e escola não conseguem dar conta da aprendizagem da criança.
e) Quando a escola não tem um adequado sistema pedagógico.

9ª) Marque a afirmativa correta em relação a explicação do obstáculo funcional,
descrito no Modelo Nosográfico proposto por Jorge Visca.

a) Define-se como o funcionamento afetivo de um sujeito em aprendizagem.
b) Caracteriza-se como o obstáculo institucional – concepção de mundo.
c) São funções e capacidades isoladas em um sujeito, como a memória, percepção
e vocabulário.
d) Diz respeito ao que podemos também chamar de dislexia e disgrafia.
e) São obstáculos de caráter hereditário.

Como podemos identificar, por exemplo, uma instituição escolar, se ela se caracteriza como sistema aberto ou fechado?

a) Pela distribuição dos conteúdos na grade curricular.
b) Pela sua capacidade física de acomodar seus alunos.
c) Pela sua estatística no que se refere a evasão de alunos.
d) Pelo grau de trocas que essa instituição faz com outros sistemas de seu ambiente.
e) Pelas características de formação do corpo docente.

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