Fundamentos da Psicopedagogia

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Correção da Avaliação:
FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA
Nota Máxima: 10,00
Nota Apurada: 10,00
1ª Tentativa
Quantidade de Questões: 10
1ª) Segundo Patto (1990) o fracasso escolar é muito menos determinado por
questões individuais do que por mecanismos institucionais e políticos. Assinale a
alternativa que explica esse pensamento.
a) Os aspectos cognitivos e afetivos são determinantes no fracasso escolar,
localizando no aluno a causa para a dificuldade.
b) As relações escolares são de sobremaneira responsáveis pelas dificuldades de
aprendizagem.
c) Aspectos cognitivos e afetivos constitutivos do aluno podem contribuir para as
dificuldades de aprendizagem, porém as relações escolares são aspectos que
podem modificar ou reforçar qualquer desses aspectos.
d) Mecanismos institucionais e políticos não interferem nas dificuldades de
aprendizagem.
e) O fracasso escolar é determinado somente por questões cognitivas.
2ª) O pensamento mecanicista e reducionista, que leva a uma visão unidirecional,
não dá mais conta da demanda do pensamento científico. De que forma essa
afirmativa pode explicar a atitude psicopedagógica diante do processo de
aprendizagem?
a) A atitude psicopedagógica está respaldada por uma visão unidirecional.
b) Não há relação da atitude psicopedagógica com o pensamento científico.
c) O pensamento mecanicista é esperado para a concretização da atitude
psicopedagógica.
d) A atitude psicopedagógica intervém na aprendizagem e seus obstáculos que não
podem mais ser vistos pelo viés da causa e efeito, mas sim pela teia de relações de
sua totalidade histórica.
e) Na concepção do pensamento cientifico, não se pode incluir a compreensão do
processo de conhecimento.
3ª) A Psicopedagogia propõe uma ressignificação no entendimento dos
obstáculos na aprendizagem. Nas afirmativas abaixo, assinale a que melhor
explica esse novo conceito.
a) Processo de deslocar e realocar os fatores causadores do problema.
b) O fator orgânico é o principal eixo de análise.
c) Conhecimento interdisciplinar acerca do processo de aprendizagem, isto é o
caráter produtivo de cada sujeito.
d) Os fatores sociais são caracterizados como causas únicas e indiscutíveis do
fracasso escolar.
e) Os obstáculos na aprendizagem devem ser entendidos a partir dos sintomas
relacionados a elas.
4ª) A queixa escolar, que se caracteriza como a demanda para o trabalho do
psicopedagogo, ao ser analisada sob a ótica da causalidade circular, possibilita
ao psicopedagogo na escola:
a) Uma visão da queixa escolar que não está relacionada com a circularidade das
relações na instituição educacional.
b) Uma visão mais ampliada sobre a queixa, porém que não facilita sua intervenção
no todo da instituição.
c) Compreender o processo histórico dessa queixa, percebendo o funcionamento da
instituição na sua totalidade.
d) Pouca flexibilidade para seu agir, pois não consegue atingir que realmente
necessita de intervenção.
e) A queixa escolar está sempre relacionada as dificuldades de aprendizagem.
5ª) A causalidade circular é uma função de um sistema aberto. Qual a relação
dessa propriedade com a possibilidade de ação da Psicopedagogia na escola?
a) Essa relação dá ao psicopedagogo a possibilidade da reprodução das limitações
que o poder destina a cada um.
b) O fazer psicopedagógico vai operar mudanças que transmitirão um processo
peculiar de expressão.
c) Qualquer que seja a ação psicopedagógica, essa terá sempre um único foco a
ser atingido.
d) Essa relação possibilita que sua ação tenha um alcance que vai além do seu
sujeito de intervenção, havendo um circuito de retroalimentação.
e) É uma forma de percepção do fenômeno a partir da causa e efeito.
6ª) Na Neuropsicologia, a aprendizagem é vista a partir de bases
neuropsicológicas, que são processos internos envolvidos no desenvolvimento
humano. Assinale a afirmativa que contempla esses processos importantes para
a aprendizagem.
a) Leitura, escrita e operações mentais.
b) Cognição, psiquismo, sociabilidade e orientação.
c) Discriminação, memória, orientação e motricidade.
d) Informação, memória e cognição.
e) Controle inibitório, autonomia e planejamento.
7ª) Por que a Psicopedagogia pode utilizar-se da concepção teórica da Teoria
Geral dos Sistemas como referencial para sua prática?
a) Pela necessidade de uma visão linear sobre a aprendizagem.
b) Porque é a única teoria que faz referência à Psicopedagogia.
c) Pela possibilidade de uma nova visão sobre o processo de aprendizagem.
d) Porque é uma teoria que iniciou na Biologia.
e) A Teoria Geral dos Sistemas não se aplica a Psicopedagogia.
8ª) Quando um obstáculo na aprendizagem pode configurar-se como um sintoma
que emerge em uma situação familiar?
a) Quando o obstáculo se caracteriza como um transtorno na aprendizagem.
b) Configura-se a partir do não cumprimento das funções sociais que se espera de
um determinado membro da família.
c) Quando uma criança nasce com uma deficiência grave.
d) Quando família e escola não conseguem dar conta da aprendizagem da criança.
e) Quando a escola não tem um adequado sistema pedagógico.
9ª) Marque a afirmativa correta em relação a explicação do obstáculo funcional,
descrito no Modelo Nosográfico proposto por Jorge Visca.
a) Define-se como o funcionamento afetivo de um sujeito em aprendizagem.
b) Caracteriza-se como o obstáculo institucional – concepção de mundo.
c) São funções e capacidades isoladas em um sujeito, como a memória, percepção
e vocabulário.
d) Diz respeito ao que podemos também chamar de dislexia e disgrafia.
e) São obstáculos de caráter hereditário.
10ª) Os sistemas podem ser abertos ou fechados, conforme a Teoria Geral dos
Sistemas. Como podemos identificar, por exemplo, uma instituição escolar, se ela
se caracteriza como sistema aberto ou fechado?
a) Pela distribuição dos conteúdos na grade curricular.
b) Pela sua capacidade física de acomodar seus alunos.
c) Pela sua estatística no que se refere a evasão de alunos.
d) Pelo grau de trocas que essa instituição faz com outros sistemas de seu
ambiente.
e) Pelas características de formação do corpo docente.