O aluno para produzir textos usando a língua padrão, precisa de conhecimentos gramaticais básicos: conhecimento das classes de palavra, regras de c...

O aluno para produzir textos usando a língua padrão, precisa de conhecimentos gramaticais básicos: conhecimento das classes de palavra, regras de concordância nominal e verbal, ortografia, pontuação, emprego de conetivos, análise sintática, coerência e coesão no uso de orações coordenadas e subordinadas. É base, tanto para falar como para escrever (SOUZA, 2018). SOUZA, Agnério. Língua Portuguesa na Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 2018. Disponível em: Acesso em: 31 jul. 2019.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação dos eixos da BNCC, que devem ser trabalhados com os alunos contidos na Coluna A com seus respectivos assuntos, apresentados na Coluna B.

COLUNA A COLUNA B
I. Eixo Oralidade
1. Compreende a aprendizagem da decodificação de palavras e textos, o desenvolvimento de habilidades de compreensão e interpretação de textos verbais e multimodais e, ainda, a identificação de gêneros textuais, que esclarecem a contextualização dos textos na situação comunicativa, o que é essencial para compreendê-los e interpretá-los, além do enriquecimento do vocabulário.
II. Eixo Leitura
2. A escrita compreende a aprendizagem da codificação de palavras e textos, o desenvolvimento de habilidades para produzir textos com coerência, coesão e adequado nível de informatividade.
III. Eixo Escrita
3. Compreende o processo de alfabetização no 1º e 2º Anos do Ensino Fundamental e se amplia ao longo de todo o Ensino Fundamental pelas práticas de análise linguística e gramatical relacionadas com a oralidade, leitura e escrita.
IV. Eixo Conhecimentos Linguísticos e Gramaticais
4.Inclui conhecimentos sobre as diferenças entre língua oral e língua escrita e os usos adequados da oralidade em interações formais e convencionais.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.

 I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
 I - 2; II - 1; III - 4; IV - 3.
 I - 4; II - 1; III - 2; IV - 3.
 I - 3; II - 4; III - 1; IV - 2.
 I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.


 I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
 I - 2; II - 1; III - 4; IV - 3.
 I - 4; II - 1; III - 2; IV - 3.
 I - 3; II - 4; III - 1; IV - 2.
 I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.