Sobre os desafios para a promoção da argumentação e o desenvolvimento do pensamento crítico nas escolas, podemos afirmar que: I. Os cursos de licen...

Sobre os desafios para a promoção da argumentação e o desenvolvimento do pensamento crítico nas escolas, podemos afirmar que:
I. Os cursos de licenciaturas apresentam lacunas em relação à formação do senso crítico e reflexivo dos educandos, assim como de atividades que garantam a promoção de debates argumentativos em sala de aula.
II. A formação continuada e os cursos de pós-graduação são boas estratégias para capacitar os professores para um ensino baseado na argumentação e na promoção do pensamento crítico.
III. Um grande desafio da sociedade contemporânea é a demanda pelo processo de aprendizagem contínuo dos indivíduos ao longo de suas vidas. IV. Mudanças a respeito do processo de produção do conhecimento científico precisam ser realizadas para que indivíduos compreendam os princípios que embasam a educação científica.
V. O desenvolvimento da argumentação e do pensamento crítico contribui para a formação de alunos mais engajados e autônomos.
São verdadeiras:

I. Os cursos de licenciaturas apresentam lacunas em relação à formação do senso crítico e reflexivo dos educandos, assim como de atividades que garantam a promoção de debates argumentativos em sala de aula.
II. A formação continuada e os cursos de pós-graduação são boas estratégias para capacitar os professores para um ensino baseado na argumentação e na promoção do pensamento crítico.
III. Um grande desafio da sociedade contemporânea é a demanda pelo processo de aprendizagem contínuo dos indivíduos ao longo de suas vidas. IV. Mudanças a respeito do processo de produção do conhecimento científico precisam ser realizadas para que indivíduos compreendam os princípios que embasam a educação científica.
V. O desenvolvimento da argumentação e do pensamento crítico contribui para a formação de alunos mais engajados e autônomos.
a) III - V.
b) II - III - IV - V.
c) II - IV - V.
d) I - II - III - IV - V.
e) I - III - IV.