João, Pedro e Maria são três professores de biologia que trabalham na mesma escola. Eles acabam de finalizar uma capacitação onde aprenderam sobre ...

João, Pedro e Maria são três professores de biologia que trabalham na mesma escola. Eles acabam de finalizar uma capacitação onde aprenderam sobre diversas Inovações Educativas. Os professores concordam em planejar, implementar e avaliar uma inovação educativa na disciplina visando promover aprendizagens significativos nos seus alunos e introduzir, na sala de aula, um ensino interativo e colaborativo. Depois de analisar o programa da disciplina, eles combinaram que a inovação será desenvolvida na unidade destinada à introdução dos conceitos de célula, microrganismos e transmissão de doenças. Pedro propõe que cada um deles pense numa possível inovação educativa e, na próxima semana, compartilhem suas propostas na reunião de pedagógica. Uma semana depois, os professores apresentaram as seguintes propostas:

Proposta de Maria: o que fazemos habitualmente nesta unidade é explicar as noções na lousa e depois dar as atividades para os alunos. Essas atividades são exercícios de resposta única e com um grau de dificuldade baixo. Minha proposta é continuar trabalhando com essas atividades, mas incluir, também, alguns problemas que coloquem verdadeiros desafios para os alunos. Dessa maneira, ao resolver os problemas os alunos poderão ter a oportunidade de mobilizar os conhecimentos aprendidos para superar um desafio.

Proposta de João: eu fiquei pensando que usualmente apresentamos primeiro a noção de célula e seus componentes, depois a de microrganismos para finalmente chegar na ideia de transmissão de doenças. Eu pensei que, como existem lindos esquemas para mostras os componentes da célula, o que poderíamos fazer é utilizar apresentações Power Point no momento em que explicamos o conteúdo para os alunos o tema da célula em lugar de utilizar só a lousa. Depois disso podemos aplicar as atividades que sempre utilizamos.

Proposta de Pedro: minha ideia é começar colocando a seguinte pergunta para os alunos: “será que meus melhores amigos podem me deixar doente?” e propor uma atividade: cada aluno recebe um tubo de ensaio contendo uma solução química. Eles devem andar pela sala de aula e toda vez que se encontrem com um colega é preciso misturar os conteúdos dos tubos. Alguns recipientes conterão uma substância que reage com a solução contida no resto dos tubos, fazendo que ela mude de cor. Na medida em que os estudantes vão misturando os conteúdos vão notar que cada vez mais tubos mudam de cor. A partir dessa experiência podemos tratar primeiro a temática da transmissão de doenças e utilizá-la para alavancar a discussão sobre microrganismos e células.

Considerando as informações apresentadas, considere as afirmações a seguir:

I. A proposta de João constitui uma inovação incremental enquanto a de Maria uma inovação semiradical.

II. A proposta de João constitui uma inovação radical enquanto a de Pedro uma inovação semiradical

III. A proposta de Pedro constitui uma inovação radical enquanto a de João uma inovação incremental.

IV. A proposta de Maria constitui uma inovação semiradical e a de Joao uma inovação radical.

Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:

• I e III, apenas.
• II e III, apenas
• I e II, apenas
• II e IV
• II apenas