Para atender às diferenças de aprendizagem, de interesse e de ritmo de uma classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de Matemática tem trabalhado com duplas e trios. Esse docente vem realizando diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes em relação à construção dos conceitos fundamentais da Matemática e estabeleceu, como meta, que todos os alunos pudessem aprender tais conceitos. Para tanto, o professor planejou atividades como: I - resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão estudados; II - exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos a serem estudados; III - provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos posteriores; IV - série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos fu
Com base nas informações fornecidas, o professor de Matemática tem adotado estratégias para atender às diferenças de aprendizagem, interesse e ritmo dos alunos de 11 a 12 anos. Algumas das atividades planejadas pelo professor incluem: I - Resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão estudados. II - Exercícios para avaliar o conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos a serem estudados. III - Provas detalhadas dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos posteriores. IV - Série de exercícios do mesmo tipo para ajudar os alunos a reterem os conceitos fundamentais da Matemática. Essas atividades visam garantir que todos os alunos possam aprender os conceitos fundamentais da Matemática, levando em consideração suas diferenças individuais.
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Av1 Licenciaturas Psicologia da Educação e da Aprendizagem
•USP-SP
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