A) Avaliação com cárater emancipatório.
B) Avaliação com cárater formativo.
C) Avaliação com cárater diagnóstico.
D) Avaliação com cárater dialógico.
Respostas
Ed 
há 2 anos
Para responder a essa pergunta, vamos analisar as alternativas com base na descrição apresentada. A descrição fala sobre um processo que envolve a percepção crítica nas relações entre professor e aluno, promovendo a libertação das classificações e estagnações sociais, além de proporcionar crescimento pessoal. Isso sugere uma abordagem que visa emancipar os estudantes e ajudá-los a se desenvolver de forma mais holística. Vamos analisar as opções: A) Avaliação com caráter emancipatório - Esta opção se alinha bem com a ideia de libertação das classificações e estagnações sociais, promovendo o crescimento pessoal. B) Avaliação com caráter formativo - Embora essa avaliação também busque o desenvolvimento do aluno, não enfatiza tanto a libertação das classificações sociais. C) Avaliação com caráter diagnóstico - Essa avaliação é mais voltada para identificar o nível de conhecimento dos alunos, não se encaixando na ideia de emancipação. D) Avaliação com caráter dialógico - Essa opção sugere uma interação entre professor e aluno, mas não necessariamente foca na libertação das classificações sociais. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se encaixa na descrição apresentada é: A) Avaliação com caráter emancipatório.
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Ed
há 3 anos
Estamos nos referindo à alternativa A) Avaliação com caráter emancipatório. Esse tipo de avaliação busca promover a reflexão crítica dos estudantes, permitindo que eles sejam capazes de compreender e transformar a realidade em que vivem, além de desenvolverem habilidades e competências que vão além do conteúdo programático. A avaliação emancipatória busca, portanto, a libertação dos estudantes das classificações e estagnações sociais, proporcionando crescimento pessoal e social.
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A qual pensamento estamos nos referindo?
A) Iluminista.
B) Pedagógico.
C) Neoliberal.
D) Liberal.
Com base nesses pressupostos, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a base desse movimento:
A) Valorização do trabalho em grupo, do diálogo, das interações.
B) Atividades lúdicas e recreativas.
C) Memorização dos conteúdos e provas.
D) Utilização dos manuais pedagógicos e livros didáticos.
A partir dessa concepção, do aluno como protagonista, o professor tem o desafio de escutar os alunos, considerar seus questionamentos, suas opiniões e interesses como ponto de partida para a elaboração do planejamento. A que estamos nos referindo?
A) Elaboração de projetos.
B) Pedagogia de projetos.
C) Coordenação de projetos.
D) Gestão de projetos.
O mapa conceitual foi criado em 1970, nos Estados Unidos. É um dos instrumentos de avaliação adequado à pedagogia de projetos. Quem foi o propagador?
A) Paulo Freire.
B) Jean Piaget.
C) Joseph Novak.
D) Henri Wallon.
Sobre o Plano de Ensino, assinale a alternativa CORRETA:
A - É a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela escola, incorporadas nos diversos componentes curriculares.
B - É um instrumento de trabalho que especifica os comportamentos esperados do aluno e os meios, conteúdos, procedimentos e recursos, que serão utilizados para sua realização, buscando sistematizar todas as atividades que se desenvolvem no período em que professor e aluno interagem.
C - É um documento que não se reduz à dimensão pedagógica, muito menos ao conjunto de projetos e planos isolados de cada professor em sala de aula, é o que reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que influencia e que pode ser por ela influenciado.
D - D, Alternativa correta - É o processo de decisão sobre atuação concreta dos professores, no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações, em constantes interações entre professor e alunos.
Sobre o planejamento das aulas a partir da gestão de projetos, assinale a alternativa CORRETA:
A - A prática de planejar a ação deve contemplar a observação, o registro e a avaliação, além de abrir espaço para que os alunos sugiram atividades.
B - As turmas homogêneas, em nível de aprendizagem, são a realidade encontrada nas salas de aula, e não desafiam os professores a liderem com os diferentes níveis dentro de um mesmo espaço.
C - Quando a escola se torna um local dinâmico e desafiador, os alunos se tornam menos ativos, pouco reflexivos e atuantes, além de não participativos, sendo apenas espectadores.
D - Para planejar a prática pedagógica, devemos sempre lembrar que a escola não deve ser um espaço dinâmico, participativo e nem desafiador.
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