Questão 1São várias as causas que envolvem a deficiência múltipla, de ordem sensorial, motora e linguística e podem ocorrer nos períodos: pré-natal...

Questão 1São várias as causas que envolvem a deficiência múltipla, de ordem sensorial, motora e linguística e podem ocorrer nos períodos: pré-natal, peri-natal e pós-natal. As causas podem ser classificadas como, EXCETO:

A) Síndrome de West

B) Síndrome de Burnout

C) Síndrome de Usher

D) Síndrome de Rett

Questão 2As necessidades que as pessoas surdocegas têm de aprender e de utilizar as técnicas de orientação e mobilidade estão relacionadas aos seguintes aspectos, EXCETO:

A) Superproteção

B) Vínculo

C) Segurança

D) Comunicação

Questão 3São algumas características da Surdocegueira, EXCETO:

A) Surdocegos com nível intermediário ainda apresentam comportamentos estereotipados.

B) Surdocegos com baixo desempenho são resistentes ao contato físico.

C) Todas as pessoas com surdocegueira são retraídas e isoladas, mas não apresentam dificuldades para se comunicar.

D) Surdo cegos com bom desempenho demonstram boa funcionalidade dos resíduos auditivo e visual e aproveitamento dos sentidos remanescentes.

Questão 4Considerando os possíveis comportamentos das crianças com surdocegueira ou deficiência múltipla no contexto educacional, marque a alternativa que descreva uma atitude plausível para realização do professor:

A) infantilizar a fala para criar maior proximidade com a criança

B) estruturar o planejamento com atividades funcionais para o aluno

C) dar prioridade as habilidades que o aluno precisa desenvolver

D) oferecer vários estímulos sensoriais simultaneamente

Questão 5Em relação às atividades suplementares, leia as seguintes afirmações e marque a alternativa correta:

I. O professor deve estar atento aos objetivos sócio-emocionais, pois algumas vezes as crianças podem manifestar insegurança, birra, medo, frustração ou agressividade, isso porque suas necessidades básicas e de comunicação não foram compreendidas.

II. Há diferentes sistemas e códigos alternativos para comunicação que podem ser adaptados para a rotina da sala de aula como o PCS – sistema de comunicação por símbolos, figuras, letras e números.

III. A comunicação alternativa é uma estratégia educativa complementar que pode ser criada de acordo com as necessidades do professor, planejada com os pais e especialistas da comunicação e linguagem, tendo em vista a elaboração e organização do pensamento e a construção do conhecimento de forma significativa. 

A) Apenas I e II

B) Apenas I.

C) Apenas I e III

D) Apenas II e III