I- Uma força capaz de deformar a mola, consequentemente, a mola produz uma força contrária à força externa, chamada de força elástica.
PORQUE
II- Essa força torna-se maior de acordo com a deformação da mola.
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Uma força capaz de deformar a mola, consequentemente, a mola produz uma força contrária à força externa, chamada de força elástica.
II- Essa força torna-se maior de acordo com a deformação da mola.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar as asserções: I- Uma força capaz de deformar a mola, consequentemente, a mola produz uma força contrária à força externa, chamada de força elástica. Esta afirmação é verdadeira, pois de acordo com a lei de Hooke, a mola exerce uma força elástica que se opõe à força aplicada. II- Essa força torna-se maior de acordo com a deformação da mola. Esta afirmação também é verdadeira, pois a força elástica é diretamente proporcional à deformação da mola, conforme a lei de Hooke (F = kx, onde F é a força elástica, k é a constante da mola e x é a deformação). Agora, vamos avaliar a relação entre as duas asserções: A primeira asserção é verdadeira e a segunda asserção também é verdadeira. Além disso, a segunda asserção explica a primeira, pois a relação de que a força elástica aumenta com a deformação justifica a afirmação de que a mola produz uma força contrária à força externa. Portanto, a alternativa correta é: A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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Ed
há 3 anos
A alternativa correta é a letra A: As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda é uma justificativa correta da primeira. A Lei de Hooke estabelece que a deformação de uma mola é diretamente proporcional à força aplicada sobre ela. Ou seja, quanto maior a força aplicada, maior será a deformação da mola. Além disso, a lei de Hooke também estabelece que a força elástica produzida pela mola é igual e oposta à força aplicada sobre ela. Portanto, a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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Em 1996, o Exame Nacional de Cursos (ENC), que ficou conhecido como Provão, foi aplicado, pela primeira vez, para mais de 55 mil concluintes dos cursos de administração, engenharia civil e direito. Em 2003, criou-se a comissão para aperfeiçoar avaliação superior, essa foi intitulada de: A Comissão Especial de Avaliação da Educação Superior (CEA). B Exame Nacional de Cursos (ENC). C Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). D Instituição de Ensino Superior (IES).
A Comissão Especial de Avaliação da Educação Superior (CEA).
B Exame Nacional de Cursos (ENC).
C Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).
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No âmbito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e da regulação dos cursos de graduação no país, prevê-se que os cursos sejam avaliados periodicamente. Assim, os cursos de educação superior passam por três tipos de avaliação. Sobre esses tipos, assinale a alternativa CORRETA:
A Autorização, Reconhecimento e Renovação de reconhecimento.
B Pré-autorização, Reconhecimento, Fechamento.
C Pré-autorização, Autorização e Reconhecimento.
D Autorização, Revisão e Renovação de reconhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
Para formar um profissional capacitado a desenvolver uma atividade eclética no campo da pesquisa e do desenvolvimento industrial, a grade curricular se reveste de extrema importância, desafiando especialistas da área, pela abrangência do curso.
O currículo do curso deverá ser definido partindo da elaboração do Projeto Didático Pedagógico, que não deve ser apenas uma ideia de ação, mas deve assumir a responsabilidade da realização de um ideal.
Deve-se estabelecer um currículo que apresente características especiais, a fim de se adaptar ao Currículo Mínimo das Engenharias Plenas, adotado a partir da Resolução 48/1976 do Conselho Federal de Educação - CFE até 2002.
Para tanto, as disciplinas denominadas de formação básica, como a física, a matemática e a química, devem ser aprofundadas e devem estar incorporadas, praticamente, ao longo de todo o currículo com uma carga horária significativa.
Durante o primeiro semestre, também é necessária a existência de uma disciplina como objetivo de esclarecer o que é a engenharia e quais serão as responsabilidades do futuro engenheiro.
A F - V - F - V.
B V - V - V - V.
C F - F - F - V.
D V - F - F - F.
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