Considerando as discussões nas Aulas ao Vivo, nossas Aulas Conceituais, a Apresentação e a Unidade III de nosso livro texto, no que se refere à imp...

Considerando as discussões nas Aulas ao Vivo, nossas Aulas Conceituais, a Apresentação e a Unidade III de nosso livro texto, no que se refere à importância da História da Matemática na formação do professor, analise as afirmativas seguintes:

I - É útil fazer o pedagógico do professor, pois o interesse dos alunos em seus estudos pode ser significativamente aumentado se lhes forem explicitados os problemas que deram origem a determinado conceito.
II - Ao perceber que a Matemática surgiu para dar respostas a necessidades e preocupações de culturas diferentes, fica claro ao professor que todo aluno pode e deve aprender Matemática.
III - Com o auxílio da investigação histórica, o professor não trabalha pedagogicamente a Matemática de forma descontextualizada, como se ela fosse apenas um conjunto de técnicas e resultados imutáveis.
IV - A História da Matemática possibilita o estabelecimento de vínculos entre a produção sócio-histórica do conhecimento matemático no passado e a produção/apropriação desse conhecimento no presente.

É correto o que se afirma em:

I - É útil fazer o pedagógico do professor, pois o interesse dos alunos em seus estudos pode ser significativamente aumentado se lhes forem explicitados os problemas que deram origem a determinado conceito.
II - Ao perceber que a Matemática surgiu para dar respostas a necessidades e preocupações de culturas diferentes, fica claro ao professor que todo aluno pode e deve aprender Matemática.
III - Com o auxílio da investigação histórica, o professor não trabalha pedagogicamente a Matemática de forma descontextualizada, como se ela fosse apenas um conjunto de técnicas e resultados imutáveis.
IV - A História da Matemática possibilita o estabelecimento de vínculos entre a produção sócio-histórica do conhecimento matemático no passado e a produção/apropriação desse conhecimento no presente.
a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, II e IV, apenas.
d) I, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.