Para responder a essa questão, precisamos analisar cada uma das alternativas em relação ao papel do professor na transformação de estudantes passivos em atuantes, reflexivos e críticos. a) Utilizar processos avaliativos em que se utilize a memorização - Essa abordagem foca na memorização, que não promove a reflexão e a crítica, portanto não é a melhor opção. b) Utilizar as metodologias ativas em que os estudantes elaborem suas próprias avaliações - Essa alternativa promove a participação ativa dos estudantes e a reflexão sobre o próprio aprendizado, alinhando-se bem ao objetivo de torná-los atuantes, reflexivos e críticos. c) Utilizar avaliações periódicas para mensurar o nível de conhecimento - Embora essa abordagem possa ajudar no desenvolvimento, ela não necessariamente transforma os estudantes em atuantes e críticos, pois pode ser mais focada na mensuração do que na participação ativa. d) Utilizar rubricas para avaliar e dar feedback - Essa opção é interessante, pois permite que os estudantes participem do processo de avaliação, mas não enfatiza tanto a elaboração de avaliações pelos próprios estudantes como a alternativa (b). Após essa análise, a alternativa que melhor se alinha ao papel do professor de transformar estudantes passivos em atuantes, reflexivos e críticos é: b) utilizar as metodologias ativas em que os estudantes elaborem as suas próprias avaliações e, posteriormente, que essas avaliações sejam analisadas e mensuradas pelos próprios colegas, consolidando-os como atuantes, reflexivos e críticos no processo de avaliação.