Vamos analisar as alternativas sobre a avaliação formativa: a) Avaliar o estudante pontualmente, a cada objeto de conhecimento trabalhado, para verificar a assimilação com as competências e habilidades propostas para a área de conhecimento. - Essa opção fala sobre uma avaliação pontual, que não é o foco da avaliação formativa. b) Classificar os estudantes por notas, ou conceitos, identificando onde estão agora, onde precisam estar e como garantir que adquiram as competências e as habilidades propostas para a área de conhecimento. - Essa opção se refere mais a uma avaliação somativa, que classifica os alunos. c) Controlar o processo de ensino-aprendizagem e envolver os estudantes em intervenções que podem ampliar seus conhecimentos, desenvolver mais ainda as habilidades necessárias para avançar etapas e solidificar a aprendizagem. - Essa opção aborda o controle e o envolvimento, mas não é totalmente específica sobre a avaliação formativa. d) Avaliar o estudante durante todo o processo de organização e realização das atividades propostas para o desenvolvimento das habilidades da área, sem atribuição de notas ou conceitos, garantindo assim, a avaliação formativa. - Esta opção descreve claramente a avaliação formativa, que é contínua e não se baseia em notas. A alternativa correta que melhor define o objetivo da avaliação formativa é: d) avaliar o estudante durante todo o processo de organização e realização das atividades propostas para o desenvolvimento das habilidades da área, sem atribuição de notas ou conceitos, garantindo assim, a avaliação formativa.