Cite algumas adaptações para se incluir um aluno com Deficiência Visual com a turma e qual material pedagógico usaria? a) Não faria nenhuma adapt...

Cite algumas adaptações para se incluir um aluno com Deficiência Visual com a turma e qual material pedagógico usaria?


a) Não faria nenhuma adaptação, pois acredita que o aluno deve se adaptar ao ambiente escolar.
b) Utilizaria caminho sensorial com o objetivo de estimular sensações, o tato, a audição, o olfato a partir do contato com diferentes materiais. Organizaria o trajeto de forma com que os alunos realizassem um passeio pelos sentidos, pelas texturas de plantas, areia, pedras, algodão e folhas. Colocaria os materiais em caixas de feira. Vendando as crianças ao andar sobre as diferentes texturas as crianças puderam escutar os sons das folhas secas, sentiram o macio e a delicadeza dos algodões, as diferenças de texturas pelo chão por onde caminharam. Enquanto eles fizerem o trajeto de olhos vendados, as crianças procuraram identificar sobre qual material estavam caminhando. A ideia da atividade é, de uma forma intimista e diferente, verificar como elas sentem e se conectam com diferentes elementos naturais, propiciando uma inicial reconexão com estes elementos, com o estar descalço, com o sentir. E aprenderem a percepção de quem tem deficiência visual e dessa forma os alunos poderão se colocar no lugar do amigo com deficiência. Ideias que podem ajudar na adaptação de pessoas com deficiência visuais: em espaços onde há circulação de pessoas, o ideal é que seja instalado o piso tátil, formando rotas que direcionem as pessoas a diferentes áreas, com saídas e outros setores; o piso tátil, inclusive, pode ser colorido. Lembre-se nem todos os deficientes visuais são completamente cegos. Há homens e mulheres (adultos, crianças e idosos) que conseguem enxergar, mesmo que minimamente. Para estas pessoas, portanto, o piso tátil colorido é um grande aliado; retire todo e qualquer obstáculo presente nas áreas de circulação. Redobre a atenção no caso de obstáculos que possam interferir nas mudanças de rotas das pessoas com deficiência. Exemplo: bancos de concreto, pilastras, muros e mesmo guias elevadas que obrigam a pessoa a seguir para outra direção; nos elevadores de locais públicos, todos os botões e comandos devem conter orientação em braile. Outro ponto importante: a partir do segundo andar, o elevador deve apresentar comunicação auditiva. Deve indicar por áudio o andar em que está parado. Toda criança é capaz de aprender do seu jeito, por isso a importância da confiança no potencial de cada uma. Assim teremos um mundo com mais diversidade e inclusão.
c) Não há informações suficientes para responder.