Nos termos do Currículo Integrador da Infância Paulistana, da SME, um currículo integrador (A) reforça a ruptura entre Educação Infantil e Ensino Fundamental, defendendo que as crianças sejam tratadas de acordo com cada etapa de desenvolvimento. (B) supera a cisão entre tempo presente e tempo futuro quando considera a criança sempre de forma prospectiva, em seu eterno vir a ser. (C) supera a cisão entre educar e cuidar quando acolhe bebês e crianças como seres incompletos, incapazes e dependentes de cuidados, sobretudo higienistas. (D) supera a cisão entre CEI e EMEI quando promove a passagem das crianças por essas etapas como uma continuidade. (E) reforça a separação entre razão e fantasia, entendendo que o faz de conta (e não o pensamento lógico) é uma linguagem essencial da infância que deve ser estimulada.